人教版二年级数学下册3图形的运动（一）《平移旋转》教学设计

《平移和旋转》教学设计
教材分析：
本单元通过观察、操作、分类等活动感受平移与旋转现象，直观体会它们的特点，发展学生的空间观念。
学情分析：
一步感知平移和旋转现象。平移、旋转和轴对称等概念性教学比较抽象，仅仅借助于书本和黑板等静态工具不易于学生理解。电子白板能动态地展示平移和旋转的特征，可以突破平日课堂教学中无法解决的问题。所以，我选择利用电子白板对这一部分知识进行教学。
教学目标：
知识与技能目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见现象。
过程与方法目标：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
情感态度与价值观目标：发展学生的空间想象能力，在实践操作过程中激发数学的兴趣和好奇心。
教学重点
感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见现象。
教学难点
合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教学过程：
一、导入新课
1.
谈话引入。
今天老师是步行来到学校的，你们是怎么来到学校上学的呢？（走、乘汽车、摩托车、自行车……）
像人在行走，自行车、摩托车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。
生活中你还见到过哪些像这样运动的现象？（学生开放性发言）
小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。
2.出示课本的主题图。
（1）观察下面的现象，它们是怎样运动的？
生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的
生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。
（2）师：这6附图都是生活中的现象，（上升的国旗，转动的方向盘，推开窗户，旋转的风车，推动箱子，钟表上转动的指针）。
二、感知平移和旋转现象
1．分类、感知
（1）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？
依次出示几个运动的画面（屏幕显示画面）。
（2）学生上白板操作
学生归类：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。
方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。
（3）问题：平移和旋转的不同点是什么？
平移都是沿直线运动的。
旋转都是围绕一个中心旋转的
（4）小结。
像升国旗、推窗户、推箱子这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。像转动方向盘、风车、钟表它们这样的运动叫旋转。
三、大胆尝试推展延伸
1.试着做一个平移或旋转的动作。
同学们，我们的身体也能灵活的做出平移和旋转的动作，大家想一想是什么样的动作呢？
学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来判断。
2.知识拓展。
同学们，你们说大楼房会不会平移呢？
学生发出惊讶、质疑？楼房是不会动的它怎么可能平移呢？
观看链接视频：上海音乐厅平移66.4米。
总结：在日常生活中平移和旋转运用的非常广泛，正是因为运用了平移原理，楼房才会移动。
四、实践检验
1.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。
2.学生举例。
小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？
3.练习：
（1）判断对错
(上白板操作)。
（2）看谁猜的快（白板聚光灯功能演示）
4.小结：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。
五、巩固练习
1.完成课本练一练第1题。
2.完成课本练一练第2题。
六、研究平移
师：下面我们要重点来研究平移现象。
一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？
1.判断平移的方向和距离
（1）感知平移的特征
出示图片：根据要求谁会移一移？
学生代表上台白板操作。
先把棋子向下平移4格，描下来；把铅笔向右平移3格，描下来；再把三角尺向左平移2格，描下来。
（2）观察拼出的图形像什么？（像一面小旗）
2.
判断平移的方向和距离
说一说，铅笔和三角尺是怎样才能平移到图3的位置？
（1）平移铅笔：先向右平移5格，再向下平移2格；也可以先向下平移2格再想右平移5格。
（2）平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；也可以先向上平移2格，再想右平移3格。
（3）追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？
生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个具体的点平移了几格。
七、巩固练习
完成课本练一练第3题。