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冀教版生物八年级上册《病毒》教学设计
课题
《病毒》
单元
第五单元
学科
生物
年级
八年级
学习目标与核心素养
学习目标（一）知识目标：1、能够描述病毒的主要特征。
2、理解病毒在活细胞中的寄生生活和复制增殖。
3、举例说出病毒对动、植物和人体的危害，病毒的类型以及病毒与人类关系等基础知识，以及在生物防治和基因工程中的应用。（二）能力目标：尝试制作噬菌体，锻炼学生的设计、制作与创新的能力。（三）情感目标：1、通过了解病毒性传染病给人类带来的危害及其在预防接种方面的应用，关注人类的健康问题。
2、认识病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点。核心素养培养学生分析问题、解决问题的能力。病毒在生物圈中分布广泛，与动植物和人类的关系十分密切，学生在生活中也会听到很多关于病毒的信息，如非典，H7N9等病毒引起的传染病等，学生对本节内容有学习兴趣。通过学生小组合作学习，讨论问题，体会自主探究知识的乐趣。
重点
能够描述病毒的主要特征。
难点
理解病毒在活细胞中的寄生生活和复制增殖。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
冬春季节，是流行性感冒的高发季节。得了流感的人，常常会感觉浑身乏力，肌肉酸痛，还发高烧。这时，服用抗生素类药物，病情也不会减轻。这是因为流行性感冒是有病毒引起的。什么是病毒？它是怎样生活的？它与人类有什么关系？今天我们就来学习第一章第二节内容《病毒》。
学生思考回答自己的猜想。
生活引入感冒病毒，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
一、病毒的形态结构和生活特点1、观看微课《病毒的形态结构和生活特点》，完成任务单中的相应内容。任务单见附件。小组内讨论交流。小组间讨论交流，教师评价。学生提问：在学习的过程中，你还有哪些没理解或者还想知道的？请写下来。小组间解决问题。教师评价补充。制作噬菌体模型1、小组为单位，完成噬菌体模型的制作。（5分钟）(材料：PVC图案、弹簧、绒毛条、透明胶，自备剪刀）2、请你介绍本组制作的噬菌体模型。3、课下自己选材，制作模型，参加班级作品展评活动。病毒与人类的关系观看微课《病毒与人类的关系》，说说病毒与人类的关系。学生回答。任何事物都有两面性，是不断地发展变化的，要辩证看问题。
学生观看，完成任务单。组内交流。组间交流。小组为单位，完成噬菌体模型的制作。介绍本组制作的噬菌体模型。其他小组加以评价。
1.害：致病人类、家畜、家禽、植物。
2.利：治疗细菌引起的疾病、生物防治、基因治疗
通过观看微课，学生自主完成学习任务，并通过组内交流答疑解惑。总结病毒的形态结构和生活特点。学生合作完成制作噬菌体模型。集思广益，运用老师提供的材料或者自己选材，结合噬菌体的结构特点，充分发挥学生的想象，进行创新制作。并通过展示培养学生思维逻辑性和语言表述的能力，提高生物学科的科学素养。树立任何事物都有两面性，是不断地发展变化的，要辩证看问题的观念。
拓展提升
1、列表比较病毒和细菌的形态结构与生活特点。2、虽然病毒的结构比原核细胞简单，但是有些科学家认为，地球上出现原核生物（如细菌）之前，不可能有病毒存在。这是为什么？
学生列表比较。病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内，才能进行生命活动。一旦离开寄主细胞，既不能生长，也不能繁殖。因而，可以推测，在生物的进化历程中，应先有寄主，后有病毒，而原核生物是最原始，最古老的有细胞结构的生物，所以科学家认为，地球上出现原核生物（细菌）之前，不可能有病毒存在。
通过列表比较，区别病毒和细菌的形态结构与生活特点。通过分析第二题，理解生物的进化。
课堂小结
