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《带上她的眼睛》
部编版
七年级下
新知导入
有这样一个人：在人类还没发明电报的时候，他小说中的
人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，
他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手
登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，
被巨炮发射到月球上
……你们知道“他”是谁吗？凡尔纳
法国著名的科幻和探险小说家，“科学时代的预言家”和
“现代科学幻想之父”。被誉为“中国当代科幻第一人”
是谁？刘慈欣
新知讲解
学习目标
1.识记字音、字形、词义，了解作者。
2.把握小说的情节；学习女宇航员坚强乐观、勇敢善良、
珍爱自然，大义大勇的精神品质；
3.领会珍惜目前能看到的，珍惜拥有的一切，就是
幸福的主题。
新知讲解
检查预习---读准字音
1.给红色的字注音
点缀zhuì
漫màn步
迟钝dùn
闲暇xiá
孤gū零零
凸tū显
蔚wèi蓝
合拢lǒng
吟yín唱
吐鲁番fān
笼lǒng罩
忙碌lù
寂jì寞mò
拍摄shè
灵犀xī
瞬shùn间
铁镍niè
波束shù
新知讲解
重点词义
不期而至：事先没有约定而意外到来。
心有灵犀：指双方心意相通，对于彼此的意蕴
都心领神会。
天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
人迹罕至：少。人很少到的地方。
气势磅薄：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子
（多形容景物）。
时隐时现：一会儿隐没，一会儿出现。
新知讲解
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，
自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于
1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖。
代表作主要有长篇小说《三体》三部曲、
《球状闪电》、《超新星纪元》、《魔鬼积木》
等，中短篇《乡村教师》、《朝闻道》、
《流浪地球》等。
作者简介
新知讲解
科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说
类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质
精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实
和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三
要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文
学样式。
链接材料-----科幻小说
新知讲解
初读课文，整体感知内容，理清层次。
1.给文章划分段落，概括大意：
第一部分（带上眼睛）开端：我带上她的眼睛去休假。
第二部分（奇怪表现）发展：草原旅行我与她感受迥异，
令我生疑。
第三部分（落日六号）高潮：她因落日六号出事被困地心。
第四部分（被困地心）结局：我能感受她的歌声与话语。
新知讲解
2.请用简洁的语言概括小说的主要情节和内容。
“我”带上一位因事故而被困在地底深处无法返回
地面的女宇航员的“眼睛”去度假，完成了她的最后
一次地面探索。在度假结束的同时，女宇航员也永远
地留在了地心深处。
新知讲解
3.小说的两条线索是什么？
以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事
回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同
在最后交叉融合回到同一平面。
新知讲解
合作交流，研读共品。
研读第一部分
1.眼睛的主人是谁？作者这样写的目的是什么？
一个刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，
她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
反衬出她的乐观坚强。
2.运用第一人称有何作用？
增加了文章的真实性，便于叙述故事。
新知讲解
研读第二部分
1.“眼睛”在文章中具体指什么？
所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，
……它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉
和味觉一同发射出去。
新知讲解
2.我带上她的眼睛去了哪里？
大草原：
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直
延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几
座还有银色的雪冠。
新知讲解
3.看到了野花，小姑娘是什么表现？
她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”请求我闻
一闻花香而不要采下它。
“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
新知讲解
4.看到小溪，小姑娘又有怎样的要求？
“我真想把手伸到小河里。”
小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉
的手举高，让草原的微风慢慢吹干？
“你那儿很热吧？”
“热，热得像……地狱。”
新知讲解
5.在月光下，姑娘做了一件什么事？
小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起
了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的
《月光》。”那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的
每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；
一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激
动不已……小姑娘的表现是不是有些奇怪？
我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
新知讲解
6.作者在本部分对比描写了“我”与“她”对
草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有
怎样的感受？
我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。
而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的
每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，
渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，
小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的
微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。
新知讲解
研读第三部分
1.小姑娘的具体身份是什么？
她是“落日六号”的领航员。
2.小姑娘在什么地方？
她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围
不到10立方的闷热的控制舱。
新知讲解
3.为什么她对这个世界的情感已经丰富到了
不正常的程度？
“落日六号”地航飞船失事了。领航员小姑娘被困在了
地心，再也无法看到地面世界，所以主任让我带上她的
眼睛去度假。
这是她最后一次领略地球的美！
新知讲解
1.请结合课文内容来分析“我”和小姑娘这两个人物形象。
“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而
又对生活充满抱怨的一个科学工作者的形象；
概括人物形象，感悟精神。
新知讲解
2.（1）.她的录音表现了她怎样的精神?
