四下 11对比的艺术 教案
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文档简介
《对比的艺术》
教学设计
教材内容分析：
《对比的艺术》属于“欣赏?评述”领域的学习内容，本课是通过让学生观察欣赏中外美术作品中的对比元素，找出对比手法在画面中的应用，感受对比手法在画面中的运用以及起到的作用。最后运用准备的材料创作一幅有对比趣味儿的绘画作品。
学情分析：
四年级的学生属于中年级的学生，一方面，他们好奇心强，观察能力比起低年级的学生也有了很大的提高，但另一方面，由于年龄和阅历的限制，他们对中外优秀美术作品的欣赏能力还有待提高，这就需要教师在教学过程中适时的引导，鼓励他们去寻找优秀作品中的对比元素，并把自己对作品中对比手法的感受大胆的表达出来，并能够在自己的随堂作业中有所体现。
教学目标：
知识与技能目标：通过欣赏评析，了解对比的表现手法在作品中的运用，并能用现有材料创作一幅有对比趣味儿的绘画作品。
过程与方法目标：在欣赏、创作的过程中培养学生的观察能力和对美的感受能力。
情感态度与价值观目标：提高学生对优秀作品的审美能力，培养学生对生活和艺术的热爱。
教学重点与难点：
教学重点：能找到并表达出作品中对比手法带给自己的感受，用现有材料创作一幅有对比趣味儿的绘画作品。
教学难点：切实感受到艺术家运用对比手法在作品中产生的美。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、彩色砂纸、彩色粉笔、磁铁等。
学生准备:
彩色砂纸、彩色卡纸、油性笔、彩色粉笔等。
教学过程：
一、课前活动：反义词接龙
同学们，课前咱们先来做个游戏，叫反义词大接龙：张老师说一个词，想到的同学迅速做出反应，不用举手，立刻说出来，我看谁的反应能力最强！
长
短
高
矮
胖
瘦
前
后
粗
细
香
臭
快
慢
方
圆
开心
悲伤
有几个同学荣登榜首。。。。。
【设计意图】让学生初步对“对比”有一个概念。
二、导入：
倪老师在几张图里藏了几个字，看看哪个小朋友能用最快的速度全部找出来。
生：“大
家
好”
师：呀，你真是火眼金睛啊，这里面哪个字最清楚？为什么？
生：通过颜色的对比，和周围的颜色不一样。。。。。。
师：很好，红色和绿色是对比的关系。（出示色彩对比）艺术家通常会用到多种对比关系来丰富画面。今天我们就来学一学“对比的艺术”（出示板书：对比的艺术）
【设计意图】从色彩盲图中寻找“大
家
好”三个字，引出对比，导入课题。简单容易，既能快速导入课题，又能增强同学们的自信心。
三、探究新课
师：红色和绿色是强对比，我们看的非常清楚，而另外两个字也是有对比的，他们属于弱对比，色彩的对比是有强弱之分的。（出示色彩
强弱）
艺术家正是用到了这些对比关系，才组成了许多美丽动人的画面。
1、欣赏亨德瓦瑟作品
我们一起来欣赏一幅奥地利画家创造的一幅风景画。在他的作品中，你看到了什么？（敢站起来回答的同学不但观察能力强，表达能力肯定也很厉害的，张老师最喜欢这样的学生了）
生：。。。。。。。
师：你发现了哪些对比？（引导学生讲出疏密）
生：黑白
方圆
疏密
。。。。。
师：（出示黑白）你发现了秘密麻麻方方的窗户和圆圆的疏松的树之间的对比，猜一猜画家为什么要用到方圆和疏密的对比呢？老师把这些圆的树全部去掉，你们有什么感觉？
生：不透气，没有新鲜空气了
闷闷的
