识字3 口耳目 表格式教案+反思

附件3
教学设计模板
学校麻栗镇老地房小学年级　一年级　学科　语文主备人　
课　题
《口耳目》
课时
安排
教材内容分析
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分首先是两幅京剧人物形象，让学生形象地感知站、坐两个生字及站、坐的规范姿势。其次是一首小儿歌，简洁的语言中包含了站、坐、行、卧的规范要求，引导学生从小养成良好的生活习惯。
本课时的教学内容是：第一部分图画上的五个生字：口、耳、目、手、足，第二部分两幅京剧人物及所表示的站、坐两个生字，交流讨论口、耳、目、手、足的作用。
学情
分析
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合自已的理解，识记字形。
教
学
目
标
1.知识技能
1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字。
2、交流讨论：口、耳、目、手、足能做些什么？
3
、复习田字格。
2.过程与方法
借助图片学习生字，联系生活了解口、耳、目、手、足的功能。
3.情感、态度与价值观
感悟文字的形象性，激发学习汉字的兴趣。培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重点及解决策略
重点：借助图画识记“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字。
解决策略：以图画构建识字情境，用情境活动贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。
教学难点及解决策略
利用生字组词，交流讨论口、耳、目、手、足的作用。
解决策略：采用不同的方式充分引导学生，利用生字口头组词。小组合作，交流讨论口、耳、目、手、足的作用。
教学
方法
讲授法，图文结合法、利用生活经验识字
资源和
媒体
生字卡片、ppt课件
教学过程
教学
环节
教学内容
时间
安排
设计
理念
一、导入
小朋友们，你们好，今天呢，非常高兴能够来到我们学校，和小朋友们一起学习，老师呢给小朋友们准备了一份小礼物，小朋友们想知道是什么吗？让老师告诉你们吧，老师要送给小朋友们的是一首小儿歌《小手拍拍》，下面请小朋友们站起来，和儿歌里的小宝宝一起来唱一唱，做一做。
小朋友们真棒，今天呢我们要学习的内容就是我们刚才儿歌里提到的嘴巴、眼睛、耳朵等一些身体器官，下面就让我们一起来学习吧！请跟老师读一读课题：3、口耳目
　
二、新授
（一）学习生字，利用生字宝宝组词。
　　1、ppt课件分别出示口、耳、目、手、足实物图片以及古代象形字图片及现代汉字图片，了解汉字的演变，学习口、耳、目、手、足五个生字宝宝的字音、字形，并利用生字组词。
2、ppt课件分别出示花旦站着、老生坐着的课文插图，比较学习生字站、坐，利用生字组词。
（二）利用生字卡片，巩固识记生字，检查生字识记情况。
师出示“口、耳、目、手、足”生字卡片，学生认读生字。
（三）闯关练习
1、课件出示闯关练习题：第一关
认读生字。
课件出示口、耳、目、手、足、站坐7个生字，让学生认读。
第二关：抢读生字。
出示7个生字水果，让学生抢读生字
第三关：读文中图片上的生字
第四关：游戏巩固，识记生字。
请一名学生上台，玩“我说你做”的小游戏。同学们说身体部位，台上的学生指出自己身上的这个器官。
三、交流汇报：我们的口、耳、目、手、足能做？
1、学生四人一小组，交流讨论“口、耳、目、手、足”能做些什么？
2、小组代表交流汇报。
　
四、复习田字格，为书写生字做准备。
　
刚才我们学习了七个生字宝宝，现在，老师想把他们其中的一些宝宝送回他们的家，他们的家在哪呢——田字格
　
1、诵读《田字格拍手歌》
　　田字格拍手歌
　　田字格，四方方，
　　写好汉字它来帮。
　　左上格、右上格，
　　左下格、右下格，
　　横中线、竖中线，
　　各个方位记心间。
2、复习田字格
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们认识了生字口、耳、目、手、足、站、坐，知道了口、
耳、目、手、足的作用，还复习了生字宝宝的家——田字格，下面的内容我们下节课再来一起学习。
3分钟
20
分钟
3
分钟
3分钟
4
分
钟
3分钟
2分钟
通过儿歌导入，拉近师生距离，活跃课堂气氛。
了解汉字的演变及象形字，对比联系，识记生字。
多种方法，巩固识记生字，这样教学不枯燥，又能让学生加深印象，识记生字。
板书
设计
3、口耳目
口
耳
目
手
足
站
坐
教学
反思
教学过程中,学生积极主动，师生互动较好，学生识字情况良好，知识点的教学情况和掌握情况，已达到教学目标的要求。但由于教学安排不太合理（“四、复习田字格，为书写生字做准备。”这部分应该安排在下一课时）再加上时间没有把握好，所以“五、课堂小结”部分没有在课堂上出示课件，教学时间超了。在今后的教学中，将吸取经验教训，使教学更加科学合理，完善有效。