为
科
学
献
身、坚强乐观、勇敢善良、珍爱自然、
热爱生活。
（2）身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量
从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗读第45、46两个
自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。
①强烈的敬业精神?；②为科学献
身的精神；
③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。
概括人物形象—小姑娘。
新知讲解
3.文中的主任是一个怎样的人？
话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心
和爱心的人物形象。
新知讲解
4.“好在‘落日六号'主舱的船体是可靠的,
船上的
中微子通讯系统仍和地面控制中心保持着完好的联系。
以后的一年中,
“落日六号”航行组仍坚持工作,
把从地核
中得到的大量宝贵资料发送到地面。”这句话表现了
地航员怎样的精神品质？
无私奉献、不怕牺牲、在恶劣的环境中仍然坚持工作
的探索精神。
新知讲解
品味语言，理解句子含义。
1.“某些方面可能比地狱还稍差些”，这
句话有怎样的表达作用？
突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。
2.第四段话在文中起什么作用？
承上启下，设置悬念。
新知讲解
3.传感眼镜有什么特性？
超高频信息波发射看到的图像，可以被远方的另一个
戴同样传感眼镜的人接收到；通过采集戴着它的人的
脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
新知讲解
4.“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的
程度。”这句话起什么作用？
设置悬念，表现了她对这个世界的情感到了
“不正常的程度。”
新知讲解
5.“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到
了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹？她为什么
抽泣？
（1）我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。
（2）她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，
此刻回到梦里来了。
新知讲解
6.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。”
?“种子”指什么？这句有什么表达作用？
（1）“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方
面的影响：我已开始感受自然界的诗意。
（2）作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽
的引申，暗示了作者要表达的主题。
新知讲解
这篇文章表达了怎样的中心思想？
通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的
故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，
也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。
把握情感
新知讲解
探究写法--伏笔和照应
伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的
提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，
后有照应。）
找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，
她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
新知讲解
伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是
温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成
金刚石的液态铁镍!”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？?
新知讲解
谈启示、感悟。
①无论生活多么忙碌，都不要失去对大自然的敏锐的
感受力；
②在工作学习之余，亲近大自然，发现并珍爱身边的
一切美好，让温情永驻心间；
新知讲解
③时刻让你的眼睛探索这个世界的美好，相对于那些
无法接触光明的人，我们没有理由说这个世界是灰色的，
让我们带上他们都“眼睛”，去发现那些如花般美好、
绚烂的事物吧。
④小姑娘对我的影响之大，小姑娘的献身精神
激励着人们不断地探索宇宙的奥秘。
课堂练习
下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(
)
①生活中的磨难没能掩盖生活中的温情。
②还是刻骨铭心的纯真爱情，都在荒寒的人生底色上涂抹
上温情的色彩，温暖着读者的心。
③尤其是孙少平和田晓霞之间近乎柏拉图式的爱情，纯真
甜美,让人心醉。④这是一个温暖的世界。
⑤无论是醇厚的父子之爱、纯洁的同窗友情、美好的同事
情分、淳补的乡邻情谊。
A.
①④⑤②③
B.
④①⑤②③
C.
①⑤②③④
D.