师：没有了疏松的圆形的树来对比，画面不透气了，不活泼了，画家正是用了方和圆的对比，让画面达到了透气、活泼的效果，正是这些巧妙的对比给画面增添了情趣。
【设计意图】欣赏《风景》解析色彩的强弱、作品中构图的疏密和造型的方圆的对比对画面的影响——通过对比的手法让画面更加的活泼，对比为画面效果服务。
2、欣赏毕加索作品
师：咱们再来看一幅老熟人毕加索的油画《杂技》从这幅画里，你找到了哪些对比？
生：大人与小孩儿
方和圆
冷和暖
远和近。。
师：强壮的大人和小巧的姑娘一种对比，大人坐着方方的杂技箱与小姑娘脚下踩着圆球产生了稳重与灵动的对比。
还有一个很细微的对比，（引导学生看表情），你发现了吗？
生：大人沉闷，小孩儿高兴。
师：怎么看出来的？
生：大人嘴角是下垂的，小孩儿嘴角是上扬的
师：非常棒，但是为什么呢？why？
画家为什么要用到这样的对比呢？
生：。。。。。。
师：这样的对比，仿佛在告诉我们，杂技演员在舞台上带给了我们那么多的欢乐和开心，而在舞台背后，他们也是付出了很多的艰辛和努力的。他们是值得尊重的，正是这些对比，才让我们看到的画面如此丰富。
【设计意图】作品中稳重和灵动的对比对画面效果的影响，讲解画面中情感的对比对画面效果的影响——让画面更加的富有情趣，对比为画面效果服务。
3、欣赏华喦作品
师：看了两幅外国的，来一幅中国清代画家华喦的作品《天山积雪》师：这幅画中最醒目的地方在哪儿呢？
生：红斗篷
师：小小的鲜艳的红斗篷与大片的灰暗的天空和山形成了鲜明的对比，画家为什么要这么处理呢?如果老师把他的斗篷改一下，怎么样？
画面里是什么故事啊？
生：。。。。。
师：冰天雪地中，天色灰暗，一个游人牵着一头老骆驼艰难的走在回家的路上，天色灰暗，道路漫漫，一声雁叫划破长空，吸引了老人和骆驼抬头观望，一只孤雁从空中飞过，给你什么样的感觉？
生：可怜，孤独
生：。。。。。
师：红色让我们看到了。。。。。
生：活力
幸运
希望
师：虽然路途艰辛，但回家还是有希望的，没有了这样的对比，怎么样？
生：回家没有希望了。。。
师：正是这一抹小小的红色，给原本渺茫的归途带来了希望！
【设计意图】作品中鲜艳与素净的对比手法对画面效果的影响——正是这一抹红色让原本渺茫的归途有了一丝丝希望，对比为画面效果服务。
4、欣赏齐白石作品
师：再来欣赏一幅齐白石爷爷的水墨小品
这里面你发现了哪些对比呢？
生：。。疏密
墨块和线条
。。。。
师：有没有感觉好浪费啊，这么大一张纸，空白了这么多，画面里为什么有这么大片的留白呢？画了的和没有画的又成了一个对比。但从空白中间你能联想到画面以外的什么故事呢？
师启发（既然有牛，就有可能有放牛的牧童，既然有牛，就有可能有草，这片空白可不可以代表天空啊？那天空中会有什么呢？）
生：鸟，云，太阳。。。。
师：这幅画倒是让张老师想到了一首诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。真是诗中有画，画中有诗啊。这就是咱们中国画通过留白表达的一种意境！
【设计意图】中国画中留白的意境，画过的和留白之间的对比，让人产生无尽的想象，对比为画面服务。
5、欣赏米罗作品
师：来欣赏一幅米罗的抽象画《蔚蓝的金色》，也有人称其为《星星》在画面里你看到了哪些对比？
生：大与小
黄与蓝
粗与细
。点
线
面
。。
师：看起来这幅画画的很随意，像一二年级弟弟妹妹的涂鸦，里面有着那么多点线面的对比关系。
