教
案
教学基本信息
课题
阿房宫赋（杜牧）
学科
语文
学段：
高中
年级
高二
教材
书名：中国古代诗歌散文欣赏
出版社：人民教育出版社
出版日期：2006年11月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：1.抓住“文眼”，理解内容，把握主旨。
2.分析内容，明确语言特点，体会“赋”的特点。
教学重点：抓住“文眼”，理解内容，把握主旨。
教学难点：分析内容，明确语言特点，体会“赋”的特点。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
历史上的阿房宫闻名天下，是与三个人紧密相关的。一个是它的建造者秦始皇；第二个是将之付之一炬的项羽；第三个是用文学作品记录前两件事情的杜牧。今天，我们一起来学习杜牧这篇文章《阿房宫赋》。
聚焦对象
导入教学
感知内容
难点句释义：
1.复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
2.歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
3.绿云扰扰，梳晓鬟也。
4.一旦不能有，输来其间。
5.一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。
6.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
7.秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
释疑解难
理解句意
朗读全文、概括段意：
第一段写阿房宫的建筑风貌。
第二段极力渲染阿房宫中奢侈铺张的生活。
第三段将秦始皇和老百姓之间天壤之别的生活状况进行对比，又自然写到暴秦的灭亡。
第四段以秦为中心，上下延伸，总结历史教训。
概括段意
感知内容
品读文本
圈画“文眼”：秦爱纷奢
抓住“文眼”
深入文本
理解内容
把握主旨
围绕第一、二自然段内容，分析“秦爱纷奢”的表现。
概括来说，“秦爱纷奢”表现在建筑宏伟壮观、宫女众多奢靡、珍宝奢侈浪费。
具体来说，
第一段，第一层是对阿旁宫的全貌进行总体性的描述。第二层，作者又对阿旁宫的局部进行细腻的描绘。首写楼阁之胜。次写桥梁复道之美。最后转入对宫中歌舞的记叙。
第二段，第一层写宫女之多，以及她们的悲惨命运。第二层写宫中珍奇之多。
围绕第三自然段内容，圈画原句说明“秦爱纷奢”达到了的程度和最终导致的后果。
这一段写秦统治者由于骄奢淫逸，剽掠人民，终至灭亡。作者首先提出“一人之心，千万人之心也”，人人都想过好的生活，人同此心，心同此理。接着语义一转，再次渲染阿房宫的繁华奢侈。连用了六个排比句，极力从细微之处突出阿房宫的豪华气派。最后简明扼要地交代了秦王朝地灭亡。
结合第四段，思考：作者渲染“秦爱纷奢”的表现及后果的目的。
最后一段，则是在议论秦爱纷奢的基础上，一语破的，指出秦被灭亡的根本原因是由于不爱惜人民，为作者当时的封建统治者提供了历史教训。最后用四个“哀”字结束了全文，把这沉痛的教训提交给作者当时的统治者。
时代背景及写作目的
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦。唐穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚：“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”
。“又好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸。对于这一切，杜牧是愤恨而又痛心的。他在《上知己文章》中明白地说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
可见《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主要是指向当时的最高统治者的。
鉴赏语言
1.合理运用夸张、想象与比喻，增强语言效果。
2.描写、议论与铺排相结合，增强文章气势。
3.骈散结合，全文错落有致。
结合语句
鉴赏语言
积累“赋”的知识
拓展阅读
比较杜牧的诗《泊秦淮》与《阿房宫赋》，说说它们的异同点。
体会诗文有别
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第四单元
《阿房宫赋》
人教版
中国古代诗歌散文欣赏
高二年级
语文
课堂目标
1.抓住“文眼”，理解内容，把握主旨。
2.分析内容，明确语言特点，体会“赋”的特点。
难点理解
1.复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
2.歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
楼阁之间的通道架在半空，并非雨过天晴，怎么（出现了）彩虹？高高低低（的）楼阁，使人迷惑，分辨不清西和东。
把歌台的歌声写成“暖”；把舞殿的舞写成“冷”。这是对歌台舞殿气氛的一种比喻，通过人的感觉来比喻，这是通感的手法。