④⑤②①③
答案：B
拓展提高
目前看来，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，
那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却不能
为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年
的研制，第一艘能够走进地心航行的地航飞船“落日
20号”研制成功。你能荣幸，成了“落日20号”地航
飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同
它成功对接。接下来会发生些什么呢？
请你展开想象，续写一段文字。
课堂总结
本文写的是人类深入地球内部进行探险，地层飞船
在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻
的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生的故事。
作者讲故事的技巧非常高明，他用简朴的语言，轻
易地操控着读者的阅读体验。
板书设计
带上眼睛度假—设悬
奇怪的表现----设悬
“落日六号”的领航员----释悬念
被困地心----释悬念
情感：勇敢坚强、乐观奉献。
作业布置
1.整理本课的字音、字形、词义。
2.读两篇美文并对优美的句子进行赏析。
（至少赏析4句）
谢谢
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《带上她的眼睛》习题
一.基础考查。
1.给加点的字注音
挑剔（
）
禁闭（
）
迟钝(
)
吟唱（
）
凸现（
）
拍摄（
）
兮兮（
）
渡假（
）
浮躁（
）
合拢（
）
不期而至（
）
硅酸盐（
）
气势磅薄（
）
2.根据拼音写汉字
fú（
）射
点zhuì（
）
wèi（
）蓝
闲xiá（
）
灵xī（
）
铁niè（
）
裂xì（
）
地màn（
）
变huàn（
）
3.重点词语理解
⑴
：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
⑵
：闲空
⑶
：清楚地显现。
⑷
：事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。
⑸
：指彼此心意相通。
⑹
：形容极远的地方,或相隔极远。
⑺
：①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。
⑻
：①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。②模糊,不分明。
⑼
：无目的地,悠闲地走动。
4.文学常识梳理
刘慈欣，中国
代表作家之一。
5.下列句子标点符号使用符合规范的一项是（
）
A.
一个十七、八岁的健美青年向我走来，他阳光、帅气。
B.
熟悉的树木、村庄、桥梁……等都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
C.
我们应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？
D.
“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声，“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住他！哎哟……哎呦！”
6.下列句子没有语病的一项是（
）
A.
中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者，有担当的行为者。
B.
在央视的文化节目《国家宝藏》中，通过明星守护人的讲述，使观众看到了国宝的“前世今生”。
C.
广安市教育和体育局开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多同学了解中华传统文化。
D.
防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。
7.依次填入下面横线上的语句，顺序最恰当的一项是（
）
眼界决定了读书人的方式方法和兴趣效果。
①自古至今，读什么书，怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。
②他们将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读中、从对历史的理解之中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。
③一个拥有高眼界的读书人，能够牢记使命，超越功利的藩篱。
④可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践读那些更富有价值的书籍。
A.
①④③②
B.
①③④②
C.
②④③①
D.
④②①③
8.请参照画线部分，再补写两个句子。要求:能从不同角度揭示“关怀”的内涵，表达具体形象。
什么是关怀?在我的字典里，关怀是这样的:它有耳朵，听到叹息和悲伤；_________，_________；它有手，拥抱凄冷与孤独；_____________，_______________。
9口语交际
小辉的爷爷过六十岁生日，家人聚餐，为老人祝寿。
（1）下列对联适合小辉送给爷爷的是
A.耳顺年体健身康花甲岁神清气朗
B.花甲岁神清气朗耳顺年体健身康
C.庆古稀福如东海贺生辰寿比南山
D.贺生辰寿比南山庆古稀福如东海
（2）酒后，小辉的叔叔想要驾车回家。假如你是小辉，你会对叔叔说。
（注意说话时的称呼、语气等，不超过25字）
二.阅读理解。
（一）阅读下面的文字，完成后面的小题。
芬芳的蜡梅花
秦湄毳
①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”
⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。
⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……
⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。
⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。
⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！”
⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……
?花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！
?今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。
（选自《散文·海外版》2019年第4期，有删改）
1.
