(共21张PPT)
统编版五年级下册
手指
欢迎老师、同学们
一起走进课堂！
手指
第一课时
比比谁积累的成语多
形容极其高兴
手舞足蹈
形容一无所有
两手空空
形容力量单薄
形容医术高明
妙手回春
形容毫无办法
手足无措
形容很有把握
手到擒来
形容乱加批评
指手画脚
手无寸铁
形容胆小怕事
缩手缩脚
形容机警敏捷
形容置身事外
形容独断专横
形容做事粗心
手疾眼快
一手遮天
毛手毛脚
袖手旁观
搔痒 渺小 爱憎
附庸 秽物 鼻涕
纽扣 养尊处优
构造简单 相貌堂皇
曲线优美 体态秀丽
姿态窈窕 直直落落
想想作者写出了五个手指的什么特点，
这平平常常的手指带给我们什么启示？
默读课文，与同桌完成作业纸。
课文主要内容：
课文先总写一只手上的五根手指
，然后分别具体
写 ，最后总
结写
各有所长，各有所短
五根手指不同姿态和性格
五根手指团结一致，根根有用，
根根有力量。
手 指 长 处 短 处 启 发
大拇指
食 指
中 指
无名指
小 指
肯吃苦
形体不美：身体矮而胖，
头大而肥，构造简单。
机敏，干活
以他为主
不窈窕，常受伤，
做的事复杂
相貌堂皇
有曲线美
干活不出力
体态秀丽
样子可爱
能力薄弱
团
结
就
是
力
量
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人瘙痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人瘙痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
学法小结：
1.语言幽默风趣。
3.有概括写特点的句子，
也有具体写特点的句子。
4.多样的表达方式。有拟人、排比……
2.写了手指的姿态特点，
也写了手指的性格特点。
请模仿这段的写法选择五官中的一官，
比如眼、鼻、口、耳、眉写一段话。
段的仿写：
谢谢
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《手指》课堂作业设计
1.思考并填空：课文主要写了什么内容？
课文先总写一只手上的五根手指 ；然后分别具体写五根手指的 最后总结告诉我们 。
2. 同桌合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格
手 指 长 处 短 处 启 发
大拇指
食指
中指
无名指
小指
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22.《手指》教学设计（第一课时）
教学目标：
1．借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2．了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3．有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重难点：
了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教具准备：
课件 展示台 录像 作业纸
课时安排：2课时
教学过程：
一、积累导入：
1．语文学习离不开积累，今天老师要考考大家，比比谁积累的成语多。
形容极其高兴（ 手舞足蹈 ） 形容一无所有（ 两手空空 ）
形容力量单薄（手无寸铁 ） 形容医术高明（ 妙手回春 ）
形容毫无办法（手足无措 ） 形容花钱无度（大手大脚 ）
形容很有把握（手到擒来 ） 形容乱加批评（指手画脚 ）
形容无力反抗（手无寸铁 ） 形容没法应付（束手无计 ）
形容胆小怕事（缩手缩脚 ） 形容毫无基础（白手起家 ）
形容机警敏捷（手疾眼快） 形容置身事外（袖手旁观 ）
形容独断专横（一手遮天 ） 形容做事粗心（毛手毛脚 ）
看来“手”在生活中的作用还挺大，著名漫画家丰子恺以“手指”为题，写
了一篇有趣而意味深长的文章，现在我们一起来学习这篇文章。
2．板书课题，齐读课题。
二、出示词语，检查预习情况。
搔痒 渺小 爱憎 附庸 秽物 鼻涕 纽扣 养尊处优构造简单 相貌堂皇 曲线优美体态秀丽 姿态窈窕 直直落落
（1）通过昨天的预习，屏幕上的词语能读准了吗？
（2）有哪些词语的意思你懂得，能说说吗？
（3）你发现了什么？（3、4行的词语有什么共同点）
三、默读课文，思考问题：
1.默读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，这平平常常的手指带给我们什么启示。
2.同桌共同完成作业纸。
课文先总写一只手上的五根手指 ；然后分别具体写五根手指的 ；最后总结告诉我们 。
手指 长处 短处 启发
大拇指
食指
中指
无名指
小指
四、检查学习结果，梳理结构。
1.思考：课文主要写了什么内容？
口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短__；然后分别具体写五根手指的不同姿态和特点；最后总结告诉我们团结就是力量。
2.请根据提示，快速地把课文分成三段。（板书：总——分——总）
3．同桌合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格
手指 长处 短处 启发
大拇指 肯吃苦 形体不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单。 团结就是力量
食指 机敏，干活，以他为主 不窈窕，常受伤，做的事复杂
中指 相貌堂皇，有曲线美 干活不出力
无名指 体态秀丽，样子可爱 能力薄弱
小指
4.投影显示学生作业纸，交流汇报。
四、感悟写法，写法迁移。
1. 作者是如何介绍这五根手指的特点的，在写法上有什么共同之处。请同学们再默读课文的2—5自然段，想一想：
预设：都是先写手指的姿态特点，再写它的性格特点。
都有一句概况它特点的句子再具体写出它的特点。
2.出示第2自然段，齐读第二自然段。
思考这段话介绍了大拇指的什么特点。你能找出本段话中概括这两个特点的句子吗？
这两个特点我们把它概括为——（板书：姿态特点、性格特点）
3.体会语言的幽默风趣
文章中又是怎样具体地介绍它的姿态特点呢？（身体矮而胖……）
体现语言的幽默风趣。
在文章中找到认为幽默风趣的句子。
大拇指虽然形状算不上美，但在五指中，却是最肯吃苦的。
一个“却”字，把他的“形状算不上美”与“最肯吃苦”连接在了一起。
4.体会句子的修辞手法
文章中又是怎样具体地介绍它的性格特点呢？（举例子）
同学们，刚才你们读的句子采用了什么手法？（排比）
师生配合着读，教师读“什么时候”，学生“怎么样”
排比的作用：读起来节奏感、旋律感
在文章中找排比句。（写食指的作用时）
5.师生配合着读第二自然段。
6.学法小结。
好，今天我们就模仿这几段的写法，写一写五官中的一官，比如眼、鼻、口、耳、眉写一段话。
五、学生作文，教师巡视。
板书设计：
手指
总
外形特点
分
性格特点 排比、拟人、设问……
总
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