Unit4 General Revision1 Task 11-Task 12 表格式教案（含反思）

《义务教育教科书
英语（精通）》六年级下册Unit
4
Task11-12教学设计
教材及年级名称
《义务教育教科书
英语（精通）》六年级下册
章节名称
Unit
4
Task11-12
教材分析
本课内容选自《义务教育教科书
英语（精通）》六年级下册第四单元Task
11-12，本课是一节复习课，主要复习关于season这一话题的表达。本课采用多样化手段激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单交际的能力。
学情分析
小学高年级学生已经具有了相当的知识储备，表达语言的能力也有一定的发展，但还存在着个体差异，授课中应考虑到不同学习水平学生的最近发展区。对于本班学生而言，他们在六年级上册第六单元的学习中已经掌握了一些关于季节的表达，大部分学生有自主学习的愿望，对新知充满了好奇心，有求胜的欲望。
教学目标Teaching
Aims
and
Demands
Language
Knowledge（语言知识目标）能够掌握关于季节话题的英文表达。
Language
Skills（语言技能目标）能够灵活运用季节相关话题的表达在真实情境中进行简单交际。
Learning
Strategies（学习策略目标）能够以小组为单位合作学习，发展自主学习的能力。
Emotional
Attitude（情感态度目标）能够养成良好的学习习惯，进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的兴趣。能积极主动地参与课堂活动，大胆开口。提高团队合作精神。
Cultural
Awareness（文化意识目标）能够提高环保意识。
教学重点及难点Teaching
Important
and
Difficult
Points
1.
教学重点能够掌握关于季节话题的英文表达。2.
教学难点能够灵活运用季节相关话题的表达在真实情境中进行简单交际。
教学辅助Teaching
Aids
教学课件，leaf
sticker，leaf
book
marks，练习小卷。
教学过程
教学内容
教学活动
设计意图
Step
1:
Warming-up&
Revision.
Sing
a
song.带领学生演唱歌曲The
seasons
song，开始愉快的英语学习之旅。Free
talk.What’s
this
song
about?Can
you
spell
season?讨论歌曲的内容，引出本课主题。将本班学生分成四个小组，说明小组得分规则。
我国著名的大思想家、大教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣对于学习的重要性不言而喻。优美的歌曲是激发学生学习兴趣的好方法。在本课伊始，以这样的方式带领学生进入英语学习的殿堂，提高学习热情。采用小组合作学习的方法可以培养学生主动参与的意识，强化学生对学习的责任感，提高学习效率。
Step
2:
Presentation.
教师提问：How
many
seasons
are
there
in
a
year?What
are
they?Which
season
is
the
first?Who
can
spell
spring?引出第一个要讨论的季节——春天。通过How
many
months
are
there
in
spring?
What
are
they?
Who
can
spell
March,
April
and
May?
这三个问题复习春天所在的月份。接下来，教师向学生提问：What’s
the
weather
like
in
spring?并使用白板课件引导学生逐渐准确说出春天天气的特点。What
colour
is
spring?How
about
the
trees?How
about
the
flowers?How
about
the
animals?How
about
the
birds?使用白板出现和橡皮擦功能引导学生先说出以上问题的答案，最后提出What’s
spring
like?让学生自己总结春天的特点。What
can
we
do
in
spring?通过图片教师引导学生使用句型We
can...
说出春天人们的活动。通过听蝉鸣、雨声和雷声，引出本课要讨论的第二个季节——夏天。教师使用How
many
months
are
there
in
summer?
What
are
they?
Who
can
spell
June,
July
and
August?
这三个问题复习夏天所在的月份。What’s
the
weather
like
in
summer?使用白板课件引导学生说出夏天的天气特征。What
can
we
do
in
summer?通过白板聚光灯的功能使学生逐一说出夏天人们的活动。Let’s
play
a
spelling
game.通过电子白板拼单词的游戏引出September，October和November三个单词和第三个要讨论的季节——秋天。教师讲解课文中autumn和歌曲中fall这两个单词的区别与联系。通过对前面两个季节的讨论，学生已经了解每个季节要讨论的内容。讨论秋天的时候，教师先让学生想问题，然后再将问题出现在课件中。How
many
months
are
there
in
autumn?What
are
they?What’s
the
weather
like
in
autumn?What
can
we
do
in
autumn?在讨论这个季节的时候，可以使用电子白板翻版的功能，帮助学生描述秋天树叶颜色的改变。The
leaves
change
the
colour
from
green
to
yellow
or
brown.教师播放圣诞节来历及习俗的视频，让学生猜测这一节日以及它所在的季节——冬天。通过对前面三个季节的讨论学生们对于每个季节所要讨论的内容更加熟悉，在这个季节中教师不给出任何文字提示，由学生独立完成提问和回答练习。How
many
months
are
there
in
winter?What
are
they?Who
can
spell
December,
January
and
February?What’s
the
weather
like
in
winter?What
can
we
do
in
winter?在问答冬天的活动时，教师请学生到讲台上操作电子白板，使用橡皮擦的擦除功能，逐一擦出图片并提问，其他同学回答。（教师使用口头评价、奖励sticker评价、小组评价和学生互评的方式评价学生。）
心理学家曾研究过各种感官刺激与学习比率之间的关系，通过视觉刺激获取知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。在本课中，教师通过歌曲、游戏、音频、视频等方式刺激学生多种感官，提高教学效率。六年级学生的有意注意时间为15分钟左右，通过有趣的游戏和白板课件的使用，使学生将无意注意转化为有意注意，延长有意注意时间，提高课堂学习效率。《英语课程标准》中指出：英语中有不同的口音，如英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。fall和autumn是“秋天”在美式英语和英式英语中的两种不同说法，都应让学生熟知。通过教扶放的教学过程，使学生自己总结规律，掌握学习方法，提高自主学习能力。教师在此过程中给予引导和指导，教师发挥主导作用，学生发挥主体能动作用。《英语课程标准》中指出，教师应选择合理、多样的评价方式。本课主要采用师生评价、生生评价和小组评价相结合的方式对学生进行评价。
Step
3:
Practice.
Listen,
write
and
read.Read,
write
and
talk.教师播放两个关于长城的视频，引出“雾霾”这一环境问题，呼吁学生们要通过制止错误行为、乘坐公共交通工具和种树来帮助解决这一问题。
根据《英语课程标准》的要求提高学生综合运用语言的能力并进行德育教育。
Homework
必做：和同学们讨论一年中的四个季节。选做：制作一个英语海报，告诉人们要保护环境。
根据因材施教的教育理念，针对不同学习水平的学生，设置分层作业，使每个学生都有不同程度的提高。
教学反思
优点：1.
能够将教育学和心理学的理论与实际教学相联系，教学各环节实施较好，目标达成效果比较令人满意。2.
尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试。3.
把英语教学与情感态度有机结合起来，创造各种学习活动，使学生能够进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的兴趣，积极主动地参与课堂活动，大胆开口。4.
关注学困生，尽量为他们创造语言表达的机会。不足：授课过程中应该给学生更多的表达空间。
板书设计
2
4