本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。
“我”自称患有咽炎，______→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，______
2.
按要求回答问题。
（1）从修辞手法角度赏析下面这句话。
那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。
（2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
3.
结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？
4.
阅读下面两段文字，回答问题。
【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。
（秦湄毳《芬芳的蜡梅花》）
【乙】仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（魏巍《我的老师》）
（1）【甲】【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么？
（2）分别说说你对【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行为的理解。
（二）阅读下面的文字，完成后面的小题。
蚊烟中的往事
迟子建
①如果是夏天，如果火烧云又把西边天映红了的话，我们喜欢将饭桌放置在院落里吃晚饭。当然，这时候必不可少的，是笼蚊烟，因为傍晚的蚊子很活跃。
②笼蚊烟其实很简单，先是用一蓬干树枝将火引着，让它燃烧一会儿，就赶紧抱来一捆蒿草，将它们均匀地散开，压在火上。这时丝丝缕缕的青烟就袅袅升起了，蚊子似乎很不习惯这股在我们闻来很清香的烟，它们远远地避开了。我们就可以轻松地吃晚饭了。
③这样对着青翠的菜园和绚丽晚景的晚饭，是别有风味的。饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，寒风还在肆虐的时候，做酱的工作就开始了。家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了它们，放置起来。这种酱块到了清明之后，自然风干了，将它身上已经脆了的报纸撕下来，将酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵的过程。酱喜欢阳光，所以大多数的人家不是把酱缸放在窗跟前，就是搁在菜园的中央，那都是接受阳光最多的地方。阳光和风真是好东西，用不了多久，酱就改变了颜色，由浅黄变为乳黄直至金黄，并且自然地把酱汁调和均匀了，香味隐约飘了出来，一些贪谗的人受不了它的诱惑，未等它充分发酵好，就盛着它吃了。
④夏日的晚餐桌旁，占统治地位的就是酱了。那些蘸酱菜有两个来源：野地和菜园。野地的菜自然就是野菜了，比如明叶菜、野鸡膀子、水芹菜、鸭子嘴、老桑芹和柳蒿芽。野菜通常要在开水中焯一下，让它们在沸水中打个滚，捞出来，用凉水拔了，攥干了再吃。野菜中，我最爱吃的就是老桑芹，所以采野菜时，明明看到了大片的水芹菜和鸭子嘴，我还是会绕过它们，去寻觅老桑芹。很多人不喜欢吃老桑芹，说它身上有股子奇怪的气味，像药味，可我却格外青睐它。
⑤因为有了酱，就有了采野菜的乐趣，你可以堂而皇之地提着篮子出了家门，就说是采野菜去了，你愿意在河边多流连一刻，看看浸在水中的柔软的云，是没人知道的；你愿意在山间偷偷地采一些浆果来吃，大人们依然是不知道的；反正有那么几种野菜横在篮子中，你就可以理直气壮地踏入家门。
⑥天气越来越热的时候，它们就老了，吃不得了，这时候伺候晚餐桌上酱碗的，就得是园田中的蔬菜了。青葱、黄瓜、菠菜、生菜、香菜和小白菜水灵灵地闪亮登场了。园田中的菜适宜于生吃，只需把它们在清水中洗过则是。一家人围坐在饭桌旁，这个人拿棵葱，那个人拿棵菠菜，另一个人则可能把香菜卷上一绺，大家纷纷把这些碧绿的蔬菜伸向酱碗，吃得激情飞扬的，而此时蚊烟静静地在半空浮悬，晚霞静悄悄地落着，天色越来越黯淡，大家的脸上就会呈现出那种知足的平和表情。
