【备考2020】中考作文复习学案——统编版语文九下单元微写作

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人教部编版九年级下册单元微写作训练
微写作”发端于微博。利用微博写作微型文学作品，叫做微写作。其文体包括“微小说”“微诗歌”“微故事”“微笑话”等。。微写作或者是记录一个闪光的瞬间，或者是说明一处美景，更或是介绍一幅图片…
微写作是即时性写作，规模小，时间短，针对性强，操作简单，或一个词一个标点，或一句话，或三言两语，可以发议论，说心情，记思想，谈感受。把自己的喜怒哀乐用微创作的形式记录，也是一种写作积累的过程，这种情感的积累是作文中抒发真情的源泉，有了这些真情积累，才能避免写作中的矫揉造作和无病呻吟达到有效的写作训练。
篇幅短小，内容零碎，结构散乱，字数不超过350字，一般是200字左右，能检验单项写作能力。主要考查学生的用语精炼的语言描述场景、说明、表达观点，抒发情感的能力。这4几个方面合起来，就是微写作，也就是小作文。
二．微写作技巧
（一）．注意审题
（二)．注意语言简洁
(三)．力求结构完整
（四）．注意表达方式的运用
（五）．直接入题，不必铺陈
（六）。不能任意发挥联想
三，微写作类型
类型：场景事物（描写说明）、表达观点（赏析评价）、文意理解（该写扩写）、实用生活（应用文体）
四．典型例题
1.议论性
解题技巧：
（1）明确表达方式以议论为主。
(2)审清题目，明确针对什么现象(事件、人物)进行论述。
(3)观点、态度明确，可开头写出观点，也可结尾总结观点。然后选取某一角度，围绕自己的观点，用两三句话简单说明自己的理由。
(4)注意观点不明确的几种情况：①态度不明确；②论说范围过宽，缺乏针对性；③语言不简洁、拖泥带水。
（1）.《怀疑与学问》一文中指出：“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。”请你也写一段文字论证这个观点，运用道理论证方法，100字左右。
示例：怀疑精神是做一切学问的基本条件。高尔基有言：“要想把问题弄清楚，就不要着急去相信，知识的力量就在于怀疑。”就是因为有怀疑精神，笛卡尔不屈从于神学权威，在科学和哲学领域取得辉煌成绩。怀疑精神对于治学就如氧气之于生命，失去了怀疑，学问就失去了进步的可能。
（2）为庆祝中华人民共和国成立70周年，2019年10月1日，北京天安门广场前举行了盛大的阅兵仪式，请你写出自己观看阅兵式后的感想，200字左右。
示例：战旗猎猎，闪耀荣光。在庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵式上，战旗方队的100面荣誉旗帜整齐列阵，气势如虹通过天安门广场，接受党和人民检阅。看到这一幕，我不禁感叹：“为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了它！”一面面鲜红的战旗，在战火洗礼中傲然挺立，在中华民族伟大复兴的时代进程中高高飘扬。凝视鲜红的旗帜，回首辉煌的历史，缅怀英雄的故事，我心中既感动于先辈在抗敌御侮时的无私奉献，又燃烧着将来建设伟大祖国的热情。
2.描写性
解题技巧：
(1)抓住景物的特征(形状、色彩、声音等)；
(2)描写景物的特征，注意描述视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感受；
(3)多角度进行描写(俯视、仰视、近观、远望，静态、动态等)；
(4)景物描写中要融入自己的感受；
(5)注意题干是否要求运用某种描写方法或修辞手法
（1）.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……——节选自《社戏》选文的景物描写极具特色。作者从视觉、触觉、嗅觉等方面描绘月夜行船的画面，情景交融，充满水乡特色，同时还运用了比喻、拟人的手法增强景物描写的效果。请你选一处喜爱的景物，模仿以上写法进行描写，并运用一种修辞手法。100字左右。
示例：躺在瓜田边帐篷里的床上，听着凉风吹来的蝉鸣，嗅着香瓜的阵阵清香，感到一丝丝的清凉，透过帐篷的缝隙，月色泻进来，洒在地上，像浅浅的溪水的样子，我陶醉了。好美的月夜！
3.说明性
解题技巧：
（1）描写某一事物或建筑物，要准确把握事物的主要特征。有外显特征，如事物的颜色、质地、形状、空间位置等；有内隐特征，如事物的成因、性能、原理、变化过程、内部结构、风格等。
(2)描写某一单元体系或者活动流程等，则根据题干所示条件写清楚各项目或过程。