3.绿云扰扰，梳晓鬟也。
4.一旦不能有，输来其间。
绿是乌亮、乌黑色，乌黑的鬟发纷纷扰扰像云状。
乌云纷纷扰扰，（原来是宫女们）清晨在梳理鬟发。
“旦”是早晨，一旦就是有一天。指（六国）从人民那里抢掠
堆积如山的珍宝，忽然有一天不能拥有了，就都运送到这里（阿
房宫中）。
5.一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。
6.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，人人也都想过好的生活。
“可怜”是“可惜”的意思。“焦土”是名词作动词，“变成了焦土”。普通人（陈胜、吴广）呐喊了，函谷关被（刘邦）攻占了，项羽燃起一把大火，可惜（豪华的阿房宫）变成了一片焦土。
7.秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
第一、二、四个“后人”指秦以后的包括作者当时的统治者在内的人；第三个“后人”是指更后来的人。
“哀”是形容词的为动用法，为……而悲哀；“鉴”是名词的意动用法，以……为鉴。
秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀；（如果）后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀。
朗读课文
概括段意
阿房宫赋
杜牧
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
段
意
第一段
写阿房宫的建筑风貌。
第二段
写阿房宫中奢侈铺张的生活。
第三段
将秦始皇和老百姓之间天壤之别的生活状况
进行对比，又自然写到暴秦的灭亡。
第四段
以秦为中心，上下延伸，总结历史教训。
文
眼
“文眼”：能揭示题旨或点明写作缘起。
抓“文眼”：抓住能够统领文本内容和作者情感的关键语句。
《阿房宫赋》“文眼”句
秦爱纷奢，人亦念其家。
“秦爱纷奢”的表现
概括来说
建筑宏伟壮观
宫女众多奢靡
珍宝奢侈浪费
具体表现
第一段
写阿房宫的建筑风貌。
第一层用大笔勾勒出阿房宫整个建筑群宏伟壮观的气势。
“六王毕……阿房出。”秦统一天下的气势和阿房宫的建成
“覆压三百余里，隔离天日。”
占地面积之广和建筑之高
“骊山北构而西折……流入宫墙。”
宏阔景象
具体表现
第二层，作者又对阿旁宫的局部进行细腻的描绘。
“五步一楼……钩心斗角。”
多、美、巧
首写楼阁之胜
“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，
……”
远眺鸟瞰
“矗不知其几千万落。”
高、多
具体表现
第二层，作者又对阿旁宫的局部进行细腻的描绘。
次写桥梁复道之美
“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”
两句状写一景，都是前句实写，后句设譬。
一“卧”一“行”，一动一静，神采飞动。
两句比喻，故作惊疑。
具体表现
第二层，作者又对阿旁宫的局部进行细腻的描绘。
最后记叙宫中歌舞
“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”
通感，把适用于色彩、感情的“暖”“冷”用到音响和衣袖上，使歌舞气氛具体化，加深读者主观感觉和体验。
具体表现
第二段
极力渲染阿房宫中奢侈铺张的生活。
第一层
写宫人们的奢靡生活，以及她们的悲惨命运。
“妃嫔媵嫱……为秦宫人。”
承上启下
“明星荧荧……杳不知其所之也。”宫人数量多，追求靡丽。
“一肌一容……三十六年。”
宫女等待宠幸，皇帝生活荒淫。
具体表现
第二层
写宫中珍奇之多以及秦人对珍宝毫不爱惜，
到处丢弃。
“燕赵之收藏……输来其间。”
用排比句式铺叙六国珍奇集中于阿房宫中，暗示秦珍宝之多。
“鼎铛玉石，金块珠砾。”
秦人奢侈浪费无度
“秦爱纷奢”达到的程度、导致的后果
程度：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
“秦爱纷奢”导致的后果
后果：使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
第三段写秦统治者由于骄奢淫逸，剽掠人民，终至灭亡。
“一人之心，千万人之心也。”
人同此心，心同此理。
“使负栋之柱……多于市人之言语。”排比句，突出阿房宫的豪华气派，一方面是奢靡的生活，一方面是辛苦的劳作。
“戍卒叫……可怜焦土！”
简明扼要揭示灭亡
渲染“秦爱纷奢”
目的
第四段
以秦为中心，上下延伸，总结历史教训。
“呜呼”领起，表现沉痛感情。
“嗟乎……谁得而族灭也？”从反面，指出假设六国与秦能够爱惜人民，他们绝不会灭亡。
最后用四个“哀”字结束了全文，把这沉痛的教训提交给作者当时的统治者。
写作背景
政治腐败，阶级矛盾异常尖锐。而藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦。
穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚：“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”