⑦我最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。水泡子里有鲫鱼、柳根和老头鱼。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼杆，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子中的鱼不似河里的，它长不大，都是小鱼，而且由于是死水，鱼有股土腥味，所以决不能清蒸和调汤喝，只能放上浓重的调料煎炒烹炸。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。只要晚餐桌上有一碗鱼酱，园田中的蔬菜就遭殃了，一盆青菜往往不够，再拔上一盆，可能还是不够，不把酱碗蘸得透出瓷器的亮色，我们的嘴是不会罢休的。
⑧酱缸其实是很娇气的，它像小孩子一样需要精心呵护着。它讨厌蚊虫，因此脸要蒙上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣它，把它身上的白醭撇出去；它还惧怕雨水，所以酱缸旁通常要放着一块玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。我就很心疼家中的酱缸，有的时候在学校上课，一听到雷声轰隆隆地响起，就举手跟老师请假，撒谎说要上厕所，而我出了教室后会一路飞奔回家，冲进菜园，盖上酱缸。酱没被淋着，我却会在返回的路上被雨水打湿。
⑨蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透了的草莓似的落了。我们吃完了晚饭，天也就越来越陈旧，蚊子又三三两两地回来了。我们把饭桌撤了，打扫干净笼蚊烟的灰烬，站在院子里盼着星星出来，或者是打着饱嗝去火炕上铺被窝。我还记得父亲酒足饭饱在院子中看天时，如果被飞回的蚊子给咬着了，他会得意地喊我妈妈出来，说他很招人稀罕，母蚊子又啃他的脸了！我们那时就都会发出快意的笑声，以为爸爸在开玩笑。长大后我才知道，父亲说得也没错，吸食人的血液的确实都是雌蚊，而雄蚊吮吸的则是植物的汁液。如今曾说过这话的父亲早已和着飘渺的蚊烟去另一个世界了。
⑩菜园依然青翠，火烧云也依然会在西边天燃烧，只是一家人坐在院落中笼起蚊烟吃晚饭的岁月一去不复返了，让我在回忆蚊烟的时候，为那股亲切而熟悉的气息的远去而深深地怅惘着。
1.文中写了哪些往事？
2.文章以“蚊烟中的往事”为题，有什么好处？
3.第①段在全文中有什么作用？
4.从修辞手法（任选一种）的角度品析第⑧段的画线句。
5.怎祥理解第⑩段的画线句？
6.往事如烟，生活美好，你有什么难忘的记忆？写下来，说说原因。
三.写作表达
请以“有一种力量叫????????????”为题目，写一篇文章。
?要求：①半命题作文要在题目的横线上填写恰当的词语（如诚信、执着、坚持等），将题目补充完整，然后作文。②除诗歌、戏剧外，自选文体，文章不少于600字，严禁抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案：
一.基础考查
1.
tī
jìn
dùn
yín
tū
shè
xī
dù
zào
lǒng
qī
guī
pángbó
2.
辐
缀
蔚
暇
犀
镍
隙
幔
幻
3.
⑴迟钝
⑵闲暇
⑶凸现
⑷不期而至
⑸心有灵犀
⑹天涯海角
⑺点缀
⑻蒙眬
⑼漫步
4.
科幻小说
5.
【答案】D
6.
【答案】A
7.
【答案】A
8.
【答案】
(1).
它有眼睛
(2).
看到失意和彷徨
(3).
它有嘴
(4).
述说温暖和力量
9.
(1)B（对“六十”的称呼：耳顺、花甲，这样AB都可以，但对联必须以平声收尾，所以选B）
（2）叔叔，请您不要酒后驾车，这是对自己和他人的负责。
二阅读理解
（一）【答案】1.
(1).
学生们卖力的献计献策
(2).
“我”带领学生们放学后踏雪访梅
2.
（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。
（2）彼此是指我和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。
3.
（1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。
4.