(3)恰当安排说明顺序，如介绍动植物的生长变化、产品的生产程序等可采用时间顺序，介绍建筑物可采用空间顺序。
(4)选用合适的或题干要求的说明方法
(5)使用恰当准确的语言。说明性文字不宜太过花哨，只要能说明清楚对象即可。
（1）.课外综合实践时，语文老师让同学们观察一个动物或者植物的成长过程，并尝试用说明性文字介绍这一过程。要求：至少运用一种说明方法，80字左右。(
示例：我观察的是豆芽的成长过程。前两天早上，花盆里没什么变化；第三天早上，花盆里的土被拱了起来，长出了嫩白色的芽，竖着看像一个驼背的老人；第四、五天时，豆芽的头全部长出来了，颜色也由白色变成了绿色……这真是一个奇妙的过程。
（2）.班主任准备开展以“秘密花园”为主题的班会，想让同学们彼此了解，请你将自己的房间作为一个“秘密花园”介绍给同学们。要求：运用恰当的说明顺序，150字左右
示例：我的房间虽小，但是很温馨。由门走进房间，靠窗放着一张电脑桌，电脑桌的右边是写字台，写字台分上下两层，上面一层放着各种各样的书，如《安徒生童话》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，下面一层是我写作业的台面。写字台的正前方是床，床头放着闹钟、台灯等物品。床左边是一张小桌子和一把小椅子。这就是我的房间，见证了我的成长，也给了我温暖。
五．课本微写作练习
第一单元
学习扩写
单元概览：
本单元的作品主要是新诗，阅读这些作品可以领略作者的情思，触摸时代脉搏，受到精神感染和美的熏陶。要在反复朗读的基础上，感受诗歌韵律的基础上，博沃诗歌意象，体会诗人情感，理解诗中蕴含的道理，学习扩写。
训练目标：
1．了解扩写的相关概念。
2．通过学习范例，
领会扩写的意义，掌握扩写的方法。
3．能根据提供的材料，
结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。
训练要求：
阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。
训练要点：
1找准扩写点。2.扩写技巧与方法。
技巧点拨：
扩写与缩写正相反,扩写是对原文的扩充和增加,缩写是对文章的概括。扩写要求内容更加丰富充实,思想更加鲜明深刻,语言更加形象生动,文章更富有说服力、感染力。扩写时要忠于原文,确立主题;依据主题,合理想象;详略得当,突出重点。
记叙性质的扩写
1.认真阅读原材料,体会原材料所表达的中心。
2.围绕原材料的中心,找准扩写的点,有针对性地进行扩写,写作前可列好提纲。
3.扩写时所用体裁应遵循原材料的写作体裁,在此基础上进行想象和创新,用多种方法塑造人物形象。可以采用外貌、神态、动作、语言、心理、细节及场面描写来塑造人物,力求情节丰富,人物生动。
4.扩写时要注意文章内容的一致和连贯,人称和语气要保持前后一致,情节的发展要合乎逻辑,要有必要的过渡,增添的情节、细节要与全文协调。
议论性质的扩写
1.认真阅读原材料,正确理解原材料中所论述的观点。
2.深入分析原材料,把握所给材料是从哪几个方面来分析论证观点的,围绕观点进行选材。
3.列写提纲,遵循原材料的体裁,结合原材料的论证过程来确定每段的写作要点。
4.扩写时应运用多种多样的论证方法,如道理论证、事实论证、引用论证、假设论证、对比论证等,从多角度分析论证。
训练内容
学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自己对诗歌的认识,写了下面这句话。回顾读过的诗歌,从中选择几首作为例子,将这句话扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点:一是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是讲究节奏和韵律。
围绕作文题中展示的诗歌的三个特点搜集写作素材,并从所学诗歌中找出例子加以分析。可用《祖国啊,我亲爱的祖国》第一节为例,分析诗歌用意象来表达情感的特点;可用《断章》和《风雨吟》为例,分析诗歌语言凝练的特点;可用《月夜》为例,分析诗歌讲究节奏和韵律的特点。因为要求不少于300字,可在列写提纲基础上进行写作,力求做到表述准确,举例具体,语言简练。
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第二单元
读课后语段列写作主题
单元概览：
学习本单元，要在梳理情节，分析人物形象的基础上，对作品的内容，主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习小说的语言。
训练目标：
1.
