Unit 9 Look at these beautiful places in the world（Period 2）说课课件（22张PPT）

(共22张PPT)
Unit9
Look
at
these
beautiful
places
in
the
world.
（Period
2）
指导思想
1
背景分析
2
教学方法
3
教学目标与重难点
4
教学过程
5
评价与反思
6
以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，高年级学生需能听懂有关熟悉话题的陈述，就话题提供信息，表达简单的观点和意见，并参与讨论，最终强调培养学生的综合语言运用能力。
一、指导思想
语言能力
课程标准
核心素养
AB部分
第1课时
D部分
第3课时
二、背景分析——备教材
二、背景分析——备教材
went/
travelled
to
Last·
·
·
·
·
·ago
My
family…
·
·
·
with
my
·
·
·.
went
/travelled/visited
to
took
a
picture
of
saw/ate·
·
·
It’s
·
·
·.
I’m·
·
·.
I
enjoy/like·
·
·.
Peter
France
Last
year
His
family
saw
the
Eiffel
Tower
took
a
picture
of
the
Eiffel
Tower
excited
happy
Anne
the
USA
Last
winter
Her
family
went
to
the
Golden
Gate
Bridge
took
a
picture
of
it
red/long
She
likes
travelling.
听力
二、背景分析——备教材
where
when
who
what
how
places
things
places/things
feelings
Peter
France
Last
year
His
family
saw
the
Eiffel
Tower
took
a
picture
of
the
Eiffel
Tower
excited
happy
Anne
the
USA
Last
winter
Her
family
went
to
the
Golden
Gate
Bridge
took
a
picture
of
it
red/long
She
likes
travelling.
went/
travelled
to
Last·
·
·
·
·
·ago
My
family…
·
·
·
with
my
·
·
·.
went
/travelled/visited
to
took
a
picture
of
saw/ate·
·
·
It’s
·
·
·.
I’m·
·
·.
I
enjoy/like·
·
·.
Peter
France
Last
year
His
family
saw
the
Eiffel
Tower
took
a
picture
of
the
Eiffel
Tower
excited
happy
Anne
the
USA
Last
winter
Her
family
went
to
the
Golden
Gate
Bridge
took
a
picture
of
it
red/long
She
likes
travelling.
纵向对比
1.一定英语基础
2.乐于思考
3.乐于表达
1.语言交际能力
2.语用意识
3.用英语交流
二、背景分析——备学生
教师引导
整合知识
任务型教学法
自主探究法
交际教学法
多媒体辅助教学法
01
03
02
04
三、教学方法
基于学生兴趣、能力和教材前后内容等实际情况，以生为本，从学生主题地位出发。
四、教学目标与重难点
目
标
要
求
知识目标
能听懂、会说、会用I
went/travelled
visited
to···,
I
took
a
picture
of···和I
saw/enjoyed/ate···。
能力目标
能用过去时态简单表达自己的旅行见闻。
情感目标
乐于自己的分享旅行见闻，对美好世界有探索欲，愿意走出课本，体验旅行的快乐。
思维品质
主动探索，发展归纳演绎的思维方式；学会从多个方面谈论自己的旅行见闻并对他人的旅行进行简单交流讨论。
四、教学目标与重难点
重难点
内
容
重
点
运用过去时态简单介绍自己的旅行见闻。
难
点
通过纵向对比，以归纳演义的思维方式从不同方面介绍自己的旅行或进行交际。
旧知导入
归纳法
演绎法
总结
延伸
1.Greetings&warm-up
问候与热身
3.Practice
操练
5.Extention
拓展
2.Presentation
呈现
4.Conclusion
总结
五、教学流程
五、教学流程——Greetings&warm-up
旧知导入新知
活动引出话题
序号
教师活动
学生活动
设计意图
1
Greet
the
Ss.
与教师问好。
简单交流拉近与学生距离。
2
Challenge:
Quick
response.
(老师说动词原形，学生快速反应说动词过去式。)
根据展示的动词原形，起来快速说出其过去式。
回顾过去式奠定语态基础，为学生输出做铺垫；
旧知导入新知，引出话题：travel。
五、教学流程——Presentation
序号
教师活动
学生活动
设计意图
1
询问学生Where
did
you
go?
注意提示学生过去时态的使用。
谈论自己经历过的旅行。
激发学生交际欲望。
2
引出教材人物Peter,观看视频。
询问学生:Where
did
Peter
go?
When
did
he
go
there?
What
did
he
do?
How
was
his
feeling?并根据学生回答进行表格式板书。
观看视频，用完整句子回答问题。
教师以Peter的旅行为例给学生进行旅行见闻示范。
3
抛出问题：What
about
Anne?
Can
you
say
something
about
Anne’s
travel?