【设计意图】讲解点线面的对比，鼓励孩子大胆去表达。
三、观察讨论
今天我们学习了对比的艺术，巧用对比，你可以随意的表达你的所听所闻、所见所想，画出许多漂亮的作品。
讨论:
你能找出生活中哪些对比的场景？
生：。。。。。。
师：其实啊，今天一节课并不能涵盖所有的对比。（出示省略号）生活中处处都有着对比的美，素材就在你身边，眼巴巴的等着你去发现呢，倪老师就捕捉到了一些在你们身边的小细节；你们看：（出示生活中的对比）让学生找对比。
【设计意图】通过欣赏，让学生知道生活中处处都有对比的美，鼓励学生大胆的寻找对比并表达出来。
四、学生创作，教师巡回指导
今天的作业就是巧用对比，创作一件有对比趣味儿的画。老师相信，你们肯定会比刚才的小朋友画的更巧，更好，更漂亮！
教师巡回：张老师被你们的反应能力，观察能力，表达能力还有想象能力彻底的折服了，希望你们的绘画能力再一次的震撼我！
作业要求：
根据老师发的材料，用彩色粉笔在彩色砂纸上巧用对比的手法，创作一幅有对比趣味儿的作品，注意色彩、主次以及疏密的变化。
五、学生作业展评：
画了什么？
用了哪些对比？
为什么用这样的对比？
【设计意图】提问层层递进，加深学生对“对比的艺术”的理解。
六、拓展
师：同学们，其实我们的生活中处处都有着对比的美，（出示拓展图片）今天我们欣赏了对比的艺术带给我们的美，对比的美可以用到生活的方方面面，比如服装设计、房屋设计等等。。。。中国传统的印章艺术也用到了阴阳对比。
还有更多的美等着你去发现！
教与学的评价：
本课的教授对象是四年级的学生，观察能力和表达能力较低年级学生已经有了很大的提高，教师在教学过程中应大胆鼓励学生对经典美术作品进行欣赏、讨论和评述，鼓励他们大胆说出作品中的对比手法和这些对比手法给他们的感受。
教学设计
教材内容分析：
《对比的艺术》属于“欣赏?评述”领域的学习内容，本课是通过让学生观察欣赏中外美术作品中的对比元素，找出对比手法在画面中的应用，感受对比手法在画面中的运用以及起到的作用。最后运用准备的材料创作一幅有对比趣味儿的绘画作品。
学情分析：
四年级的学生属于中年级的学生，一方面，他们好奇心强，观察能力比起低年级的学生也有了很大的提高，但另一方面，由于年龄和阅历的限制，他们对中外优秀美术作品的欣赏能力还有待提高，这就需要教师在教学过程中适时的引导，鼓励他们去寻找优秀作品中的对比元素，并把自己对作品中对比手法的感受大胆的表达出来，并能够在自己的随堂作业中有所体现。
教学目标：
知识与技能目标：通过欣赏评析，了解对比的表现手法在作品中的运用，并能用现有材料创作一幅有对比趣味儿的绘画作品。
过程与方法目标：在欣赏、创作的过程中培养学生的观察能力和对美的感受能力。
情感态度与价值观目标：提高学生对优秀作品的审美能力，培养学生对生活和艺术的热爱。
教学重点与难点：
教学重点：能找到并表达出作品中对比手法带给自己的感受，用现有材料创作一幅有对比趣味儿的绘画作品。
教学难点：切实感受到艺术家运用对比手法在作品中产生的美。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、彩色砂纸、彩色粉笔、磁铁等。
学生准备:
彩色砂纸、彩色卡纸、油性笔、彩色粉笔等。
教学过程：
一、课前活动：反义词接龙
同学们，课前咱们先来做个游戏，叫反义词大接龙：张老师说一个词，想到的同学迅速做出反应，不用举手，立刻说出来，我看谁的反应能力最强！