理解审题立意的含义。审题就是审清题目，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容，即确立主题。
2．学会审题，并掌握常见的立意的方法。
3．通过审题立意，树立正确的人生观、价值观，培养思辨思维，提高对人生的品味与思考能力。
训练要求：
多角度立意审题。
训练要点：
掌握不同类型写作题目的审题立意方法
技巧点拨：
1.认真阅读题干要求，审清题目中的限制条件。知道要写什么，准确立意。
2.注意把握题目中的重点，锁定关键词。要彻底弄清这个词的真正含义。审题时要注意题目对文体、内容、感彩等方面的具体要求，确保不在这些方面出错。不过，审题的关键还在于把握题意，也就是分析题目的含义和意图。为此，要理解题目的关键词语，领会其言外之意。
3.立意与身审题同步进行。立意明确，思想健康，阳光积极你，多角度考虑，选定一个主题。文章写得如何，在很大程度上取决于主题“立”得如何。立意首先要多角度思考题目(材料)，让自己的思路开阔起来，想法丰富起来。
有了多个想法，还要结合个人的写作能力、素材储备等加以选择，确定一个最适合自己的来作为文章的主题。作文立意要力求巧妙、新颖，有时甚至可以从反面入手，突破成说、“定论”，凸显自己的个性。
训练内容
文题：
阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
【提示】
1．这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？
2．你还可以悟出什么道理？试着从其他角度思考，甚至可以从反面立意。
审题
给材料作文，除了从整体把握材料寓意外，还需要仔细审读材料，对材料内容进行概括分析，从多角度推敲材料蕴含的意义，然后选择其中一个角度或要点作为写作主题。选择主题时，一定要抓住事件的主要矛盾，从猫头鹰、斑鸠以及猫头鹰和斑鸠的关系三个角度恰当分析，这样作文中拟写的主题既能体现材料的意图，做到立意鲜明，又能发挥审题眼光的独到之处，做到主题新颖。给材料作文确定立意的角度很宽泛，但不等于说可以毫无边际，任意发挥，有时学生为了追求新颖和与众不同的立意角度，也会出现以下偏离材料中心的立意，如要克服形式主义；嘲笑他人是可耻的；不能知错不改；做人要讲信用；敢于创新；己所不欲，勿施于人；要改变的是人们对不喜欢的事物的态度；要善于解剖自己；走自己的路让别人去说吧，等等。写作中要避免出现这样的主题
这是一个寓言故事，分析寓言故事的寓意，通常先从材料整体上分析，看看这个故事到底想告诉我们一个怎样的道理。这个故事讲的是传说中的一种不吉祥的鸟——猫头鹰，因其鸣声多在夜半时分而且凄厉，故不受人们喜欢。它意识到这一点决定搬家。可是斑鸠告诉它，除非它改变自己的叫声，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。这个故事的寓意是：对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰那样，就事论事，回避矛盾，这样是解决不了问题的。同学们把握了故事的整体寓意后，还应从多角度提炼写作的主题，。
100
主题1：站在斑鸠的立场上看问题。猫头鹰叫声难听，是它的缺点，它即使迁移到别的地方，不改变自己的本质特点——叫声，依旧不受欢迎。所以猫头鹰要从改变自己做起，以赢得别人的尊重。由此我们得到的启示是：在一个环境中若得不到认可，就应该反思自己的问题或缺点，而不是逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎，所以，我拟写的主题是：与其改变环境，不如改变自己。
主题2：站在猫头鹰的立场上分析主题。猫头鹰认为自己不受大家欢迎，决定迁徙到东方，它不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，这是它积极主动寻找适合自己位置的一种生活态度，使自己的生命有了更多的可能性！从这个角度我们得到的启示是：在一个环境里得不到认可，不妨到另一个环境开辟天地。
主题3：站在猫头鹰的立场上还可以用逆向思维看问题。猫头鹰认为自己凄厉的叫声是本性使然，也是自己区别于其他鸟类的本质属性，如果不在半夜凄厉地叫，那么它还是猫头鹰吗？仅仅因为“群体都不喜欢”，就一定要其中的个体改变他们的本性一味迁就吗？从这个角度我们得到的启示是：猫头鹰应该坚守自己独特的个性，活出自己的生命价值。如今的时代是彰显个性的时代，我们就应该在群体生活中保留自己的个性，社会更应该包容、尊重特立独行的个性的存在