。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸。
写作目的
杜牧《上知己文章》载：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
可见《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主要是指向当时的最高统治者的。
刘勰《文心雕龙?诠赋》中说，“赋者，铺也；铺采摛文,体物写志也。”“体物写志”指赋的内容特征，即通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意；“铺采摛文”指赋的形式特征，即注重铺叙，词藻华美，浓墨重彩。
语言特点
一、合理运用夸张、想象与比喻，增强语言效果。
想象：细致刻画楼阁廊檐、形象描绘长桥复道
比喻：“蜂房水涡”“长桥卧波，未云何龙”
夸张：“五步一楼，十步一阁”“隔离天日”
融想象、比喻、夸张、排比于一体：“使负栋之柱，多于南亩之农夫……多于市人之言语。”
语言特点
二、描写、议论与铺排相结合，增强文章的气势。
描写中的铺排：“明星荧荧……宫车过也。”
议论中的铺排：“使六国各爱其人……谁得而族灭也？”
对比：木柱、梁椽、钉头、瓦缝、栏槛、管弦和
农夫、工女、帛缕、城郭、言语
语言特点
三、骈散结合，全文错落有致。
整散结合、错落有致，达到更全面地表现文章的写作目的。
“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。”
课堂小结
1.通过抓取“秦爱纷奢”这个文眼句，从“秦爱纷奢”的表现、达到的程度、导致的后果等层面来理解杜牧借古讽今，达到警戒当时荒淫君主的写作目的。
2.通过分析想象、比喻、夸张、铺排等写作手法及效果，明确本文的语言特点。
拓展阅读
课后作业
比较杜牧的诗《泊秦淮》与《阿房宫赋》，说说它们的异同点。
谢谢大家高中语文人教版选修
阿房宫赋
学案
【学习目标】
1.抓住“文眼”，理解内容，把握主旨。
2.分析内容，明确语言特点，体会“赋”的特点。
【课前预习任务】
预习杜牧《阿房宫赋》，完成下面学习任务。
1.给下列各词中的加点字注音。
骊山（
）
囷囷焉（
）
不霁（
）
妃嫔媵嫱（
）（
）
辇来于秦（
）
梳晓鬟也（
）
剽掠其人（
）
鼎铛玉石（
）
金块珠砾（
）
逦迤（
）（
）
锱铢（
）（
）
架梁之椽（
）
在庾之粟粒（
）
直栏横槛（
）
不暇自哀（
）
2.熟读课文，并结合课下注释了解文意。
【课上学习任务】
1.朗读课文，概括段意。
第一段
第二段
第三段
第四段
2.概括说明“亲爱纷奢”的表现。
3.“秦爱纷奢”达到的程度和最终导致的后果。（用原文回答）
4.思考：作者渲染“秦爱纷奢”的表现、程度及后果的目的。
5.概括本文的语言特点。
【课后作业】
1.完成课后练习三的相关练习。
2.比较杜牧的诗《泊秦淮》与《阿房宫赋》，说说它们的异同点。
泊秦淮
杜牧（唐）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【参考答案】
【课前预习任务】
1.给下列各词中的加点字注音。
骊山（lí）
囷囷焉（qūn）
不霁（jì）
妃嫔媵嫱（yìng）（qiáng）
辇来于秦（niǎn）
梳晓鬟也（huán）
剽掠其人（piāo）
鼎铛玉石（chēng）
金块珠砾（lì）
逦迤（lǐ）（yǐ）
锱铢（zī）（zhū）
架梁之椽（chuáng）
在庾之粟粒（yǔ）
直栏横槛（jiàn）
不暇自哀（xiá）
【课后作业】
一、课后练习三
1.解释下列各句中虚词的意义和用法。
之
秦人视之亦不甚惜（代词，它们，指六国的珍宝）
燕赵之收藏（结构助词，的）
杳不知其所之也（动词，去）
孤之有孔明，犹鱼之有水也（用在主谓之间，取消句子独立性）
其
秦爱纷奢，人亦念其家（代词，他们的，指百姓）
攻之不客，围之不继，吾其还也（语气副词，应该）
且行千里，其谁不知（副词，表示反问，难道）
2.指出下列各句中加点的字的活用情况。
（1）六王毕，四海一（数词活用为动词，成为一体，统一）
（2）骊山北构而西折（名词作状语，向西）
（3）王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦（名词作状语，乘辇，为“来”的方式）
（4）燕赵之收藏，韩魏之经营（动词用作名词，“收藏”指收藏的珍宝，“经营”指聚敛的金玉）
（5）后人哀之而不鉴之（哀，形容词的为动用法，为……而悲哀；鉴，名词的意动用法，以……为鉴）
二、相同点：目的上，都是借古讽今。《阿房宫赋》借始皇帝讽唐统治者，《泊秦淮》借南朝陈后主讽唐统治者。行文节奏上，都是先扬后抑。情感上，都表现了杜牧作为较清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧的心境。
不同点：体裁上，《阿房宫赋》为赋，《泊秦淮》为诗。表现手法上，《阿房宫赋》重排比铺陈，《泊秦淮》重动词锤炼。讽刺对象上，《阿房宫赋》明写秦统治者，《泊秦淮》暗写南朝统治阶层的达官贵人。
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