长
短
高
矮
胖
瘦
前
后
粗
细
香
臭
快
慢
方
圆
开心
悲伤
有几个同学荣登榜首。。。。。
【设计意图】让学生初步对“对比”有一个概念。
二、导入：
倪老师在几张图里藏了几个字，看看哪个小朋友能用最快的速度全部找出来。
生：“大
家
好”
师：呀，你真是火眼金睛啊，这里面哪个字最清楚？为什么？
生：通过颜色的对比，和周围的颜色不一样。。。。。。
师：很好，红色和绿色是对比的关系。（出示色彩对比）艺术家通常会用到多种对比关系来丰富画面。今天我们就来学一学“对比的艺术”（出示板书：对比的艺术）
【设计意图】从色彩盲图中寻找“大
家
好”三个字，引出对比，导入课题。简单容易，既能快速导入课题，又能增强同学们的自信心。
三、探究新课
师：红色和绿色是强对比，我们看的非常清楚，而另外两个字也是有对比的，他们属于弱对比，色彩的对比是有强弱之分的。（出示色彩
强弱）
艺术家正是用到了这些对比关系，才组成了许多美丽动人的画面。
1、欣赏亨德瓦瑟作品
我们一起来欣赏一幅奥地利画家创造的一幅风景画。在他的作品中，你看到了什么？（敢站起来回答的同学不但观察能力强，表达能力肯定也很厉害的，张老师最喜欢这样的学生了）
生：。。。。。。。
师：你发现了哪些对比？（引导学生讲出疏密）
生：黑白
方圆
疏密
。。。。。
师：（出示黑白）你发现了秘密麻麻方方的窗户和圆圆的疏松的树之间的对比，猜一猜画家为什么要用到方圆和疏密的对比呢？老师把这些圆的树全部去掉，你们有什么感觉？
生：不透气，没有新鲜空气了
闷闷的
师：没有了疏松的圆形的树来对比，画面不透气了，不活泼了，画家正是用了方和圆的对比，让画面达到了透气、活泼的效果，正是这些巧妙的对比给画面增添了情趣。
【设计意图】欣赏《风景》解析色彩的强弱、作品中构图的疏密和造型的方圆的对比对画面的影响——通过对比的手法让画面更加的活泼，对比为画面效果服务。
2、欣赏毕加索作品
师：咱们再来看一幅老熟人毕加索的油画《杂技》从这幅画里，你找到了哪些对比？
生：大人与小孩儿
方和圆
冷和暖
远和近。。
师：强壮的大人和小巧的姑娘一种对比，大人坐着方方的杂技箱与小姑娘脚下踩着圆球产生了稳重与灵动的对比。
还有一个很细微的对比，（引导学生看表情），你发现了吗？
生：大人沉闷，小孩儿高兴。
师：怎么看出来的？
生：大人嘴角是下垂的，小孩儿嘴角是上扬的
师：非常棒，但是为什么呢？why？
画家为什么要用到这样的对比呢？
生：。。。。。。
师：这样的对比，仿佛在告诉我们，杂技演员在舞台上带给了我们那么多的欢乐和开心，而在舞台背后，他们也是付出了很多的艰辛和努力的。他们是值得尊重的，正是这些对比，才让我们看到的画面如此丰富。
【设计意图】作品中稳重和灵动的对比对画面效果的影响，讲解画面中情感的对比对画面效果的影响——让画面更加的富有情趣，对比为画面效果服务。
3、欣赏华喦作品
师：看了两幅外国的，来一幅中国清代画家华喦的作品《天山积雪》师：这幅画中最醒目的地方在哪儿呢？
生：红斗篷
师：小小的鲜艳的红斗篷与大片的灰暗的天空和山形成了鲜明的对比，画家为什么要这么处理呢?如果老师把他的斗篷改一下，怎么样？
画面里是什么故事啊？
生：。。。。。
师：冰天雪地中，天色灰暗，一个游人牵着一头老骆驼艰难的走在回家的路上，天色灰暗，道路漫漫，一声雁叫划破长空，吸引了老人和骆驼抬头观望，一只孤雁从空中飞过，给你什么样的感觉？