第三单元
布局谋篇
单元概览：
本单元课文都是传统名篇，内涵丰富而深刻；有的论述人生的理性抉择，有的叙述不畏强暴的故事，有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们
抒发的壮志豪情。阅读这些作品，要善于汲取思想精华，获得情感的激励，在自己的人生中学会选择和坚守。学习本单元，注意文言语感，学会布局谋篇。
训练目标：
1．通过回顾学过的课文了解不同文体的特点，学会自主总结不同文体布局谋篇的原则和方法。
2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3．在作文交流、修改的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会习作的乐趣。
训练要求：
根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排作出整体谋划
训练要点：
在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲技巧点拨：
技巧点拨
技法一：筛选合适的结构体式。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立起来。因此，在动笔之前，我们需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。常见的文章结构有并列式、总分总式、总分式、分总式、递进式等几类，可以根据文章的具体情况，灵活选择、运用。除了常见的记叙文、议论文文体，同学们还可以尝试用一些比较新颖的形式，如对话访谈、片段拼接、章回小说、剧本等。
技法二：处理好过渡和照应。
一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意文章的过渡、照应等。除了过渡段、过渡句外，还可以使用关联词语过渡。至于照应，除首尾呼应、照应题目外，更多的是文章内部的勾连。过渡、照应做好了，文章就能一气贯穿，“拽之通体俱动”(金圣叹语)。
技法三：要紧扣主题布局。
谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
技法四：注意开头和结尾。
开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶语)，要尽量做到有余韵、有回味。
训练内容
请以《一不留意》为题，写一个不少于250字的文段。
【思路点拨】
面对该题目，我们应问自己以下几个问题：一不留意发现了什么？为什么之前会忽视它的存在？它带给我怎样的感悟和思考？理清这几个问题，基本上就确定了选材的范围和写作思路。这个实则是半命题作文的题目，我们应限定范围，确定方向，从小处着笔，以小见大，既不能将主题定得过大，不易落笔成文，或写成的文章空洞无物；也不能写得过于浅显，停留在事物的表面，令文章的立意不深刻，不能引人深思。
写作前，要先根据立意和确定的选材范围确定文章的体裁，最好写自己擅长的文体。长于记叙者，可从自己的亲身经历中选取材料，选择能体现文章主题的人、事、物，融入自己的感悟和思考，写出厚度和深度。长于议论者，可联系生活实际，进行论述。若写成抒情散文，要熔描写、抒情、议论于一炉，既写出新意，又能挖掘深度。无论写成何种文体，都要融入自己的“情”和“思”。
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一不留意
“我走了。”我边穿外套边说，心里默默地念道：“路上慢点，注意安全。”肯定又是这两句，每天都是一样的话，不烦吗？
不出所料，耳畔响起妈妈的声音：“路上慢点，注意安全。”
“砰”的一声，门发出沉闷的声音，似乎也在发泄着不满的情绪，如同我一样。
我骑着车在长长的胡同里疾驰，刚出胡同口，想起昨晚将语文课本从书包里掏出来，忘记装了。糟糕，今天有语文课，老师要检查预习课文的情况。今天本来就出门晚，如果再返回去拿，说不定要迟到的。心一横，拿定主意：回去取！
当我拐进长长的胡同时，隐约看到一个熟悉的身影，是谁？妈妈？怎么可能？当我离那个身影越来越近的时候，我很诧异，真的是妈妈！怎么可能？她怎么会在门口？
我走到她身前，她问：“怎么又回来了？”“忘记带课本了。你怎么在门口？”“哦，没事，就是看着你走。”我的心里如同平静的湖面上忽然投下了一枚石子，泛起一圈圈涟漪。