（1）动作描写、神态描写。【甲】文中“抹、贴、按、写”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。【甲】文中的“仔细”以及【乙】文中的“狡猾的目光”可以看出神态描写。
（2）【甲】段：小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。【乙】段：“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（二）答案：1.笼蚊烟吃晚饭做豆酱采野菜炸鱼酱盖酱缸被蚊咬
2.既是全文的线索，又烘托了宁静平和的生活氛围。
3.照应题目，引出下文对往事的回忆。
4.示例一：运用拟人的修辞手法，赋予酱缸人的感情，描写了人们精心呵护酱缸的场景，表达了作者对酱缸的特殊感情。
示例二：运用排比的修辞手法，句式整齐，强调酱缸需要精心呵护，表达了作者对酱缸的特殊感情。
5.对童年往事的回忆和故乡亲人的怀念；对岁月逝去的怅然失落。
6.示例一：和小伙伴一起玩耍。难忘童年天真无邪无忧无虑的岁月。
示例二：妈妈做的一桌好菜。难忘家人团聚其乐融融的美好时光。
示例三：老师的叮咛嘱咐。难忘漫漫求学之旅中老师的一路陪伴。
三.写作表达
【审题立意】这是一篇半命题作文，审题可知，题目中的空白处填写的应是某种优秀的品质。比如，有一种力量叫诚信，有一种力量叫乐观，有一种力量叫坚持，有一种力量叫无畏等等。为什么说这些品质是一种力量，因为它们可以在我们迷茫时，指明方向。可以在我们畏缩时，给我们动力。可以在我们悲观时，给我们希望。总之，本文需要表现这种品质在自己成长过程中发挥的巨大正面作用。可以写人记事，可以议论说理。前者以情动人，后者以理服人。
【写作思路】
补题：有一种力量叫微笑。
文体：记叙文。
主旨：保持一颗乐观的心，就会获得成功。
思路：首段点题“微笑”。然后主体部分写人记事，记叙自己小时候相当自闭，不善于与人交流，后来升入初中，成绩不好，心情更加压抑，父母带我去登山，一位陌生人给了我一个善意鼓励的微笑。在学校，班主任鼓励我去参加演讲比赛，同样给了我一个微笑，这两个微笑让我改变了自己，产生了积极的变化。末段议论，点明主旨，收束全文。
【例文】
有一种力量叫微笑
送人千言万语，不如赠他个甜美的笑容，告诉他：你可以做到。
小学时，自我封闭，像是永世隔绝，所以朋友寥寥无几，初中时，善与人交谈，像是个外交官，所以熟人满天下。这是两个不同时期的我，为何会有如此大的转变，是什么力量使我的人生之路从此改变。答案十分简单：微笑！
那是初中时期，刚经历过升学考试，由于考试前出了点小意外，所以神经一直紧绷着。父母怕我压抑成疾，特意带我去登山。在半途我想过放弃，当脚步慢慢停下来时，有人说了一句：“加油啊，都一半了，不觉得可惜吗？”我转身去看说话者，是张陌生的脸孔，但她的笑容却是如此熟悉。没有多想，我便跟着她继续登山……
终于迎来了新学期。这一天，我的心中十分激动，但脸上的肌肉却不知如何表达。是的，我不会笑。来到班级，见到班主任，是张有点熟悉的脸，而且这微笑我记得委清楚，似乎在升学考试时为我找到考场的老师脸上看到过，也似乎在登山时听我继续坚持的阿姨脸上看到过。这微笑给了我份亲切感，我感到我的初中生活充满阳光。
报到这天，拿到了新书，如此崭新的书，却厚如泰山。不过，我没有害怕，也没担心，因为那个微笑告诉我：我可以做到。相对其他同学来说，我还接到了个特殊的任务：在几天后的升学典礼上演讲。心中充满了无奈，以致也没听清楚演讲的主题。正当我犯难时，班主任主动找到了我，脸上依然挂着甜美的笑容。“怎么样，演讲有没有问题，演讲稿需不需要我帮你改改……”“不不不，我可以，我可做到。”面对这个微笑，我充满了力量，也就坚定地应了这件事。
在家中，反复的练习还是换不来流利的演讲。没办法，只能面对一次失败的演讲了，丢脸就丢脸，反正我朋友也不多……
开学典礼，听到主持人流利的话语，我不免提前脸红了起来。上台前，班主任带着那熟悉的笑容走到我身边，只说了句“加油”，我便充满了力量，自信走上演讲台，以流利的演讲换来了陈陈掌声。
从此，我便知道了有一种力量叫微笑。感谢那个甜美的笑容，那个微笑告诉我：我可以做到！
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部编版语文七年级<带上她的眼睛>教学设计
课题
带上她的眼睛
单元
六
学科
语文
年级
7下
学习目标
1.识记字音、字形、词义，了解作者。
2.把握小说的情节；学习女宇航员坚强乐观、勇敢善良、
珍爱自然，大义大勇的精神品质；3.领会珍惜目前能看到的，珍惜拥有的一切，就是幸福的主题。
重点
2.把握小说的情节；学习女宇航员坚强乐观、勇敢善良、
珍爱自然，大义大勇的精神品质；3.领会珍惜目前能看到的，珍惜拥有的一切，就是幸福的主题。
难点
2.把握小说的情节；学习女宇航员坚强乐观、勇敢善良、
珍爱自然，大义大勇的精神品质；
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
有这样一个人：在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，
被巨炮发射到月球上
……你们知道“他”是谁吗？凡尔纳
法国著名的科幻和探险小说家，“科学时代的预言家”和“现代科学幻想之父”。被誉为“中国当代科幻第一人”是谁？刘慈欣
讲授新课
检查预习---读准字音1.给红色的字注音
点缀zhuì
漫màn步
迟钝dùn
闲暇xiá
孤gū零零
凸tū显
蔚wèi蓝
合拢lǒng
吟yín唱
吐鲁番fān
笼lǒng罩
忙碌lù
寂jì寞mò
拍摄shè
灵犀xī
瞬shùn间
铁镍niè
波束shù
2.重点词义不期而至：事先没有约定而意外到来。
