Unit 4 There are seven days in a week Lesson 24 教案

Lesson
24
教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1.使学生能够正确听、说、认读单词:park,theme
park
词组:this
morning,
have
music
lessons,go
to
the
theme
park,
on
wednesday
句型:—What
do
you
usually
do
on
weekends?
—I
usually
______.
—What
day
is
today?
—Today
is
______.
—How
many
days
are
there
in
a
week?
—There
are
seven
days
in
a
week.
—When
do
you
have…classes
on
…?
—We
have
…classes
on
….
—Do
you
like
…?
—Yes,
I
do./Yes,I
like
…very
much./No,I
don’t.
2.
使学生能够正确听、说、读、写单词:
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,
weekend,today,day.
(二)能力目标:使学生学会在现实生活中应用句型并做出相应的回答。
(三)情感目标:
1.激发学生学习英语的兴趣。过本节课学习,帮助学生树立自信心,进一步提高学生学习英语的热情。
2.
使学生在活动中培养团结合作精神。能够积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。让学生能够感受和品位文本中生动儿富有魅力的语言,并在字里行间感悟故事人物的情绪、心理和语气。能在实际生活中养成认真观察善于运用语言的习惯。
二、学情分析
(一)教学内容分析
本课是对整个单元内容的进一步的巩固、探究和延伸。同时在本册书中起了承上启下的作用。不仅巩固了第三单元所学的科目而且为第五单元的What
will
you
do
this
weekend?的学习做了铺垫。
(二)教学对象分析
本节课的授课对象是小学四年级的学生,已经有了一年的英语基础,具备初步的听、说、读、写能力,而写的能力,还处在初级阶段仍需要特别强调和练习。本班学生学习英语的积极性比较高,但不能够大胆的对课文内容进行恰当的表演,但由于学生之间存在着一定的差距,有个别学生的基础较弱。比如王琦，郭双硕，谢德成等。学习的内容是使他们感到有些吃力。他们想象力丰富,对事物充满好奇,乐于表演,喜欢游戏,其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅。本节作为复习课,学生已经基本上掌握了四会的单词和句型,通过本节复习课让学生已掌握的知识更加巩固,并为之所用。
所以我采用自学的方式和小组讨论方式相结合,让好学生带学困生。我喜欢故事角色扮演环节,让全班孩子在愉快轻松的课堂氛围中体会故事内容运用所学语言改编故事,从而在真实的情景中运用。
(三)教学环境分析
本次教学采用的是多媒体的教室环境,因为本次教学的目的,是想通过信息技术的使用为学生营造一个真实的语境,为学生创造真实感,为他们打造一个习得语言的空间。同时也结合畅言语音系统以及单词卡片等教学手段。
三、重点难点
(一)教学重点:
1.
进一步掌握本单元词汇;理解运用本单元重点句型:How
many
days
are
there
in
a
week?
There
are
seven.When
do
you
have...?
I
have
...
On....;What
day
is
today?
It’s
...;There
are
seven
days
in
a
week.They
are
Sunday,Monday,
Tuesday,Wednesday,
Thursday,
Friday
and
Saturday.What
do
you
usually
do
on
weekends?
We
usually
go
to
the
theme
park.
2.在教学过程口语表达能力、合作探究能力和创新精神。
3.Tuesday和
Thursday的区分。
(二)教学难点:
1.使学生学会在现实生活中应用句型并做出相应的回答。能够带着问题有目的的听对话并获取相关信息。
2.能够有感情的朗读课文,并提高学生阅读理解的能力。能在实际情景中运用以上句式。
3.在教学过程口语表达能力、合作探究能力和创新精神。表演对话及复述,创编新对话。
四、教学过程
（一）Warm:唱歌热身
（1）师生问好，齐唱《DAY′S
OF
THE
WEEK.》
【设计意图】丰富多彩游戏活动,调动学生学习热情
，师生同说
,边说边表演。把本单元所学过的歌曲复习一遍,使学生对本单元所学知识进行快速回忆。结合视频这一直观教学资料,使此环节更富有趣味性,扩充语言的可用资源。??
(2)Play
a
chain
game.
教师用幻灯片呈现本单元学过的单词和句型,同时师生问好,T:
Hello,
children,
let’s
have
a
look
at
the
words
and
sentences
of
this
unit.
接着用chain
game的形式复习呈现的旧知,。如:
What
day
is
today?
How
many
days
are
there
in
a
week?
When
do
you
have
...
lessons?
Do
you
like
sports/
English/...?
What's
the
first
day
of
the
week?