本节课的中心内容包括：病毒的形态结构和化学成分；病毒在活细胞中的寄生和增殖；病毒对动植物和人体的危害，以及在生物防治、医学和基因工程的应用。教学重点是病毒的主要特征，病毒与人类的关系。
学生自述。
总结本节课知识要点。
板书
1.2
病毒一、主要特征：个体极其微小，没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸组成的核心；
专门寄生在活细胞内，以复制方式增殖。二、类型：1.根据寄主不同：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）2.根据遗传物质不同：DNA病毒、RNA病毒三、与人类的关系:1.害：致病人类、家畜、家禽、植物
2.利：治疗细菌引起的疾病、生物防治、基因治疗
学生谈收获。其他同学补充。小结本节课内容。
整理本节课所学内容，形成知识体系。
附件：
《病毒》自主任务单
一、观看微课《病毒的形态结构和生活特点》，完成下列问题：
1、病毒个体极其
，形状多种多样，有
形、
形、
形等。
2、病毒
细胞结构，只有①
外壳和②
组成的核心。
3、病毒只能
在其他生物的活细胞内，以
方式繁殖。
4、根据寄主不同，可以将病毒分成三类。腺病毒属于
，烟草花叶病毒属于
，大肠杆菌噬菌体属于
。
5、根据遗传物质不同，可以将病毒分成两类。
腺病毒属于
，烟草花叶病毒属于
。
6、在学习的过程中，你还有哪些没理解或者还想知道的？请写下来。
二、列表比较病毒和细菌的形态结构与生活特点
形态结构
营养方式
繁殖方式
病毒
细菌
三、讨论：虽然病毒的结构比原核细胞简单，但是有些科学家认为，地球上出现原核生物（如细菌）之前，不可能有病毒存在。这是为什么？
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精品试卷·第
2
页
（共
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页）
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)《病毒》说课
感谢教研室给我这次展示机会，感谢韩丽英老师和同仁对我的指导，感谢大家不惧寒冷来参加课题研究课。现在，针对这节课，我说一说自己的教学环节和教学策略。
本节课的中心内容包括：病毒的形态结构和化学成分；病毒在活细胞中的寄生和增殖；病毒对动植物和人体的危害，以及在生物防治、医学和基因工程的应用。教学重点是病毒的主要特征，病毒与人类的关系。整节课，我设计了四个环节。
活动一：提前一天，将《病毒的形态结构和生活特点》微课发送至班级微信群，学生自主学习，完成任务单，实施微课教学大翻转。
关于病毒的形态和大小，由于条件所限，学生不能亲自观察。我们通过微课视频资源，让学生有直观地了解，所以在微课制作中，采用了对比的手法，地球上所有的艾滋病病毒加起来只有一汤匙，只能借助于电子显微镜才能观察到，增强学生的感性认识。病毒的形态多种多样，通过电镜下的三维照片观察，清晰可见有球形、杆形、子弹形、砖形、蝌蚪形等多种形态。
病毒的结构涉及许多化学知识，考虑到学生的知识水平和接受能力，只简要的提到蛋白质外壳和核酸组成的核心，核酸包括DNA和RNA，为学生进入高中的学习做些铺垫，不必过多扩展。
病毒的生活特点从营养方式的获取和增殖两个方面来介绍。病毒是一类非细胞形态的特殊生物类群，病毒不是独立的生命体，必须寄生在活细胞中，病毒在寄主细胞里进行复制增殖，在自身的遗传物质控制下，利用寄主细胞的结构和原料，制造出新的病毒。病毒离开细胞，只能称为病毒粒子，可以结晶状态存活数年，只有当它们再侵入适当的寄主细胞后，才能恢复增殖；几乎所有生物都可以做病毒的寄主，病毒的寄生和增殖对寄主造成摧毁性伤害。