心有灵犀：指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
人迹罕至：少。人很少到的地方。
气势磅薄：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子
（多形容景物）。时隐时现：一会儿隐没，一会儿出现。3.作者简介
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，
自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于
1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖。
代表作主要有长篇小说《三体》三部曲、
《球状闪电》、《超新星纪元》、《魔鬼积木》等，中短篇《乡村教师》、《朝闻道》、
《流浪地球》等。4.链接材料-----科幻小说科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
一初读课文，整体感知内容，理清层次。1.给文章划分段落，概括大意：第一部分（带上眼睛）开端：我带上她的眼睛去休假。第二部分（奇怪表现）发展：草原旅行我与她感受迥异,令我生疑。第三部分（落日六号）高潮：她因落日六号出事被困地心。第四部分（被困地心）结局：我能感受她的歌声与话语。2.请用简洁的语言概括小说的主要情节和内容。
“我”带上一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“眼睛”去度假，完成了她的最后一次地面探索。在度假结束的同时，女宇航员也永远地留在了地心深处。
3.小说的两条线索是什么？
以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。三.合作交流，研读共品第一部分1.眼睛的主人是谁？作者这样写的目的是什么？
一个刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，
她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
反衬出她的乐观坚强。
2.运用第一人称有何作用？
增加了文章的真实性，便于叙述故事。研读第二部分1.“眼睛”在文章中具体指什么？
所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，
……它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。2.我带上她的眼睛去了哪里？
大草原：
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几
座还有银色的雪冠。3.看到了野花，小姑娘是什么表现？
她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”请求我闻
一闻花香而不要采下它。“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
4.看到小溪，小姑娘又有怎样的要求？
“我真想把手伸到小河里。”
小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉的手举高，让草原的微风慢慢吹干？
“你那儿很热吧？”
“热，热得像……地狱。”
5.在月光下，姑娘做了一件什么事？
小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起
了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的
《月光》。”那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；
一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……小姑娘的表现是不是有些奇怪？我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
6.作者在本部分对比描写了“我”与“她”对
草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？
我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，
渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，
小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。研读第三部分1.小姑娘的具体身份是什么？
她是“落日六号”的领航员。
2.小姑娘在什么地方？
她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方的闷热的控制舱。3.为什么她对这个世界的情感已经丰富到了
不正常的程度？
“落日六号”地航飞船失事了。领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看到地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。这是她最后一次领略地球的美！四.概括人物形象，感悟精神。1.请结合课文内容来分析“我”和小姑娘这两个人物形象。“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满抱怨的一个科学工作者的形象；
2.（1）.她的录音表现了她怎样的精神?为
科
学
献
身、坚强乐观、勇敢善良、珍爱自然、热爱生活。