How
many
......
lessons
do
you
have
in
a
week?
What
do
you
usually
do
on
weekends?
......
【设计意图】此环节趣味性十足,既达到了分组的目的,又将课堂的气氛推向了高潮。多种形式呈现文本,培养学生综合能力
。
(3)情景铺垫,引人入胜
呈现Mickey的图片,T:Children,do
you
remember
Mickey?
Sometimes
he
is
smart,
sometimes
he
is
caring.
But
sometimes
he
is
a
naughty
monkey.
Look!He
come
here
again.
【设计意图】为故事铺垫背景,引出故事主角之一——Micky,利用学生的好奇心,用有趣、形象的语言有效地为学生搭好了支架,能有效地吸引学生的注意,激发学生对文本的认知渴望和学习热情,引领学生带着猜测进入文本的整体认知,使其学会用推测认知方法来领悟语篇的核心内容。
(二)整体感知,体会情感.听课文原文录音。此时请学生观看视频,感知整篇文本。
【设计意图】在整体呈现故事时,师播放故事动画对话录音,
目的训练学生在动画的帮助下听录音并理解故事大意的能力。
（1）自读课文，找出不认识的单词，小组交流不认识的单词，相互学习。
（2）领读课文。讲解不认识的单词，together.e,e
/e/,/e/,ther,father,
mother,
brother.with
(3)逻辑串联,品读课文
???
在完成文本初步整体感知后,
师顺应故事脉络,引领学生细化文本学习,把零散、易忘的英语对话还原成一个直观化、生活化和逻辑化的意义框架。文本的故事性梳理能增强学生对文本的深度理解,帮助学生有效地学习并灵活地识别和记忆语言。
a
播放图片1,通过观看,让学生根据看到的内容回答教师的问题。
T:
What
day
is
today??
S:
It’s
Tuesday.(将Tuesday的卡片贴在黑板上)
T:
But
what
does
Mimi
think?
Tuesday
or
Wednesday.
S:Wednesday.(将Wednesday的卡片贴在黑板上)
T:Why?
Because
the
naughty
monkey.
Let’s
look
at
the
cartoon.
b.播放图片2,学生依然从文中寻找关键点,并要求学生试着模仿Mimi的语气来读句子。
T:
Mimi
wakes
up,
she
is
very
happy,
why?
S:Because
she
thinks?
today
is
Wednesday.
T:what
does
Mimi
have
on
Wednesday?
S:
Mimi
has
a
music
lesson
this
morning.
T:Please
read
it
happily.
T:On
her
way
to
school,
she
sees
the
rabbit.
Let’s
have
a
look
continue.
c.播放视频3,4图
T:Mimi
takes
a
violin,but
the
rabbit
takes
a
basketball.So
What
happened?(将violin和basketball的贴在黑板上。)
S:Mimi
thinks
they
have
a
music
lesson,
but
the
rabbit
thinks
they
have
PE.
T:Who
is
wrong?
S:Mimi.Because
today
is
not
Wednesday,
today
is
Tuesday.
T:When
do
they
have
PE
lessons?
S:
They
have
PE
lesson
on
Tuesday.
T:When
do
they
have
music
lesson?
S:
They
have
music
lessons
on
Wednesday
and
Friday.(将黑板上的星期卡片和课程卡片对应贴)
T:Now
,
Mickey
is
coming.
What
happen?Let’s
have
a
look
continue.
d.播放图5,要求学生体会Mimi
和rabbit
的情感并试着模仿语气读一读。特别是“So,
it’s
you.”通过整篇课文的阅读引领,到这里学生应该能够准确体会人物情感,并能够准确表达出人物语气。
e.播放图6,也是文本的最后一幅图,让学生找出哪一句嘴能表达人物情感的语句,帮助学生找出“Don’t
go
with
us!”T:
Today
Micky
makes
a
joy
to
his
friends,
so
Micky
is
a
naughty
monkey,
but
at
the
last
Micky
says
sorry
to
them,right?
f.将课文进行整体回顾，看图片排序。
g.课件展示挖空内容的复述文本,带领学生做故事小结。让学生在熟悉故事的基础上根据课件提示复述故事。
【设计意图】复述故事是语言输出的重要形式,可以培养学生的语言记忆能力和表达能力;教师让学生根据课件提示简单复述故事,可以帮助他们回忆故事的内容,降低复述的难度,同时通过整体再现和强化让学生内化所学语言。教师运用教学课件、图片、动作等,通过逐层设问让学生猜想、推测、分析、判断、归纳和总结故事的发生和发展,激发学生的学习兴趣,将学生置身于故事情景之中,激发学生语言表达的积极性和主动性。
(4)朗读课文,再次理解课文。
???
a.再次播放视频,跟读,再次整体理解文本。
???
b.学生然后选择自己喜欢的方式朗读课文,体会主人公的心情,读出人物的语气。
如Read
in
roles.
