(共12张PPT)
三、学生实验：探究——小灯泡的电功率
第十三章
电功与电功率
新课导入
同学们,我们在前面学习了电功率的概念和它的计算方法,你能说出什么是电功率吗?电功率有哪些计算的方法呢?
电功率是表示电流做功快慢的物理量。
电功率的计算公式
P=W/t
P=UI
新知讲解
有一个小灯泡,但铭牌上只有额定电压2.5V，没有电功率，你们能测出小灯泡的电功率吗?怎样测量?
根据公式：P=UI
测量电功率
小灯泡两端的电压
流过小灯泡的电流
新知讲解
为什么要增加一个滑动变阻器?
1.保护电路
2.可以调节小灯泡两端的电压
新知讲解
连接电路
新知讲解
1.滑动变阻器应如何连接？闭合开关前，滑片要放在什
么位置？
2.电流表和电压表在电路中如何连接？+、-接线柱连接
是否正确？量程选择是否适当？
3.注意观察小灯泡在什么情况下正常发光，在什么情况下小灯泡比正常情况更亮，什么情况下小灯泡比正常情况下暗。
新知讲解
小灯泡两端的电压
电压U/V
电流I/A
电功率
P/W
小灯泡明亮程度
等于额定电压
2.5
高于额定电压
低于额定电压
记录数据
亮
较亮
暗
0.4
3
0.46
2
0.3
新知讲解
1.能否用多次测量取平均值的方法测功率?
2.如何测算家庭电路中电灯的功率?
新知讲解
小灯泡实际消耗的电功率不一定等于额定功率。
当小灯泡U实=U额时，P实=P额。
当小灯泡U实>U额时，P实>P额。
当小灯泡U实
典型例题
1.某同学在做“测定小灯泡功率”的实验中，他能正确连接电路进行实验。实验时，当他闭合开关后，发现小灯泡能发光，电压表的示数还不到额定电压，他试图通过调节滑动变阻器的滑片使小灯泡正常发光，结果无论怎样调节，电压表上的示数都无法达到小灯泡的额定电压值。发生这种现象的原因可能是（
）
A.电压表的量程太小
B.滑动变阻器总的阻值太大
C.电源电压太低
D.小灯泡灯丝断开
C
典型例题
2.在测定小灯泡电功率的实验中，我们要测定电压为2.5伏的小灯泡的额定功率。实验操作过程中，手和眼的分工是（
）
A.手移动滑动变阻器的滑片，眼看电流表的指针
B.手移动滑动变阻器的滑片，眼看电压表的指针
C.手移动滑动变阻器的滑片，眼看小灯泡是否正常发光
D.手按着开关，眼看电流表的指针
B三、学生实验：探究——小灯泡的电功率
教学目标
1.
会测量小灯泡的额定功率，实际功率，进一步练习使用电压表、电流表、滑动变阻器。
2.
经历测量小灯泡电功率的过程，培养制定计划与设计实验的能力。
3.
培养学生实事求是的态度及合作探究的能力。
教学重难点
教学重点
制订计划与设计实验、测量小灯泡的电功率
教学难点
制订计划与设计实验
教学过程
新课引入
复习电功率的知识：
1.什么是电功率？电功率的大小表示电流做功的快慢。
2.电功率的计算公式
讲授新课
1.通过前面的学习我们知道了电功率的计算方法，而我们今天要解决电功率的实验测量问题。
讨论：
在电功率的计算公式中，根据哪个式子我们可以较为便捷通过实验的方法测量并计算出电功率？
板书：测量小灯泡电功率的原理
P=UI
2.如图所示，在测量了电压与电流值后，可以计算电功率的大小，请学生完善电路图，并依据电路图说出实验选用的器材。
3.讨论实验中要测量灯泡的电功率的几种情况。
学生叙述实验过程
学生动手实验，并记录数据，教师巡视指导。
4.交流讨论实验数据，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率决定。
5.讨论实验过程中的以下问题：
（1）为什么测量额定功率，不是多次测量求平均值来减小误差？
（2）滑动变阻器的作用：（保护电路，改变电阻来调节小灯泡两端电压，测小灯泡不同电压下的电功率。）
课堂小结
测量小灯泡的电功率
测小灯泡的电功率
测电阻
相同点
所测物理量
灯泡两端的电压（U），通过灯泡的电流（I）
电路图
连入电路时
开关断开，滑动变阻器位于阻值最大处
不同点
原理
计算公式
滑动变阻器的作用
保护电路，控制灯泡两端电压
保护电路，改变电路中的电流
由实验可知：
（1）小灯泡的实际功率不一定等于其额定功率；
（2）实验中需对小灯泡的电功率至少进行三次测量，但不能根据三次测量的数据计算出小灯泡的平均电功率。因为本次试验中多次测量的目的不是为了减少误差，而是为了测量在不同电压下小灯泡的实际功率。