Module
3
Unit
8
Days
of
the
week平板习题
Listen
and
order-
Peter's
week
4
Read
and
judo
Peters
week
TFTFT学段及科目
四年级英语
授课教师
时间
课题及课时
Unit
8
Days
of
the
week
教材版本
深圳牛津版
学校名称
授课地点
学情
分析
课标
要求
词汇：能听说认读7个星期的词汇及本课重要词组，了解单词的规则。语法：掌握第三人称单数的用法，掌握介词on的用法。
听：能听懂课堂指令并做出相应反应；能在图片和动作的提示下听懂文章。
说：能根据录音模仿说英语；能相互交流自己一周的学习及生活情况。
读：能看图识字，能在图片的帮助下读懂文章。
写：能正确书写本课重点单词、短语和句子。
学习内容
本课的课题为“
Days
of
the
week”，涉及之前的学习内容有各项活动，如play
basketball,
fly
a
kite等。七个星期词汇的发音和拼读也是本课时的学习重点。本课将围绕Peter一周的学习及生活内容进行展开。
学情
现状
四年级的学生已有几年的英语基础，能正确地拼读单词、模仿发音，并具备了一定的英语会话能力。本单元的课题内容是介绍自己或别人一周七天的活动情况，学生对于星期的说法并不陌生，而且在本单元之前，学生也有Sport和Music等课程的铺垫，学生已掌握大量活动词组的表达，如play
basketball,
play
the
piano等。对于本单元的教学重点第三人称单数，学生在前面几个单元已有所了解，因此本节课的重点将在于调动学生已有的知识及经验，让学生乐于表达，在活动中学习及巩固英语知识。
学习
目标
知识
技能
1.学习关于星期的七个词汇：Sunday,
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday
and
Saturday。
2.在语境中学习、理解并运用一般现在时句型，如Peter
goes
to
the
school
library
on
Monday
afternoon.
过程方法
1.学唱歌曲，提高英语语感能力；
2.在Peter’s
week的情景中理解并运用一般现在时；
3.学会在情景中表达自己或他人的日常活动。
情感
态度
通过本课时的学习，感受Peter忙碌而有意义的一周，从而学会合理规划自己的时间，丰富课余生活。
教学
策略
重点
难点
重点：借助情境并结合图片、听读、对话、配对等形式，逐步培养学生语言交流的能力，学会表达日常生活的技能。
难点：通过Peter语篇的学习，感受日常丰富多彩的生活，鼓励热爱生活。
方式方法
教学模式：激趣导入—合作交流—成果展示—情感渗透
学习方法：情景学习法，任务型教学法
媒体
技术
通过PPT复习及巩固之前所学内容，及引出本课学习重点；利用光碟领读课文，帮助学生掌握标准发言。通过平板电脑，练习巩固本课重点，让学生的学中练，练中学，培养学生自主学习的能力。
教学
流程
结构
【练习内容】
【评价方式】
一、Pre-task
preparation
1.
唱儿歌：Days
of
the
week
2.
Free
talk
师生谈话。
T:
How
many
days
in
a
week?
What
are
they?
S1：There
are
seven
days.
S2:
They
are
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday
and
Sunday.
T:
Do
we
go
to
school
on
Monday?
3.
学习week,
weekdays和weekends
的关系。
4.
自然拼读游戏
I
say
you
see.
5.
What
do
we
do
in
a
week?
展示学生打鼓，去动物园，做作业，看书等照片。
引导学生开火车问答：
S1：What
can
he
do?/
What
is
he
like
doing?
S2:
He
can
play
the
drum.
/He
likes
playing
the
drum.等
二、While-task
procedures
1.
Read
and
guess.
通过猜一猜，引出本课主角Peter。
教师逐条关键词显示，让学生不断地得到越来越多的关键信息。
T：He
is
thin.
He
is
a
friend
from
our
book.
He
has
yellow
hair.引出Peter.
Let’s
look
at
the
peter
days
of
week.
呈现一张Peter在图书馆看书的图片，问Where
is
Peter?
What
does
he
do?
How
does
he
feel?
引导学生说出图片信息，同时呈现语篇中的短语。
S1:
He
is
in
the
library.
S2:
He
reads
a
book.
S3:
He
is
happy.
再呈现一张打篮球的照片，同样引导学生通过图片提取信息如who
what
where…
后三张图片则用小组合作的形式讨论，引导同学们一问一答逐步理解并挖掘图片信息。
邀请学生针对图片提出问题
S:
What
does
Peter
do?
Where
are
they?
Who
does
Peter
play
with?
2.
Listen
and
number.
通过听一听，对课文五幅图进行排序。理解语篇。为接下来判断题做准备。
T：Now,
the
5
pictures
are
mess.
We
don’t
know
which
one
is
No1
right?
