(共17张PPT)
Module
4
Things
we
enjoy
Period
1
11
Children’s
Day
Happy
new
year
song
A
riddle:
It's
a
big
day
for
us.
It's
in
June.
We
sing
and
dance
on
this
day.
We
have
a
party,
too.
What
day
is
it?
It's
Children’s
Day.
What
do
you
do
on
Children's
Day?
We
…
.
What
does
Alice
do
on
Children's
Day?
What
does
Alice
do
in
the
morning?
2.
What
does
Alice
do
in
the
afternoon?
She
has
a
party
and
sings
a
song.
She
goes
to
the
zoo
with
her
parents.
What
does
Alice
do
at
the
party?
2.
What
does
Alice
see
at
the
zoo?
Hello,
Jill.
It’s
Children’s
Day.
How
are
you
today?
Fine,
thanks.
Good
morning,
Miss
Fang.
Good
morning.
Happy
Children`s
Day.
Our
classroom
looks
beautiful.
Let’s
begin
our
party.
OK.
Let’s
sing
a
song.
What
are
you
going
to
do
this
afternoon?
I`m
going
to
the
zoo
with
my
parents.
Have
a
good
time.
Thanks.
You,
too.
It’s
Children’s
Day.
Alice
is
very
happy.
In
the
morning,
she
____________________________.
In
the
afternoon,
she
_____________________________.
What
does
Alice
do
in
the
evening?
Is
Alice
happy
on
Children's
Day?
Why?
Little
boy,
little
boy,
what
can
you
do?
I
can
sing…
and
go
to
the
zoo.
Little
girl,
little
girl,
what
can
you
do?
I
can
dance
…and
eat
much
food.
Little
boy,
little
boy,
what
can
you
do?
I
can
skip
…and
play
with
you.
Little
girl,
little
girl,
what
can
you
do?
I
can
read
…and
draw
in
the
zoo.
What
can
you
do
on
Children’s
Day?
Homework
1.
Listen
to
Page54
“Listen
and
say”
and
repeat
three
times.
2.
Choose
one
to
do.
Retell
Alice's
Children's
Day
and
write
it
down.
(2)
Use
“On
Children’s
Day,
I
can
...”
to
write
at
least
three
sentences.四年级下册第11单元Children’s
Day教学设计
一、学情分析
四年级学生的学习积极性较高，他们善于模仿，乐于表达，对英语学习具有浓厚的兴趣。在过去三年多的英语学习中，积累了一定的语言基础，能听懂一般的课堂指令，能用英语进行简单的交流对话。学生在学习本课之前，已经对“新年、教师节和母亲节”三个节日进行了体验感知，能够用What
do
you
do...?来询问并回答所做的事情。学习策略方面，学生已具备一定的自主、合作学习能力，掌握了简单的单词拼读方法和阅读策略。但由于年龄和生活经验的有限性等原因，大部分学生还不能把已经学过的语言材料有机地整合，综合运用所学的语言灵活输出。因此教师要帮助学生将所学知识进行滚雪球式复习，结合本单元描述儿童节的任务活动，有机统整相关的语言知识，提高学生的思维和表达能力。此外，教师要注重学习方法的渗透和归纳，注重学生的学习习惯、模仿能力和自主学习能力的培养，为发展他们的可持续性学习英语的能力奠定基础。
二、教材分析
本单元Children’s
Day是第四模块中的第11单元，课文内容贴近学生生活实际。儿童节作为学生喜闻乐见的节日，教学内容本身就能激发学生的学习兴趣。前三年的教材中与本单元主题类似的是：
一年级下册
Module4
Unit11
New
Year’s
Day
二年级下册
Module4
Unit11
Teacher’s
Day
三年级下册
Module4
Unit11
Mother’s
Day
语言知识方面，学生在前七册教材中已学的可整合运用于本单元的内容有：
一年级上册
Unit4
I
can
dance,
sing,
read,
draw.
Unit11
In
the
zoo,
bear/tiger/monkey/panda.
Unit12
In
the
park
一年级下册
Unit10
I
can
ride(a
bicycle),
skip(rope),
play(football),
fly(a
kite)
二年级上册
Unit4
Can
you
swim/sing/skip/ride
a
bicycle?
