人教版 数学一年级上册5.《8和9的认识》 教案

8和9的认识
教学目标:
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：8、9的认识
教学难点：能规范书写8。
学具：小棒、小圆、三角形
教学过程：
复习导入
口算
2+5=
7
–
4=
1+6=
6–5=
3+4=
2+
4=
0
+
7=
7–5=
2+3=
5
–
4=
0
+
6=
6–3=
2、口答。
（1）出示乱序的0~7指名认读
（2）一共有几个数？
（3）从左边起第五个数是谁？从右边起第五个数是谁？
（4）按从小到大顺序排列
3、引题
提出问题:7的后面又是谁呢？今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）
二、教学8和9
1、教学主题画。
看一看图上这是什么地方，有什么，它们的数量各是多少。
2、找一找：数量是8的有什么东西？
3、摆学具。
从学具中数出8个圆，8个三角形……，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、你在生活中在哪里见过8？数量是8的物体？
5、同样教学9
4、教学8、9的顺序
①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?
②出示直尺图。
学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
理解数轴中前后，相邻的意义。
5、教学比较7、8、9的大小
①出示动物比赛图。
直观对比出7，8,9的大小关系
②通过点子图比较
出示点子图，先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：7＜8
8＜9
7＜9
8＞7
9＞8
9＞7
③思考（）＜8，(
)＜9。（）里可以写几。
④小练习，按顺序填表格
6、教学8、9的序数含义
（1）涂色
出示10个星星，要求给左边八个涂上蓝色，左边第九个涂红色
9、指导书写8和9。
问：8和9分别像什么？
教师范写8和9，并说明书写技巧。
教师指导，学生在书上练习描写。
展示学生作品
三、巩固练习
练习十一的第1、2、3题。
1、第1题。
让学生独立完成，集体订正。
2、第2题。
先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。
四、课堂小结
这节课你认识了哪些好朋友？
五、布置作业
用作业本书写8和9。
教学反思：
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的，没有系统性。