病毒的类型。根据寄主不同，可将病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）三大类。根据遗传物质不同，可将病毒分为DNA病毒和RNA病毒。这样可以使学生大概了解病毒的类型。病毒的分类依据不同，所分类型也不同。
最后概括了病毒的主要特征和病毒的类型。
《病毒的形态结构和生活特点》微课，课前要求学生多次观看，并完成自主任务单相对应的问题，获取视频中的主要信息。课上订正，并及时板书总结，让学生获取的知识落实到笔头上，有助于学生对知识的系统理解。前5题订正完之后，追加第6题：在学习的过程中，你还有哪些没理解或者还想知道的？请写下来。请学生提出问题，同班同学帮助解决问题，教师及时做好评价。对于学生生成性的问题要有预设，想好解决问题的策略，能够在课堂上及时帮助学生答疑解惑。对于教师也解决不了的问题，鼓励学生自行查阅资料，开阔眼界。
活动二：制作噬菌体模型
课堂安排了制作噬菌体模型的探究活动，教师准备制作模型的材料和工具，并且通过微视频加以指导，节省时间。要求学生以小组为单位，分工协作完成，然后小组展示交流，这样的设计旨在培养学生的空间想象、动手与创新能力，提高学生的语言表达能力，帮助他们理解和巩固关于病毒的形态结构方面的知识。同时布置制作噬菌体模型的课后作业，提示学生不要拘泥于老师提供的材料和工具，要发散思维，独出心裁，广泛选择制作材料，使自己做的模型更科学精致。通过开展班级范围内的噬菌体模型作品展评活动，以更好地鼓励学生，提高其学习生物学的兴趣，锻炼学生的交往合作等综合能力。
活动三：拓展提升
在这个环节，设计了两个问题：
问题1：列表比较病毒和细菌的形态结构与生活特点。
问题2：虽然病毒的结构比原核细胞简单，但是有些科学家认为，地球上出现原核生物（如细菌）之前，不可能有病毒存在。这是为什么？
设计的问题一，学生通过思考，列表比较病毒和细菌的形态结构和生活特点，比较容易得出答案。这样的设计既概括总结了病毒的主要特征，又复习了细菌的形态结构和生活特点，起到温故而知新的效果，进一步巩固的所学知识。
设计的问题二，考虑到病毒的结构十分简单，会误认为病毒是生命起源过程中最低等、最原始的生物。针对这个问题，学生通过思考，会想到病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内，才能进行生命活动。一旦离开寄主细胞，既不能生长，也不能繁殖。因而，可以推测，在生物的进化历程中，应先有寄主，后有病毒，而原核生物是最原始，最古老的有细胞结构的生物，病毒不是最低等、最原始的生物。这样的设计帮助学生走出误区，同时培养了学生分析问题、解决问题的逻辑思维推理能力，提高了生物学科的科学素养。
活动四：病毒与人类的关系
近些年来，病毒性传染病频发，从艾滋病、非典型性肺炎，到口蹄疫、甲型流感、禽流感……学生耳濡目染、感同身受。设计这一环节时，从学生的实际出发，播放微课《病毒与人类的生活》，让学生展开讨论，来理解病毒与人类的关系。
其中，病毒的利用方面，微课也进行了拓展。通过微课，使学生了解病毒在预防接种、治疗疾病、预防农林害虫和基因工程中的广泛应用，人们已经利用一些病毒为人类造福，取得了明显的效果。这一方面可以树立学生一分为二、发展变化的观点，另一方面也使学生受到科学价值观的教育，提高他们学习生物学的积极性。
本节课通过四个环节的设计，环环相扣，层层递进，很好地解决了病毒的主要特征、病毒与人类的关系这两个重点内容，达到了预期的教学效果，实现了将微课应用于生物学科的课堂教学中，培养了学生提出问题、解决问题的能力，锻炼了学生动手、动脑、创新能力，提高了学生生物科学素养和课堂学习效率。对于这节课，我就说这么多。这节课还有很多不足之处，恳请大家批评指正。(共11张PPT)
病毒（virus)
（电镜下）
艾滋病病毒
病毒的大小
病毒比细菌小得多，只能用纳米（nm）来表示它的大小，必须借助电子显微镜才能观察到。
病毒形态
流感病毒
烟草花叶病毒
痘病毒
狂犬病毒
噬菌体
球形
砖形
杆形
子弹形
蝌蚪形