亮点评析：选材：作者选取了生活中非常平凡的一件小事：“我”早已厌烦了每天早晨与妈妈的告别对话，然而一次偶然的机会让“我”发现了妈妈在“我”走后会在门口目送“我”。作者在一不留意间发现了母亲对自己的关怀和爱，深受感动，为自己之前的忽视感到愧疚。
立意：文章通过发生在身边的一件小事来表现主题：不要忽视身边的关爱。
语言：文中运用了比喻和拟人等修辞手法，使文章的语言生动形象。
布局：文章采用欲扬先抑的手法来突显主题；结尾揭示文章主旨，引人思考。
第四单元
修改《寻人启事》
单元概览：
本单元所选的文章或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐述美学观念，既有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课文，注意了解作者的额观点，学习思辨的方法，能在自己的写作中修改自己的作品。
训练目标：
1.能根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。
训练要求：
从“言”和“意”两个方面进行修改。
训练要点：
能根据基本要求修改文章。
技巧点拨：
修改文章要兼顾“言”和“意”。“言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。一篇文章中“言”是重点，“意”是难点。“言”是着眼于局部，“意”要立足于全篇。
修改自己的文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否深刻。初三的学生，所写的文章应该有足够的厚度，引人深思。想让文章深刻，应该从选材入手，要善于从细小的平凡的事物中领悟深刻的道理，比如一株石头下的小草，你不仅要描写小草的身姿情态，还要将重点定位在它顽强不屈的品质上。一件普通的小事，不仅要看到其表面，更要透过现象看到本质，揭示其蕴含的哲理。确定了立意之后，再围绕着立意来修改内容，看文章的主题是否鲜明，内容是否充实而有新意，然后根据发现的问题再作出调整。
当“意”修改完成后，我们在回过头来修改“言”。“言”的修改先求“清通”，后求“工巧”。所谓“清通”就是修改不连贯、不通畅、不清楚的句子，使文章文从字顺，井井有条。在此基础之上，再对文章中关键内容加以润色，比如添加一定的修辞手法，补充适当的细节描写，同时也对文章的整体结构加以修正，使其前呼后应，首尾相照，详略得当。
训练内容
阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作
寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边要我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去，大部分同学则干脆空着不写。
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”
“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学穿的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
修改指导
例文描写的是一节作文课上写寻人启事的经历：同学们对自己喜欢的明星可谓是关心备至、无所不知，但是对于天天陪伴自己，甘愿付出一切的母亲，却很少关注，以至于在写寻找妈妈的寻人启事时竟没有一个人能写完整。更与此形成鲜明对比的是当“我”回家要求妈妈写一则寻找“我”的寻人启事时，妈妈却很快地完成了。一件小事中表现出一个广泛存在的问题——孩子们沉浸在爱里，以自我为中心，对于亲人的关注程度远远不及亲人对于他们的关爱程度。
读题审题。仔细阅读《寻人启事》这篇文章，首先分析这篇文章有哪些优点，哪里存在着不足。其不足有：①叙述方面太多平铺直叙，缺少情感的流露，缺少人物内心的刻画；②有人物的语言描写，但是缺少人物的神态和动作的刻画；③文章结尾没有新意且不够深刻，这篇文章立意应该很好，但是最后没能体现出自己内心的愧疚。这些不足之处就是下一步作文润色的地方。
对此文的修改，我们可以从内容和语言两个方面入手，第一看内容是否完整，记叙文的“六要素”是否全面，各部分之间的衔接是否自然；是否存在跳跃性过大或者前后逻辑不通的问题。第二看语言是否有表现力。文章的重点是课堂部分，课堂上的人物是重中之重。看看人物描写是否典型突出，例如在同学冥想的时候是否有相应的神态描写，在说话的时候是否有相应的动作描写，以及谈到母亲时是否需要一些典型事例的补充描写等。