二年级下册
Unit10
play
yo-yo,
play
cards,
drive
a
car
三年级下册
Unit7
dance,
paint,
read,
sing,
skate,
swim
四年级上册
Unit2
Can
you
swim/
jump/fly?
本单元的句型“What
do
you
do/Do
you
…
on
Children’s
Day?
We/I
…
”对学生来说难度不大，可以整合已学的语言再构语篇。本单元的新词cinema,
museum,
zoo
是关于地点的，可以整合以前所学的park,
shopping
mall让学生自主表达儿童节游玩的地方，同时，自然引出情感的表达，如It’s
fun/exciting/interesting.
考虑到本单元的主题Children’s
Day比较笼统，根据教材内容和教学目标，我们把单元主题细化为“Enjoying
Children’s
Day”，旨在通过谈论儿童节丰富多彩的活动，让学生感受、体验儿童节的快乐。
三、单元设计整体思路和依据
基于课标和教材内容，立足学生生活实际，我们对本单元的教学内容进行了有机统整，划分
为三课时，每课时的话题分别是：Alice’s
Children’s
Day
→Alice’s
friends’
Children’s
Day→Children’s
Day
in
different
countries。三课时的内容在语境上、情感上紧密联系，层层叠加，螺旋式上升，体现了单元教学的整体性。
主题
Enjoying
Children’s
Day
语境带动
语用体验
(
第三课时话题
Children
’
s
Day
in
different
countries
)
(
第二课时话题
Alice
’
s
friends
’
Children
’
s
Da
y
)
(
第一课时话题
Alice
’
s
Children
’
s
Da
y
)
话题推进
从感知理解
从巩固拓展到
到熟练运用
文化意识渗透
(
读懂文本对话并
感知、理解句
式“
In
the
mor
n
ing
/afternoon,
I
/We
…
.
”
的
表达
。
)
(
在
Alice
儿童节的语境中
学习、理解核心短语：
have
a
party,
sing
a
song,
go
to
the
zoo
.
)
(
熟练
运用一般
疑问句
D
o
you…
on
Children’s
Day?
进行问答
;
简单复述
Alice
的朋友在儿童节的活动。
)
(
在
Alice
朋友儿童节的语境中复习巩固并熟练运用
核心短语：
have
a
party,
play
the
piano
，
go
to
the
m
useum
，
go
to
the
cinema
，
see
a
cartoon
，
have
no
classes
，
go
to
the
park,
ride
my
bike,
fly
a
kite.
)
(
了解不同国家儿童节日期的
表
达
：
In
…
,
Children’
s
Day
is
in
…
;
了解不同国家儿童节活动的
表
达
:
We
…
)
(
了解国家名称
China,
Canada,
India,
Thailand
；
了解不同国家儿童
节的日期和相关活动。
)
语言推进
(
了解不同国家儿童节的日期和活动，渗透文化意识，拓宽国际视野。
)
(
感受儿童节的快乐气氛
)
(
通过儿童节丰富多彩的活动，体验儿童节的快乐。
)
情感推进
(
学生自主总结识记核心词汇
museum
,
cinema
的方法。
)
(
学生自主总结如何描述儿童节一天的活动。
)
(
学生自主归纳
looks
句式的一般表达。
)
学习策略推进
(
主题统整，任务驱动，递进式的语用输出和情感体验
)
四、单元教学安排
为了更好地依托语境带动词、句的学习，在立足教材文本的基础上，我们对第二、三课时的教学内容进行了二次开发，三课时的教学安排如下：
课时
教学内容安排意图
第一课时
Alice’s
Children’s
Day
本课时的主要学习内容为教材P54页Listen
and
say部分关于Alice儿童节的文本，P55页Look
and
learn部分的单词zoo和Think
and
write部分的任务活动。旨在基于教材Alice儿童节的情境和语境，让学生在感知、理解、表演对话的过程中初步理解、运用语言知识。
第二课时
Alice’s
friends’
Children’s
Day
本课时的教学内容是在第一课时文本基础上的文本再构，教学内容整合了相关的新旧知识，符合学生的语言认知水平。同时整合了教材P57页Do
a
survey
的任务活动，旨在让学生运用所学语言知识，描述儿童节的活动并进行情感表达。
第三课时
Children’s
Day
in
different
countries
本课时为教材Look
and
read板块内容的二次开发，是基于教材内容的拓展和延伸，旨在让学生了解不同国家儿童节的日期和活动，对世界一些国家的儿童节有更深入的认识。
第一课时教学内容：
第二课时教学内容：
Hello,
I’m
Kitty.