Read
together.
Read
after
one.既增加了读的趣味性,又留给学生选择的空间。
【设计意图】让学生和理解故事的基础上回归教材,听录音跟读重点语言项目,同时关注语音、语调,建立声音与图片、语音与语调之间的联系,加深对核心语言结构的理解,为语言输出做好铺垫。
（5）听力练习。书55页练习。
（6）
角色扮演,运用语言
???
a.配音朗读，将视频中的声音消除,
给视频配音,对配音出色的学生给予奖励。
【设计意图】鼓励学生的表达欲望,注重培养积累单词的能力。同时唤起学生对于语音语调的关注与把控。
b.take
part
to
read(角色扮演)
学生分小组分角色朗读,在学生朗读的过程中,教师引导学生学会倾听,能用正确的感情朗读,并及时解决学生朗读中出现的问题。小组汇报表演，佩戴头饰，学生很感兴趣。
【设计意图】实现在朗读中体验情感和表达情感的目标。
（7）知识拓展，介绍母亲节，父亲节，感恩节（美国，加拿大）的时间。
三、作业1.制作周记卡
请学生示范她的一周发生的事情如何记录并说给大家听。
Make
a
week
dairy.
SUN
MON
TUE
Wed
play
the
piano
go
to
the
park
learn
English
hand
writing
THUR
FRI
SAT
drawPictures
play
rope
skipping
go
out
to
play
2.跟读课文Just
talk部分的录音，注意语音、语调。
3.模仿本课对话，编写一段新的对话，不少于4句。
4.预习Lesson25。
人教精通版四下Unit4
Lesson24一课教学反思
1.教学目标，重难点定位准确，本节为本单元的复习课，幽默有趣的卡通故事,使学生在轻松氛围中重温旧知识,教学方法设计合理有效，通过表演对话,达到在真实情景中熟练运用所学语言进行交流的目的。
2.复习导入环节，利用丰富多彩游戏活动,调动学生学习热情
，师生同说
,边说边表演。把本单元所学过的单词复习一遍,使学生对本单元所学知识进行快速回忆。结合视频这一直观教学资料,使此环节更富有趣味性,扩充语言的可用资源。?
3.课文教学部分，运用了教学听读软件，让学生在理解故事的基础上回归教材,听录音跟读重点语言项目,同时关注语音、语调,建立声音与图片、语音与语调之间的联系,加深对核心语言结构的理解,为语言输出做好铺垫。
4.配音朗读，将视频中的声音消除,
给视频配音,这一环节是本堂课的又一个高潮，再次激发了学生的学习热情，让学生再次掀起热情时，不知不觉的就将课文背诵记忆下来了。真正达到了实际运用语言的目的。
5.角色表演，实现在朗读中体验情感和表达情感的目标。在这环节中学生们发言积极踊跃，都想到台前带着头饰表演自己喜欢的角色。课堂气氛活跃。
6.知识拓展，让学生们清楚母亲节，父亲节等一些重要的西方节日的时间，了解西方文化。
7.作业的设计有开放性的，让学生制作周记卡，同时将班级同学一星期的周记卡展示，以作示范，当同学们看到本班王佳欣同学的照片时都高兴的叫起来了，王佳欣用英语讲诉了她的周记卡后，其他同学都跃跃欲试想说自己一周活动情况，为下节课设置来了悬念，
哪个同学又有什么活动呢？同时王佳欣同学选择的照片多数都能体现我校开展的丰富多彩的二课堂活动，展示了我校风采。最后在学生意犹未尽地时候结束本节课，齐唱Good
bye
to
you
。向所有听课老师挥手告别。课前以一首欢快歌曲开始，课后以一首难忘歌曲结束。
8.我在教学中始终做到尊重每个学生，积极鼓励，保护他们自尊心，采用多种评价方法。让每个孩子都能在我的课堂得到锻炼与提升。
不足之处：
1.课文过长，内容涉及的多，没有设计动笔的环节。只有一道听力题，显然有些写的时间少。
2.Let’s
play
a
guessing
game
环节没有让学生明白我的意图。所以此环节没有达到预期目的，很遗憾。
3.创编表演课文环节，如果要求学生有能力的进行更多情景创设会更好。