生：可怜，孤独
生：。。。。。
师：红色让我们看到了。。。。。
生：活力
幸运
希望
师：虽然路途艰辛，但回家还是有希望的，没有了这样的对比，怎么样？
生：回家没有希望了。。。
师：正是这一抹小小的红色，给原本渺茫的归途带来了希望！
【设计意图】作品中鲜艳与素净的对比手法对画面效果的影响——正是这一抹红色让原本渺茫的归途有了一丝丝希望，对比为画面效果服务。
4、欣赏齐白石作品
师：再来欣赏一幅齐白石爷爷的水墨小品
这里面你发现了哪些对比呢？
生：。。疏密
墨块和线条
。。。。
师：有没有感觉好浪费啊，这么大一张纸，空白了这么多，画面里为什么有这么大片的留白呢？画了的和没有画的又成了一个对比。但从空白中间你能联想到画面以外的什么故事呢？
师启发（既然有牛，就有可能有放牛的牧童，既然有牛，就有可能有草，这片空白可不可以代表天空啊？那天空中会有什么呢？）
生：鸟，云，太阳。。。。
师：这幅画倒是让张老师想到了一首诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。真是诗中有画，画中有诗啊。这就是咱们中国画通过留白表达的一种意境！
【设计意图】中国画中留白的意境，画过的和留白之间的对比，让人产生无尽的想象，对比为画面服务。
5、欣赏米罗作品
师：来欣赏一幅米罗的抽象画《蔚蓝的金色》，也有人称其为《星星》在画面里你看到了哪些对比？
生：大与小
黄与蓝
粗与细
。点
线
面
。。
师：看起来这幅画画的很随意，像一二年级弟弟妹妹的涂鸦，里面有着那么多点线面的对比关系。
【设计意图】讲解点线面的对比，鼓励孩子大胆去表达。
三、观察讨论
今天我们学习了对比的艺术，巧用对比，你可以随意的表达你的所听所闻、所见所想，画出许多漂亮的作品。
讨论:
你能找出生活中哪些对比的场景？
生：。。。。。。
师：其实啊，今天一节课并不能涵盖所有的对比。（出示省略号）生活中处处都有着对比的美，素材就在你身边，眼巴巴的等着你去发现呢，倪老师就捕捉到了一些在你们身边的小细节；你们看：（出示生活中的对比）让学生找对比。
【设计意图】通过欣赏，让学生知道生活中处处都有对比的美，鼓励学生大胆的寻找对比并表达出来。
四、学生创作，教师巡回指导
今天的作业就是巧用对比，创作一件有对比趣味儿的画。老师相信，你们肯定会比刚才的小朋友画的更巧，更好，更漂亮！
教师巡回：张老师被你们的反应能力，观察能力，表达能力还有想象能力彻底的折服了，希望你们的绘画能力再一次的震撼我！
作业要求：
根据老师发的材料，用彩色粉笔在彩色砂纸上巧用对比的手法，创作一幅有对比趣味儿的作品，注意色彩、主次以及疏密的变化。
五、学生作业展评：
画了什么？
用了哪些对比？
为什么用这样的对比？
【设计意图】提问层层递进，加深学生对“对比的艺术”的理解。
六、拓展
师：同学们，其实我们的生活中处处都有着对比的美，（出示拓展图片）今天我们欣赏了对比的艺术带给我们的美，对比的美可以用到生活的方方面面，比如服装设计、房屋设计等等。。。。中国传统的印章艺术也用到了阴阳对比。
还有更多的美等着你去发现！
教与学的评价：
本课的教授对象是四年级的学生，观察能力和表达能力较低年级学生已经有了很大的提高，教师在教学过程中应大胆鼓励学生对经典美术作品进行欣赏、讨论和评述，鼓励他们大胆说出作品中的对比手法和这些对比手法给他们的感受。