（2）身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗读第45、46两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。
①强烈的敬业精神?；②为科学献
身的精神；
③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。3.文中的主任是一个怎样的人？
话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心和爱心的人物形象。4.“好在‘落日六号'主舱的船体是可靠的,
船上的中微子通讯系统仍和地面控制中心保持着完好的联系。
以后的一年中,
“落日六号”航行组仍坚持工作,
把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。”这句话表现了
地航员怎样的精神品质？
无私奉献、不怕牺牲、在恶劣的环境中仍然坚持工作的探索精神。五品味语言，理解句子含义。1.“某些方面可能比地狱还稍差些”，这
句话有怎样的表达作用？
突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。
2.第四段话在文中起什么作用？
承上启下，设置悬念。3.传感眼镜有什么特性？
超高频信息波发射看到的图像，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到；通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。4.“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的
程度。”这句话起什么作用？设置悬念，表现了她对这个世界的情感到了“不正常的程度。”5.“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹？她为什么抽泣？
（1）我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。
（2）她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，
此刻回到梦里来了。6.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。”
?“种子”指什么？这句有什么表达作用？
（1）“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。
（2）作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题.六.把握情感这篇文章表达了怎样的中心思想？
通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。七.探究写法--伏笔和照应
伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，
后有照应。）找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？?
八.谈启示、感悟。①无论生活多么忙碌，都不要失去对大自然的敏锐的感受力；
②在工作学习之余，亲近大自然，发现并珍爱身边的一切美好，让温情永驻心间；
③时刻让你的眼睛探索这个世界的美好，相对于那些无法接触光明的人，我们没有理由说这个世界是灰色的，
让我们带上他们都“眼睛”，去发现那些如花般美好、
绚烂的事物吧。
④小姑娘对我的影响之大，小姑娘的献身精神激励着人们不断地探索宇宙的奥秘。
九.课堂练习下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(
)
①生活中的磨难没能掩盖生活中的温情。②还是刻骨铭心的纯真爱情，都在荒寒的人生底色上涂抹上温情的色彩，温暖着读者的心。③尤其是孙少平和田晓霞之间近乎柏拉图式的爱情，纯真甜美,让人心醉。④这是一个温暖的世界。⑤无论是醇厚的父子之爱、纯洁的同窗友情、美好的同事
情分、淳补的乡邻情谊。A.
①④⑤②③
B.
④①⑤②③
C.
①⑤②③十.拓展提高目前看来，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却不能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够走进地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你能荣幸，成了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生些什么呢？请你展开想象，续写一段文字。
十一.布置作业1.整理本课的字音、字形、词义。
2.读两篇美文并对优美的句子进行赏析。
（至少赏析4句）
课堂小结
本文写的是人类深入地球内部进行探险，地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生的故事。
作者讲故事的技巧非常高明，他用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。
板书
带上眼睛度假—设悬
奇怪的表现----设悬
“落日六号”的领航员----释悬念
被困地心----释悬念
情感：勇敢坚强、乐观奉献。
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精品试卷·第
2
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