埃博拉病毒
丝状
多种多样
乙肝病毒
核酸（DNA）
蛋白质
核酸（DNA）
蛋白质
腺病毒
SARS病毒
核酸（RNA）
蛋白质
流感病毒
RNA病毒
DNA病毒
病毒结构
噬菌体模型
病毒生活
病毒的生命活动主要表现在营养的获取、生殖等方面。
病毒的营养方式
病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞内。
噬菌体
寄主细胞
噬菌体侵染细菌的过程
病毒的生殖方式
6
复制
病毒的类型——根据寄主不同
1、动物病毒
2、植物病毒
3、细菌病毒
：专门寄生在人和动物细胞里的病毒
流感病毒
艾滋病病毒
乙肝病毒
：专门寄生在植物细胞里的病毒
烟草花叶病毒
：专门寄生在细菌细胞里的病毒
（噬菌体）
大肠杆菌噬菌体
病毒的类型——根据遗传物质不同
1、DNA病毒
2、RNA病毒
：遗传物质是DNA的病毒
：遗传物质是RNA的病毒
腺病毒
乙肝病毒
SARS病毒
流感病毒
疱疹病毒
艾滋病病毒
总结
病毒的主要特征
个体极其微小，没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸组成的核心；专门寄生在活细胞内，以复制方式增殖。
病毒的类型
1.根据寄主不同：植物病毒、动物病毒、
细菌病毒（噬菌体）
2.根据遗传物质不同：DNA病毒、RNA病毒(共22张PPT)
冀教版生物八年级上第五单元
微生物的生活第一章
细菌和病毒
第二节
病毒
新知导入
病毒（virus)
一、病毒的形态结构和生活特点
观看微课《病毒的形态结构和生活特点》，完成任务单中的相应内容。
1、病毒个体极其
，形状多种多样，有
形、
形、
形等。
2、病毒
细胞结构，只有
①
外壳和
组成的核心。
3、病毒只能
在其他生物的活细胞内，以
方式繁殖。
4、根据寄主不同，可以将病毒分成三类。腺病毒属于
，烟草花叶病毒属于
，大肠杆菌噬菌体属于
。
5、根据遗传物质不同，可以将病毒分成两类。
腺病毒属于
，烟草花叶病毒属于
。
6、在学习的过程中，你还有哪些没理解或者还想知道的？请写下来。
噬菌体模型
1
2
蛋白质
核酸
寄生
复制
动物病毒
植物病毒
细菌病毒
DNA病毒
RNA病毒
微小
没有
球
杆
蝌蚪
新知讲解
二、制作噬菌体模型
1、小组为单位，完成噬菌体模型的制作。（5分钟）
(材料：PVC图案、弹簧、绒毛条、透明胶，自备剪刀）
2、请你介绍本组制作的噬菌体模型。
3、课下自己选材，制作模型，参加班级作品展评活动。
噬菌体模式图
核酸
DNA分子双螺旋结构模型
病毒模型
观看微课《病毒与人类的关系》，说说病毒与人类的关系。
三、病毒与人类的关系
任何事物都有两面性，是不断地发展变化的，要辩证看问题。
远离艾滋病
远离流感病毒
1、列表比较病毒和细菌的形态结构与生活特点
形态结构
营养方式
生殖
方式
病毒
细菌
2.没有细胞结构，外面有蛋白质外壳，内部有核酸组成的核心。
2.单细胞，细胞内有细胞壁、细胞膜、细胞质等，没有成形的细胞核，只有拟核，是原核生物。
3.有些细菌还有鞭毛、荚膜、芽孢等特殊结构。
细胞内
寄生
自养；
异养：
①腐生
②寄生
复制增殖
分裂繁殖
1.个体极其微小，形状多种多样。
1.个体小，有球形、杆形、螺旋形。
拓展提高
2、虽然病毒的结构比原核细胞简单，但是有些科学家认为，地球上出现原核生物（如细菌）之前，不可能有病毒存在。这是为什么？
病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内，才能进行生命活动。一旦离开寄主细胞，既不能生长，也不能繁殖。因而，可以推测，在生物的进化历程中，应先有寄主，后有病毒，而原核生物是最原始，最古老的有细胞结构的生物，所以科学家认为，地球上出现原核生物（细菌）之前，不可能有病毒存在。
1.下列生物中不具有细胞结构的是（
）
A.H7N9病毒
B.痢疾杆菌
C.草履虫