I
love
Children’s
Day.
We
have
a
party
at
school
in
the
morning.
I
play
the
piano.
I
eat
some
yummy
food,
too.
In
the
afternoon,
I
go
to
Zhongshan
Park
with
my
parents.
I
ride
my
bike.
I
fly
a
kite,
too.
It
is
high
in
the
sky.
What
a
happy
day!
Hi,
friends.
I’m
Joe.
I
love
Children’s
Day,
too.
We
are
in
the
school
in
the
morning.
But
we
have
no
classes.
I
play
the
guitar
and
sing
a
song.
Am
I
super?
In
the
afternoon,
my
dad
and
I
go
to
Shenzhen
Museum.
It
is
big.
I
see
lots
of
robots.
They
are
lovely.
What
a
nice
day!
I’m
Jill.
We
have
a
party
at
school
in
the
morning.
I
play
games
and
eat
some
sweets
and
biscuits.
In
the
afternoon,
I
go
to
Nanguo
Cinema
with
Danny.
I
see
a
cartoon.
It’s
the
magic
flute
and
the
mice.
It’s
interesting.
What
a
fun
day!
第三课时教学内容：
课本内容
二次开发后的教学内容
In
China,
Children’s
day
is
in
June.
We
have
no
classes.
We
have
a
party
at
school.
We
sing,
dance
and
eat
some
delicious
food
at
the
party.
It’s
fun.
In
Canada,
Children’s
Day
is
in
November.
We
have
a
carnival
after
school.
We
play
games
in
a
big
hall.
It’s
very
exciting.
In
India,
Children’s
Day
is
also
in
November.
We
watch
lots
of
shows.
Sometimes
we
dance
and
sing
together.
It’s
interesting.
In
Thailand,
Children’s
Day
is
in
January.
We
visit
some
public
places.
We
go
to
the
shopping
mall
or
museum.
We
play
games
there.
It’s
fun.
五、单元目标
（一）语言知识目标
1.
在Alice和她的朋友的儿童节的语境中学习、理解并运用本单元的核心词汇：have
a
party,
sing
a
song,
zoo,
museum,
cinema.
2.
在语境中学习、理解并运用本单元的核心句型“Children’s
Day
is
in
…
.
In
the
morning
/afternoon,
I/We
…
.
It’s
…
.”
3.
了解不同国家儿童节的日期及活动。
（二）语言技能目标
1.
能听懂描述儿童节的相关语段内容。
2.
能正确运用动词词组描述儿童节的活动，如：have
a
party,
sing
a
song,
go
to
the
zoo等。
3.
通过主体文本的学习，能简单描述自己或其他学生儿童节的一天。
4.
能用一个简单的语段描写自己的儿童节，培养基本的写作能力。
（三）情感态度目标
1.
通过谈论儿童节丰富多彩的活动，在习得语言的同时，培养语用能力，体验儿童节的快乐。
2.
了解其他国家的儿童节，与世界各地的孩子们分享快乐有意义的儿童节。
（四）学习策略目标
1.
通过小组讨论、合作、交流等形式输出语言，发展综合语言运用能力。
2.
通过讨论、交流的方式让学生自主总结单词的拼读、looks…句式的表达和如何描述儿童节的方法，培养学生可持续学习英语的能力。
六、具体教学设计
第一课时
Alice’s
Children’s
Day
【课型、时间】
听说课(40分钟)
【教学内容】
课本教材P54和P55页
【教学目标】
1.
在Alice’s
Children’s
Day
的语境中，学习并初步掌握重点短语：have
a
party,
sing
a
song,
go
to
the
zoo。cinema
museum
zoo
2.
在语境中理解并运用句型：In
the
morning/afternoon,
I/We
…
。
3.