第五单
元
写戏剧评论
单元概览：
人生如戏，戏如人生，喜剧故事，凝聚百态人生；舞台人物，折射多样性格。本单元我们将倾听屈原面对风雷电的独白，旁观台天下第一楼的盛与衰；品味枣的苦与甜。另外我们还要评论戏剧，体验戏剧人生。
训练目标：
1.尝试写戏剧评论，就某一个具体问题谈出自己的心得、体会。
2.善于发现问题，在剧本和剧目中找到值得研究的问题，提出自己的见解，并且能用具体的材料阐述自己的观点。
3.观点精当、独到，有充分的材料为依据，思路清晰，行文有一定文采，论述具体问题，给人以启发。
训练要求：
1．能够从语言、剧情、演员、导演、布景等角度评价戏剧，学会褒贬评价。
2．评议时，要做到观点明确，论证充分。
训练要点：
就某一点评论
技巧点拨：
戏剧评价可以从以下几个方面评价
主题：就某一个具体问题谈出自己的心得、体会。
结构：观点精当、独到，有充分的材料为依据，思路清晰。
选材：能用具体的材料阐述自己的观点。
语言：行文有一定文采，论述具体问题，给人以启发。
写作时，结合对剧本的理解和对戏剧表演的认识，先认清戏中的冲突是社会的、自然的、人物与人物之间的，还是人物的内心发生的矛盾，然后发表自己的见解和看法，以独特的眼光、独到的思维看到别人所看不到的，想到别人所想不到的。构思要讲求新颖性、条理性、层次性、合理性。语言表达力求明白晓畅，不要用一些特别专业的术语去表达，切勿造成深奥、晦涩、难懂的局面。
训练内容
从以下话题中任选其一(也可自选话题)，写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于300字。
我为什么对“他”印象深刻
舞台说明不只是“说明”
戏剧冲突面面观
台词应该怎样说
肢体语言很重要
配角也要演到位
“好戏”是配合出来的
写作指导：
1．选题。选择你擅长的话题，并围绕话题组织材料，做到有话可说，内容新颖、切题。
2．选材。写作时，我们要围绕话题选择、组织材料。题目要求谈对戏剧和戏剧表演的认识，那么，我们就要围绕戏剧选材。以“我为什么对‘他’印象深刻”这一话题为例，我们一定要确定好所要写的人物。在我们生活的区域内，一定有一种我们比较熟悉的戏剧。以戏曲为例，京剧是北京盛行的剧种，豫剧是河南的地方戏，二人转是东北地区流行的戏曲形式……而在这众多的戏曲种类中，总要有歌颂的对象或讽刺的人物。如历史上著名的包公、诸葛亮、花木兰等就都是各地戏曲的常见人物。所以，同学们在写作时一定要选择一个你了解的人物，包括他(她)的性格特点、品质以及和他(她)有关的故事。这样，你对他(她)的喜恶才能在文章中突出。
3．谋篇。不论选择哪一个话题，都要结合具体的实例进行分析，不能只列条目，而无内容。针对某一戏剧或谈人物，或谈舞台说明，或谈矛盾冲突，或谈肢体语言，或谈相互配合等；也可以针对某个话题列举多部戏剧中具体的一段、一句话，或某一幕。以话题“我为什么对‘他’印象深刻”为例：(1)一定要把人物和戏剧联系起来。这篇作文的题目要求是所写的人物一定要出自戏剧，所以在写作过程中，同学们一定要注意戏剧的引入。无论是什么人，都要把他所在的剧种和剧目交代清楚。如果忽略了题目要求而单纯地去写某个人，那就难逃跑题之嫌了。(2)一定要细腻地描写人物的特点。所写的戏剧人物，性格特征应该非常鲜明。所以在写作中，同学们不妨细致地描写一下演员或人物在戏剧中的动作，以此来突出人物的性格特点。当然，此处笔墨不宜过多，否则文章就成对戏剧的复述了。
4．评议。这篇文章重点是评论。(1)在概述了人物演出情况后，要从人物的塑造、演出的风格、人物的装扮、历史的贡献等方面对人物进行评议。评议时，要抓住重点，摆明观点，还要有理有据，不夸大、不贬低，应根据自己的理解客观公正地评论所选择的戏剧人物。(2)对剧中的舞台说明的评判要客观，观点要明确。(3)戏剧冲突如何体现、是否安排合理、有何作用等要明确。
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第六单元有创意地表达
单元概览：
本单元课文不从不同角度反映了古人的政治、军事生活；有以弱胜强的战争事例，有恳切诚挚的献言，有连类取譬的婉转讽劝，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的咏唱。阅读这些作品，能够体会他们的责任感和担当精神。积累常见的文言词语，学习有创意的表达。