D.人口腔上皮细胞
2.下列叙述不属于病毒的主要特征的是（
）
A.由蛋白质和核酸分子构成
B.专门寄生在活细胞内
C.分裂速度很快
D.个体极其微小
A
C
课堂练习
3.从2013年3月开始，我国多地出现感染H7N9禽流感，引起了政府的高度重视和全民防范。H7N9禽流感是由病毒引起的传染病。以下对病毒描述错误的是（
）
A.病毒有细胞壁
B.病毒只能寄生在活细胞内
C.病毒能繁殖后代
D.病毒有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
C
4.在基因工程中常用做基因载体的是（
）
A.细菌
B.真菌
C.病毒
D.动物
A
5.狂犬病是人畜共患疾病，我国传染病防治法将其定位乙类传染病。一旦患上此病，死亡率高达100%。1885年，法国科学家路易.巴斯德发明的狂犬疫苗在当时被誉为“科学记录中最杰出的一项”。下列关于狂犬病病毒的的说法，正确的是（
）
A.狂犬病病毒个体微小，需借助光学显微镜观察
B.狂犬病病毒具有细胞结构，但没有成形的细胞核
C.狂犬病病毒属于动物病毒，寄主是人或动物
D.狂犬病病毒可寄生于死细胞中
C
6.中东呼吸综合症（MERS）是2012年9月发现的一种由新型冠状病毒引起的急性呼吸道疾病。该病目前主要临床表现为：发热、咳嗽、呼吸急促和呼吸困难等急性重症呼吸道感染症状，部分病例会出现肾功能衰竭，小部分病例仅表现为轻微呼吸道症状或无症状。该病毒属于是（
）
A.植物病毒
B.细菌病毒
C.噬菌体
D.动物病毒
D
7.在人体内，艾滋病病毒只有寄生在淋巴细胞内才可繁殖，分析其原因在于（
）
A.艾滋病病毒的组成物质中没有蛋白质
B.艾滋病病毒的组成物质中没有遗传物质
C.艾滋病病毒不是生命体
D.艾滋病病毒没有细胞结构
D
8.下图是烟草花叶病毒侵染烟草实验的示意图，请分析回答：
（1）烟草花叶病毒非常简单，无
结构，它是由
外壳和
构成。
（2）把有病斑的烟叶榨汁，用细菌过滤器进行过滤，再用过滤后的汁液去感染正常烟叶，烟叶会患病吗？为什么？
（3）在有病斑的烟叶中提取分离后获得的病毒应该是
病毒。
该病毒可以
在
的活细胞内，靠自己的
，利用活细胞内的物质，制造出许多
，从而使烟草患病，而蛋白质外壳
（填“是”或者“不是”）遗传物质。
细胞
蛋白质
核酸
寄生
烟草花叶病毒极其微小，能透过细菌过滤器。
烟草花叶
烟草
遗传物质（或RNA）
新病毒
不是
课堂总结
二、类型
1.根据寄主不同：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）
2.根据遗传物质不同：DNA病毒、RNA病毒
一、主要特征：个体极其微小，没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸
组成的核心；
专门寄生在活细胞内，以复制方式增殖。
三、与人类的关系
1.害：致病人类、家畜、家禽、植物
2.利：治疗细菌引起的疾病、生物防治、基因治疗
病毒
板书设计
二、类型
1.根据寄主不同：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）
2.根据遗传物质不同：DNA病毒、RNA病毒
一、主要特征：个体极其微小，没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸
组成的核心；
专门寄生在活细胞内，以复制方式增殖。
三、与人类的关系
1.害：致病人类、家畜、家禽、植物
2.利：治疗细菌引起的疾病、生物防治、基因治疗
病毒
制作噬菌体模型，参加班级作品展评活动。
温馨提示：不要拘泥于老师提供的材料和工具，要发散思维，独出心裁，广泛选择制作材料，使自己做的模型更科学精致。
家庭小实验
作业布置
谢谢
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