人教版一年级数学下册6.《两位数加一位数、整十数》教学设计

《两位数加一位数、整十数》教学设计
教学内容：教科书46-47页的例题和想想做做第1-3题。
教学目标：
知识技能目标：让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
思维发展目标：弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。
情感态度目标：发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。
教学过程：
一、复习旧知
谈话：小朋友们，今天我们来学习两位数加一位数、整十数，先来看一下学习目标：
1.理解两位数加一位数、整十数的算理。
2.掌握两位数加一位数、整十数加法的口算方法。为了达到目标，我们先来闯三关复习一下以前学过的知识。
1．说一说
2．摆一摆
3、拨一拨
30和3在计数器上拨一拨，师：它们表示的意义相同吗？生回答。
评价：你们说得真清楚。真棒！（设计意图学生通过闯三关，可以更深刻理解数的组成，为下一步新知识的学习奠定基础。）
二、动手动脑，探讨新知
（一）教学例1
1．谈话：小林和小红在进行写字比赛。谁能把图上的信息读一下。
抽生读，
师：你知道小林一共要写多少个字？
生：口答
师板书25+2=
师又问：小林和小红已经写了多少个字吗?
生：口答
师板书25+20=
2．教学25+2=
25+20=
师：怎样计算？
师：
25+2=
25+20=
算式等于多少？让我们请小棒来帮忙算出得数。
让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。
3．学生活动
让学生请小棒来帮忙，对照课本，同桌两人一起来摆一摆小棒，探讨出计算出计算过程，看自己算得对不对。
（重点是让孩子通过自主动手摆小棒，理解两位数加一位数、整十数的算理。）
4．教师课件展示：
摆小棒
师：谁来说一说怎么摆小棒？
生：先摆2个十5个一是25，再摆2个一是2，先算5+2=7，再算20+7=27
师：通过摆小棒，我们计算出得数是27，记得将得数写在等号后面。那25+20=怎么计算呢？谁能说一说？
生：先摆2个十5个一是25，再摆2个十是20，先算20+20=40，再算40+5=45
（通过课件上小棒的动态演示，让孩子体会出几个一和几个一相加，几十和几十相加）
追问：那我们观察一下25+2和25+20计算时有什么不同？
生1：
25+2先算5+2
生2：
25+20先算20+20
生3：
它们先算的不一样。
师：对，它们先加的不一样，两位数加一位数时先和个位相加，加整十数时先和十位相加。也就是几个一和几个一加在一起。几个十和几个十加在一起。相同数位才能相加。
三、当堂检测
1、纠错题，摘苹果比赛。
哪个苹果上算式对，就可以摘下来。生回答。
哪个苹果没有摘，为什么？说出你的理由。生回答。
2、学以致用
35+4=
42+3=
5+21=
35+40=
42+30=
50+2=
学生练习，教师和学生一起解决问题。
3、解决问题：
课件展示：我们有3名老师，有34名同学，一共有多少名？
师问：你从图中知道了什么？
生回答，
师问：提出了什么问题？怎样解答？
生回答。
（通过检测让学生明白学以致用，学习所有的知识，尤其是数学，都是在生活中很有用处的，要随时会解决生活中遇到的数学问题。）
四、课堂小结：今天我们学习了两位数加一位数、整十数，
几个十和几个十相加，
几个一和几个一相加。“相同数位的数才能相加”。