并根据学生回答完成Anne的板书。
尝试自主说一说Anne的旅行。
给学生留思考空间，让其基于教师的示范，进行初步探索。
4
引导学生纵向对比表格。
观察表格，归纳表头。
引导学生从Peter和Anne的表格，对比分析，归纳出时间、地点、人物、事件、感受等方面。
went/
travelled
to
Last·
·
·
·
·
·ago
My
family…
·
·
·
with
my
·
·
·.
went
/travelled/visited
to
took
a
picture
of
saw/ate·
·
·
It’s
·
·
·.
I’m·
·
·.
I
enjoy/like·
·
·.
Peter
France
Last
year
His
family
saw
the
Eiffel
Tower
took
a
picture
of
the
Eiffel
Tower
excited
happy
Anne
the
USA
Last
winter
Her
family
went
to
the
Golden
Gate
Bridge
took
a
picture
of
it
red/long
She
likes
travelling.
Where
did
Peter
go?
What
about
Anne?
Can
you
say
something
about
Anne?
When
did
he
go
there?
Who
did
Peter
go
with?
What
did
he
do?
How
was
his
feeling?
五、教学流程——Presentation
序号
教师活动
学生活动
设计意图
1
询问学生Where
did
you
go?
注意提示学生过去时态的使用。
谈论自己经历过的旅行。
激发学生交际欲望。
2
引出教材人物Peter,观看视频。
询问学生:Where
did
Peter
go?
When
did
he
go
there?
What
did
he
do?
How
was
his
feeling?并根据学生回答进行表格式板书。
观看视频，用完整句子回答问题。
教师以Peter的旅行为例给学生进行旅行见闻示范。
3
抛出问题：What
about
Anne?
Can
you
say
something
about
Anne’s
travel?
并根据学生回答完成Anne的板书。
尝试自主说一说Anne的旅行。
给学生留思考空间，让其基于教师的示范，进行初步探索。
4
引导学生纵向对比表格。
观察表格，归纳表头。
引导学生从Peter和Anne的表格，对比分析，归纳出时间、地点、人物、事件、感受等方面。
Peter
France
Last
year
His
family
saw
the
Eiffel
Tower
took
a
picture
of
the
Eiffel
Tower
excited
happy
Anne
the
USA
Last
winter
Her
family
went
to
the
Golden
Gate
Bridge
took
a
picture
of
it
red/long
She
likes
travelling.
went/
travelled
to
Last·
·
·
·
·
·ago
My
family…
·
·
·
with
my
·
·
·.
went
/travelled/visited
to
took
a
picture
of
saw/ate·
·
·
It’s
·
·
·.
I’m·
·
·.
I
enjoy/like·
·
·.
Peter
France
Last
year
His
family
saw
the
Eiffel
Tower
took
a
picture
of
the
Eiffel
Tower
excited
happy
Anne
the
USA
Last
winter
Her
family
went
to
the
Golden
Gate
Bridge
took
a
picture
of
it
red/long
She
likes
travelling.
纵向对比
where
feeling
places/things
places
things
when
who
what
how
五、教学流程——Practice
序号
教师活动
学生活动
设计意图
1
根据学生归纳出的时间、地点、人物、事件、感受5个方面，以教师为示范，介绍自己的埃及之旅。
认真聆听教师示范。
教师为学生进行示范。
2
鼓励学生从时间、地点、人物、事件、感受等方面小组讨论各自的旅行并进行展示。
小组交流讨论，介绍自己的旅游见闻，并进行展示。
学生利用一般方法进行交际、演绎，鼓励学生用英语谈论“旅游”话题。
where
when
who
what
how
Last
week
···
.
···
last
week
.
···
two
years
ago
.
···
with
my
family.
My
family
took
me
to
···
.
Places
/
things:
It’s
···
.
Your
feelings:
I’m
···
.
I
enjoy
···
.
I
like
···
.
I
went
/
travelled
to
···
.
Things:
···
took
a
picture
of
···
.
···
saw
···
.
···
ate
···
.
Places:
···
went
/
travelled
/
visited
to
···
.
五、教学流程——Practice
五、教学流程——Conclusion&Extension
序号
教师活动
学生活动
设计意图
1
结合金字塔图示，简单总结：我们可以从时间、地点、人物、事件、感受等面介绍自己的旅行，或谈一谈自己想要去的旅行。
结合金字塔图示聆听教师示范。
教师为学生进行示范。
2
播放世界著名景点视频、巴黎圣母院视频。
观看视频，感受风景名胜。
结合热点，激发学生对美好世界的探索欲，让其愿意走出课本，体验旅行的快乐。
六、评价与反思
情景设置
语言交际
教师引导
学生探索
归纳演绎
发散思维
语言能力
Thanks
for
your
watching!