训练目标：
1．多角度地观察生活，捕捉事物特有的特点，从新奇的角度出发，力求有创意地表达。
2．学会在写作中，根据自己的需求，综合运用记叙、抒情、议论、描写、说明等表达方式。
3．尝试采用寓言、童话、剧本、书信等形式进行写作。
训练要求：
选择的文章应该是名家名篇
训练要点：
引导学生有创意表达
技巧点拨：
有创意表达是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。写作时，要做到有创意的表达，除立意新颖外，还需要注意以下几个方面
一、选材新颖。写作选材时，要写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受的那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。如表现父爱，很多学生写父亲的严厉。一位同学写放学下雨了，她不愿父亲来接她，因为父亲的摩托车太旧，前两天又因为要手机跟父亲吵了一架，结果父亲还是来了；回家的路上，父亲把伞让给她，又给她取暖，看着父亲佝偻的背影，斑白的鬓角，听着父亲解说手机的事，她感到愧疚，读懂了父亲对她的爱。
二、角度新颖。陈旧的题材，如果视角独特，就会写出不一样的内容，作文也就会呈现出不一样的精彩。比如同样是写坚持、努力，如果同学们从自己学习、成长的角度来写，就容易落入俗套。但是如果从一棵小树的角度来写，写小树怎样在烈日下忍耐，在风雨中挣扎，从孱弱变得粗壮；或者写墙角里，一棵小草，尽管没有充足的阳光、雨露、和风，尽管没有蜂围蝶阵、欣赏赞叹，但是它依然顽强地生长、开花。这样来写，视角独特，更容易吸引读者。
三、形式新颖。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。写作时，可以尝试以下几种形式：
1．日记连缀式。日记是一种常见的应用文。把自己在一天所见、所感中最有意义的部分记录下来，就是日记。用几篇日记组成一篇文章，这也是形式的创新。
2．镜头组合式。镜头组合式就是将生活气息浓郁、情节明朗生动、意义典型突出的代表性画面连缀拉出的一种表现形式。目的是使读者如临其境地感受其中的深刻意蕴
训练内容
选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”，300字左右。
【提示】
1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。
2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
3．文不厌改，你也可以说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。
【思路点拨】
写作时，首先，选择的文章可以是知名作家的文章，其次，写推荐语时，要多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
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【佳作示例】
我推荐张晓风的《春之怀古》，这是一篇有创意的散文。
作者以女性作家特有的细腻纯真的情感去把握和捕捉大自然的美，在轻风流水、花鸟草虫之间驰骋想象，营造物我一体、情景交融的意境。伴随着对大自然的赞美，她展开了丰富奇特而又自然贴切的想象，把景物人格化，从而收到意想不到的艺术效果，给读者以强烈的美感享受。
她的文章，语言力求新鲜活脱，具有诗意。她十分注意遣词造句，化用古文句法，色彩鲜明，充满动感，如诗如画。
她的文章结构缜密，精巧有创意。本文以“春天必然曾经是这样的”作为线索贯穿全文，反复渲染，尽情铺写春之美景，既放得开又能收得住，枝繁叶茂而主干分明。
亮点评析：文章从
“丰富奇特的想象”“语言表达”“结构”三个方面对张晓风的《春之怀古》做了总结并推荐，语言中肯又不失文采，富有说服力，能引起读者阅读的兴趣。
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精品试卷·第
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（共
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