Let’s
listen
and
number
these
5
pictures.
3.
Read
and
judge.
阅读文本，并在ipad上完成相应的判断题。
T：Read
the
passage.
And
finish
the
exercises
in
your
ipad.
4.
Watch
and
fill.
第三次感知语篇，老师以表格的形式从when,
what,
who,
where四大方面呈现语篇的关键信息。前面两幅图片老师引导学生完成，后面三幅图片由学生起来表述。
T:
Watch
the
video.
And
then
tell
me
When
does
Peter
read
a
book?
Ss:
Peter
reads
a
book
on
Monday
afternoon.
三、Post-task
activities
1.老师示范，呈现Miss
Wu弹钢琴的视频，并给出语篇提示，为下一步小组制作Dream/
Colourful/
Fun/
Happy
Week的海报做准备。
I
play
the
piano
on
Tuesday.
I
like
playing
the
piano
very
much.
I
want
to
join
the
piano
club.
It
is
fun.
It
makes
me
happy.
2.小组合作，共同制作海报Dream/
Colorful/
Fun
Week.
操作方法：全班共分成七组，每组7人，每人代表一周中的一天，代表Monday的同学负责想出周一的活动，并说明活动的相关信息，以此类推。当小组成员全部完成，利用ipad拍照全班分享，并为最好的作品点赞。
T:
Peter
has
a
wonderful
and
colorful
week.
What
about
you?
What
is
your
dream
week?
Now
work
in
your
groups,
and
figure
out
your
dream
week.
3.以思维导图的形式给出学生一些活动参考及操作流程。
通过展示学生的海报，呈现情感目标：
Everybody
can
have
a
colorful
week.
Make
your
week
colorful
and
meaningful.
【优点与特色】
本堂课的教学设计，目标清晰，重难点突出。课堂导入新颖。这节课的教学，由七个有关星期类的单词到对星期的提问，再到询问一周每天的活动安排重要句式的学习，以星期为主线贯穿始终。激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
【问题与建议】
在教学环节的设计上，再确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让学生听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让学生读单词。
【优点与特色】
在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富、针对性强的操练活动，使孩子们在“学以致用”中感受到学习的快乐。课堂教学以一周七天为主题，用句子On…Peter
goes
to…with…是本课的教学重点及难点，我在用卡片让学生基本能熟练地说这个句型之后，为学生营造了一个轻松真实的学习情境，促使学生积极主动地运用英语，让他们结合自己和家人的实际情况，将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效，有效地提高了学习的实用性，增强了学生的成就感。
在板书呈现上，做到从图到文字，写好单词序号，再把卡片拿掉。在听音时，让学生听音选单词，即训练听力又加强人读，使板书反复利用。
【问题与建议】
当堂检测个别学生掌握单词发音的情况，在这堂课中作了尝试。这一方式能培养学生倾听的习惯，使学生在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励学生读单词，促使学生之间互相倾听，互相学习，很好地利用了学生这一宝贵资源。但是，读单词环节可以做更好的改进，具体为：学生齐读五个单词后，让学生再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让学生有心理和读音上的准备，给学生营造安全的氛围。反馈时，根据学生掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的学生都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。
【优点与特色】
通过第一课的学习，孩子们已经初步了解了一星期七天的英语表达法，也学会了星期歌曲和歌谣。在故事情景中，理解了What
day
is
it
today
？
Today
is
…
和What
do
you
do
on...
?/
What
does
Peter
do
on…
表达法的意义。本节课的学习，巩固星期的词汇，要求学生能准确读出星期名称和书写，用What
day
is
it
today
?熟练地对星期提问，并能看懂记事本，对一周的生活进行安排，询问别人或说明自己的日常活动安排。
【问题与建议】
通过这堂课，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
本节课是上教版小学四年级下册第八单元的第一课时。这节课的教学，由七个有关星期类的单词到对星期的提问，再到询问一周每天的活动安排重要句式的学习，以星期为主线贯穿始终。激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。在课堂上我注意为学生营造轻松的学习氛围，学生积极性高，比较顺利地完成了教学任务。
1、体现了学生的主体地位。
针对此节课的内容，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性，体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的，还有歌曲律动表演，“我是小老师”等环节的训练，让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。在演示完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。
3、单词卡片，教学光盘与智能语音教具的综合运用
通过歌曲光盘引出本单元的话题，让学生有个总体印象，在Learn
to
say
,Let’s
chant
等环节，光盘中的动画大大激发了学生的学习兴趣。而在各种环节中，我穿插使用智能语音教具，根据它灵活、易操作、可以任意重复的特点，让学生进行模仿，培养了学生正确的语感，特别是在教Let’s
Chant的时候，把光盘的形象动画与语音教具结合起来运用，会达到事半功倍的效果。老师教的轻松，学生学的愉快。
存在的不足：
1、开放的意识不够。
在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。比如：在练习“What
day
is
it
today?”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点，当学生听过教师的问题回答出具体的哪一天后（星期一/星期二），这时我们可以紧跟着问：Do
you
like
Mondays?