在Alice儿童节的活动中感受儿童节的快乐。
【教学重点】1．准确表达短语：have
a
party,
sing
a
song,
go
to
the
zoo。
2．正确朗读并表演文本的对话。
【教学难点】句式“Our
classroom
looks
beautiful.”的理解和表达。cinema
museum
【教学过程】
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
一、热身及复习
引出话题
激活旧知
1.通过演唱一年级已学的Happy
New
Year这首歌曲，让学生迅速进入英语学习状态，并有机复习旧知“sing,dance”。
2.通过让学生猜儿童节的谜语，一方面整合复习了相关的旧知，也能激发学生表达的欲望。
3.师生、生生谈论儿童节的活动，激活学生的生活和语言积累。
1.播放已学的英语儿歌Happy
New
Year并带领学生一起演唱。
2.出示谜语让学生猜:
It
is
a
big
day
for
us.
It’s
in
June.
We
sing
and
dance
on
this
day.
We
have
a
party,
too.
What
day
is
it?
3.示范提问:
What
do
you
do
on
Children’s
Day?
1.学生集体唱儿歌并做动作。
2.学生根据小语篇猜谜语。
3.两人一组互问常态的儿童节活动。
1.PPT播放Happy
New
Year这首歌的动画。
2.
PPT出示谜语内容。
3.
PPT出示问题。
二、新知的呈现与归纳
问题导学，
学习内化
1.通过让学生猜测
Alice儿童节是怎么过的这一疑点刺激学生的好奇心和说的欲望，激活学生对新知学习的期待。新旧知识之间建立了自然、平滑的链接。
2.通过整体听文本来核对猜测的答案是否正确，既让学生整体感知文本内容，也能培养学生听录音获取信息的能力。
3.再一次视、听文本并核对猜测内容。
4.基于语境内容提问，在回答的过程中带动词、句的学习。
5.挖掘文本空白提问，不仅可以培养学生的想象能力和发散性思维能力，也能促进学生活用语言。
6.让学生模仿跟读文本，训练语音语调。
1.出现新单词的图；教影院，博物馆和动物园。
2.设疑并引导学生猜测：听课文1次
What
does
Alice
do
on
Children’s
Day?
3.播放课本54页的录音让学生听音核对猜测的内容。
4.播放文本的动画。
5.T：What
does
Alice
do
in
the
morning?
What
does
Alice
do
in
the
afternoon?
引导学生从文本内容寻找信息作答，在此过程中自然教学短语：
have
a
party,
sing
a
song,
go
to
the
zoo.
6.挖掘文本空白提问，引导学生基于生活积累或发挥想象作答：
What
does
Alice
do
at
the
party?
What
does
Alice
see
at
the
zoo?
6.播放文本内容引导学生模仿跟读。
1.学生调动旧知猜测。
2.听录音核对猜测的答案是否正确。
3.看视频核对猜测。
4.浏览课文内容并从中寻找信息回答。
5.在教师的引导下小组讨论作答。
6.模仿跟读。
1.多媒体课件呈现问题和一些关于儿童节活动的图片。
2.课本54页的录音。
3.课本54页的动画。
4.PPT
出示问题和答案。
5.课件展示问题。
三、新知的巩固与活用
语用体验，
训练思维
1.学生在跟读模仿的基础上分角色练习对话并表演，进一步操练和巩固本课的语言知识。
2.复述Alice儿童节的任务活动一方面促使学生自主回顾文本内容，也有机地培养了学生的语言概括能力。
3.挖掘文本空白提出开放性问题让学生猜一猜Alice晚上的活动，能培养学生的想象力和思维能力。
4.让学生在理解文本内容的基础上发表观点作答，培养了学生的评判能力。
5.将本课所学的核
心语言及相关的旧
知巧妙地创编在韵
律鲜明的儿歌中，学
生念起来朗朗上口，
既激发了学生的学
习兴趣，也有机地巩
固、内化了与本课话
题相关的语言，为下
一环节的任务活动
作了很好的铺垫。
6.结合课本Think
and
write的任务活动，
由儿歌内容过渡到询问学生自己，由说到写，有机地复习巩固了相关的语言。
1.与三位学生示范分角色表演对话。
T—Miss
Fang
S1—Jill
S2—Alice
S3—Kitty
2.根据黑板板书引导学生复述Alice的儿童节：It’s
Children’s
Day.
