5 对韵歌 教学设计

《对韵歌》教学设计
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教学目标：?
会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；?
2、能够正确流利地朗读并背诵课文；?
3、感受对韵美。?
教学重点：?
会认7个字，会写“虫、云”两个字；?
2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。?
教学难点：?能够感受对韵的美。?
教学准备：?1、识字卡片；?2、幻灯片。?
教学过程：?
一、对子导入，激发兴趣?
1、对对子?
师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示：?
天对（???）???少对（???）????黑对（???）??大对（???）?
2、揭示课题：看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得不错。今天，我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》?
3、齐读课题?
4、学习“对”字?
师：大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁认识？?生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。?
师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？?生：不对、对错、对面、对子???
师：认识了对子，我们再来齐读一遍课题《对韵歌》，课题读得不错。?
二、?初读课文，整体感知。?
过渡：这首儿歌中藏了许多个有趣的对子，你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧！?
1、学生自由读课文?
过渡：听着同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，认真听老师读。?
2、教师范读课文?
过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？?
3、个别读?
4、齐读?
三，图文结合，认读生字?
1、师：同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，今天的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？?生：白云?
师：一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊？?请你说说?生：白云，傍晚红色的云?
师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。?你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）?生：乌云?
师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。?生：乌云很黑，一片一片的?
2、师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了，导入“雨”的教学。?
师：同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？?生：雨。?
师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从哪里看出来的？?生：字里有四点，像小雨点一样。?师：你观察的真仔细。?
3、师：看这幅图，你看到了什么？?生：雪花。?
生：多么漂亮的雪花啊，喜欢吗？喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友，它特别想和大家一起做游戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？?生：风的帮助。?
4、师：快看，风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。?
师：风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！课件出示：云对雨，雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么？?
生1：对字左右两边各一个字，字数一样?
生2：云和雨，雪和风有着密切的关系?
师：你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。?
5、大自然中还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？?生：花儿?
师：春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多漂亮啊！你们都知道哪些花？?
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花???
师：同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？?生：树?
6、课件出示“树”，学生读，说一说是怎么记住这个字的。?
7、师：这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪明了，根据鸟的样子，造出了鸟字，我们一起来看一看。?
8、小鸟最爱吃什么？?生：虫子?
读对子：花对树，鸟对虫。?
9、教师贴画，学生认读生字“?对、云、雨、风、花、鸟、虫?”?
10、播放山清水秀视频，学习：山清对水秀?
师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？?生：山清对水秀?
11、出示柳绿对桃红的图片，让学生观察、感受，学习：柳绿对桃红?
12、学生拍手读《对韵歌》?
四、写字?
1、出示生字“虫”、“云”?
2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置?
3、教师范写?
4、学生描红、临帖