Why?。学生可能回答因为星期一有什么活动等等，这样一来，就能很自然的顺承到接下来要练的“What
do
you
do
on
Monday?”句型上来。在这里，教师看似简单的“多问一句”，既拓宽了学生们的开放性言语练习，又为接下来自己的教学设计做了很好的铺垫效果。
2、在细节的设置上，导入的英文歌曲虽然活跃了课堂气氛，但是时间很短，表演了一遍，还没唱两句就结束了。在这个环节上，我觉得应该先让同学们和老师一起边唱边律动，然后第二遍的时候再让几个同学到前面表演，带着大家一起唱。这样既可以充分调动同学们的兴趣，也使学生们更加熟知了歌曲内容，为下面的知识衔接做好准备，也与重点句型的练习前后呼应。
3、组织教学。活动环节及时间把握不够合理。学生跟读语音后，应该重点反复的让学生多说多练活动的短语，为句型的练习打下更坚实的基础。
4、教师的评价性语言。这节课，学生们的表现都很好，但是我在评价他们很棒的时候，语言过于单一我觉得还可以多用一些wonderful，great,
super
等一些肯定性的鼓励语言，来赞赏他们，课堂就更丰富多彩了。
总体来说，本节课我运用了教师引导，学生主导的教学理念，通过多种教学手段和丰富的肢体语言，充分调动了学生参与课堂的积极性，使师生互动自然和谐，课堂活动丰富多彩。但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去放手，有学生自主学习的效果。在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，多设计有利于学生全体的活动，不断提高课堂教学效率。(共16张PPT)
Module
3
My
colourful
life
Period
1
8
Days
of
the
week
深圳牛津英语
Oxford
English
weekends
weekdays
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
week
play
the
drum
read
a
book
play
tennis
go
to
the
zoo
do
homework
go
shopping
play
badminton
Let’s
guess:
He
is
a
friend
from
our
book.
He
is
thin.
He
has
yellow
hair.
Peter
1.
Where
is
Peter?
3.
How
does
he
feel?
Peter’s
week
1.
Where
are
they?
2.
Who
does
Peter
play
with?
3.
What
does
Peter
do?
2.
What
does
he
do?
reads
a
book
plays
basketball
Peter’s
week
chases
the
butterfly
smells
the
flower
takes
a
photo
plays
chess
plays
games
goes
to
the
park
Listen
and
order
1
2
5
4
3
Peter’s
week
(
)
1.
Peter
likes
reading
and
playing
games.
(
)
2.
On
Tuesday,
Peter
plays
football.
(
)
3.
Peter
doesn’t
play
chess
on
Friday.
(
)
4.
On
Sunday,
Peter
goes
to
the
zoo
with
his
family.
(
)
5.
Peter
is
busy
but
happy
every
day.
Read
and
judge
Peter’s
week
T
F
T
F
T
Pictures
When
What
With
Whom
Where
Peter’s
week
Watch
and
complete
Pictures
When
What
With
Whom
Where
on
Monday
afternoon
Peter’s
week
Watch
and
complete
reads
a
book
plays
basketball
plays
chess
goes
to
the
park
on
Tuesday
afternoon
on
Wednesday
and
Thursday
on
Friday
evening
at
the
weekend
plays
games
at
school
his
brother
and
sister
his
family
in
the
library
at
home
in
the
park
in
the
playground
alone
his
friends
Joe
draw
and
paint
play
the
drum
play
basketball
go
to
the
park
dance
have
a
picnic
climb
the
mountain
do
homework
see
a
movie
go
shopping
play
badminton
Activities
at
school
after
school
at
weekends
sing
a
song
Colourful
week
ride
a
bike
I
like
playing
the
piano
very
much.
I
play
the
piano
on
Monday
afternoon.
It
is
fun.It
makes
me
happy.
(I’m
busy
on
Monday
but
I’m
very
happy.)
draw
and
paint
play
the
drum
play
basketball
go
to
the
park
dance
have
a
picnic
climb
the
mountain
do
homework
see
a
movie
go
shopping
play
badminton
sing
a
song
Colourful
week
ride
a
bike
Tips
1.Write
your
activities;
2.Stick
on
the
poster;
3.Talk
in
groups;
4.Take
a
photo;
5.Share
with
us.
Read
the
new
story
“Coco’s
week
on
the
farm”.
2.
Finish
the
exercise
of
the
storybook.
3.
Complete
Workbook
4B
page
57.
Homework