Alice
is
happy.
In
the
morning,
she
…
.
In
the
afternoon,
she
…
.
3.引导学生讨论：
What
does
Alice
do
in
the
evening?
4.引导学生再一次自读文本并回答：Is
Alice
happy
on
Children’s
Day?
Why?
5.带着学生一起说唱创编的儿歌：
Little
boy,
little
boy,
what
can
you
do?
I
can
sing…
and
go
to
the
zoo.
Little
girl,
little
girl,
what
can
you
do?
I
can
dance
and
eat
much
food.
Little
boy,
little
boy,
what
can
you
do?
I
can
skip
and
play
with
you.
Little
girl,
little
girl,
what
can
you
do?
I
can
read
and
draw
in
the
zoo.
6.顺承儿歌话题通过问题引导学生完成课本的任务活动。
①What
can
you
do
on
Children’s
Day?
②Fill
in
the
blanks
on
P55.
1.四人一小组分角色练习对话后上台表演。
2.先小组内复述，再由代表发言。
3.自主发表观点作答。
4.学生再读文本并回答。
5.学生跟着老师一起打节拍念儿歌，再分男、女角色有节奏地互问互答。
6.学生同桌互问“What
can
you
do
on
Children’s
Day?”，再独立完成课本写的练习。
1.
PPT呈现对话的框架供学生参考。
3.PPT出示问题。
5.PPT
呈现儿歌内容及图画。
6.PPT呈现P55页
“Think
and
write”的任务活动。
四、小结
自主小结，自探学法
1.语言知识小结
引导学生自己总结本节课所学的单词和核心句型，自主归纳所学的语言知识，充分体现了学生的主体性。
2.学法小结
引导学生自己总结looks句式的表达，体现了课标所倡导的“让学生形成有效的学习策略”的理念。
1.T：
同学们，今天我们学习了哪些内容？
在今天的学习中，你觉得哪些内容比较难？你有什么好办法来解决吗？
2.T：Our
classroom
looks
beautiful.这个句子中的looks是形容什么的？它后面为什么要加S?
您能再举一些looks用法的例子吗？
1.小组讨论并派学生代表回答：
S1：今天学习了Alice过儿童节的相关内容，have
a
party,
sing
a
song,
go
to
the
zoo.
S2：学习了通过时间In
the
morning,
in
the
afternoon来表达一天做的事情。
2.S1：looks是用来形容事和人的。
S2：looks后面加S是因为它描述的对象是第三人称单数。
S3：The
flower
looks
nice.
S4：That
boy
looks
cute.
五、作业布置
作业巩固，承上启下
二选一的笔头作业照顾了学生的个体差异和兴趣：让学生复述Alice的儿童节并写下来，既复习巩固了本节课所学的核心语言，培养了学生的概括能力，也为下一节课的复习环节提供了有利素材；让学生写出儿童节想做的事情既能激发学生作业的兴趣，也可以了解孩子的内心向往。
布置作业：
1.听录音模仿跟读课本Listen
and
say的内容，并录音。（必做）
2.选做(二选一)
①复述Alice的儿童节并写下来。
②用“On
Children’s
Day,
I
can…”的句式写出你儿童节想做的事情，至少三句话。
记录作业
课件呈现作业内容。
(
Unit11
Children
’
s
Day
Alice
’
s
Children
’
s
Day
When
What
How
?
?
)板书设计：
(
f
un
)
(
have
a
party
)
(
i
n
the
morning
)
(
happy
)
(
i
n
the
afternoon
)
(
go
to
the
zoo
)
(
i
n
the
even
ing
)
教学后记:
本节课围绕Alice的儿童节的话题，基于课本的情境和语境，以问题为导向让学生在自主、
合作、参与的过程中学习语言知识，发展思维及想象能力。整节课的教学环节环环相扣，过渡
自然，学生的学习积极性很高，说的欲望非常强烈。输出环节的角色表演、自由猜测Alice在
儿童节那天晚上的活动等任务，学生参与的热情比较高，输出的语言富有童趣且不离话题。复述
Alice的儿童节这个环节，学生表达时还会有疏忽第三人称单数动词后面“s/es”的形式，这
一点需在后面的课时继续巩固强化。
