人教版 数学一年级上册3.《０》 教案
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文档简介
《0的认识和有关0的加减法》教学设计
教学内容：教科书第30页
教学目标：
1.通过观察与实践，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点.
2.规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0.
3.学会计算含0的加减法的计算方法。
教学重难点：
重点
0的书写，正确理解0的含义。
难点
学会计算含0的加减法的计算方法。
教学过程：
1、
游戏导入
师：今天我们来玩一个游戏五只猴子荡秋千。，很多孩子也知道，我们做一做。
师：同学们，刚才五只猴子都不见了，用什么表示？
生：0.
师：同学们真棒！知道用0表示，今天我们就来认识一下数字0.
（板书课题：0的认识。）
二、教学新知
1.0表示没有的含义。
1．讲述小猴正准备吃盘子里的2个桃子的故事。
请学生用学过的知识表示盘子里的桃子个数。
一个盘子放了两个桃子。（板书：2）
2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）
3．
小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）
教师小结：
盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。
小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。
您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。
讨论后，指明4～5人说说。
5.你在生活中哪些地方见到过0.指明2-3个学生.
二、教学0表示起点的含义
1．出示直尺。
1.直尺上面有哪些数字
2.看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？
2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？
（因为0是起点。）
指名数直尺上的数：从0～5。
齐读：0～5，5～0。
三、教学0的书写
教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。
（学生：空写0三遍，注意笔顺。
学生在书上练习格描写0。）
使用数学工具：0的认识和读写
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
出示图片
1.
图片上有几只鸟
2.
鸟儿发生了什么？
3.
鸟巢还剩几只鸟？请根据这句话列算式？
3-3=0
举例子：4－4＝
2－2＝
5－5＝
1－1＝
你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么？
一共有几只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得几？为什么？
举例：2＋0＝
3＋0＝
5＋0＝
想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。
板书：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？
小结：任何数加减0得0.
五、课堂训练
1.4、3、1、0、5、2
2.看图列算式
五、小结
我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。
终极评价：小小书法家、故事大王
六、课堂作业
练习六、1、2、5
教学内容：教科书第30页
教学目标：
1.通过观察与实践，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点.
2.规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0.
3.学会计算含0的加减法的计算方法。
教学重难点：
重点
0的书写，正确理解0的含义。
难点
学会计算含0的加减法的计算方法。
教学过程：
1、
游戏导入
师：今天我们来玩一个游戏五只猴子荡秋千。，很多孩子也知道，我们做一做。
师：同学们，刚才五只猴子都不见了，用什么表示？
生：0.
师：同学们真棒！知道用0表示，今天我们就来认识一下数字0.
（板书课题：0的认识。）
二、教学新知
1.0表示没有的含义。
1．讲述小猴正准备吃盘子里的2个桃子的故事。
请学生用学过的知识表示盘子里的桃子个数。
一个盘子放了两个桃子。（板书：2）
2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）
3．
小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）
教师小结：
盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。
小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。
您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。
讨论后，指明4～5人说说。
5.你在生活中哪些地方见到过0.指明2-3个学生.
二、教学0表示起点的含义
1．出示直尺。
1.直尺上面有哪些数字
2.看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？
2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？
（因为0是起点。）
指名数直尺上的数：从0～5。
齐读：0～5，5～0。
三、教学0的书写
教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。
（学生：空写0三遍，注意笔顺。
学生在书上练习格描写0。）
使用数学工具：0的认识和读写
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
出示图片
1.
图片上有几只鸟
2.
鸟儿发生了什么？
3.
鸟巢还剩几只鸟？请根据这句话列算式？
3-3=0
举例子：4－4＝
2－2＝
5－5＝
1－1＝
你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么？
一共有几只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得几？为什么？
举例：2＋0＝
3＋0＝
5＋0＝
想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。
板书：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？
小结：任何数加减0得0.
五、课堂训练
1.4、3、1、0、5、2
2.看图列算式
五、小结
我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。
终极评价：小小书法家、故事大王
六、课堂作业
练习六、1、2、5