1.6自行车车轮转动的奥秘 教案
图片预览
文档简介
自行车车轮转动的奥秘课标陈述：要学会观察生活，并在生活中识别齿轮传动和链条传动，比较出齿轮传动与链条传动的特点并在玩具和常见中找出他们的传动装置。教学目标：1、知道什么是传动装置及其作用，能识别传动装置。2、通过观察和实验发现传动装置的结构和作用，并对两种传动方式进行比较。3、能通过比较现代自行车与过去自行车差别，体会到自行车从发明到现在经历了很长、很复杂的过程。4、知道低碳出行理念，并能应用到生活中。教学重点：发现自行车的传动装置——链条传动，能通过实验探究链条传动和齿轮传动的特点。。教学难点：了解对链条传动、齿轮传动的相同点和不同点。教学准备：1、链条传动和齿轮传动装置的有关图片和实验仪器。2、链条传动和齿轮传动装置的的材料。实验设计：现场观察自行车，看踩脚踏与车轮的关系，引导学生直接发现链条的传动作用。尝试现场拆装链条，感受传动装置。教学过程：
一、导入学生交流活动中产生的疑问，相机揭题。谁知道我们今天要用这两个器材学习什么知识呢？
师：这个问题具有研究价值，今天我们就来研究。（贴标题说）二、传动装置概念1、链条传动（出示自行车模型）师：老师带来了一个自行车模型，我转动之前你们先思考一个问题：自行车哪些部件参与了转动？（教师转动自行车模型）生：（举手情况不够理想、回答不够全面）自学自行车各部件的名称师：都会了吗？生：会。师：真的吗？考考大家。师：仔细观察转动的车轮想一想：什么把动力从齿盘传到了后轮？生：脚踏的旋转带动了后轮的转动。
链条带动了后轮的转动。
……师：如果没有链条，或者链条坏了，会怎样？生：后轮不转。【师演示坏了的链条不转】师：那链条有什么作用？生：链条将动力从脚踏传到了后轮。
链条传递了动力。师：对，链条具有传递动力的作用。（板书：链条传动）2、齿轮传动师：出示四驱车图片，提问：你知道四驱车怎么转动的吗？生：发动机/电动机/马达师：转动的结果是什么？生：四驱车车轮转动，前进了。师：难道四驱车里也有链条？生：没有。师：我们一起来看看它内部结构。（图片展示内部齿轮）师：齿轮起了什么作用？生：传递动力。师：对，这就是齿轮传动。（板书：齿轮传动）师：像链条、齿轮这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。（板书：传动装置）师：生活中有没有像这样（链条、齿轮）的传动装置呢？生：……3、“慧眼识传动”师：生活中传动装置还有很多，老师这也有一些，你能找出含有传动装置的部位吗？（坦克、三轮车、缝纫机、发动机、手表）
三、研究链条传动和齿轮传动的特点1、师：同学们真了不起，传动装置有很多种，今天我们主要研究链条传动和齿轮传动。师：学生自学师：学习好了吗？生：好了。师：真的好了吗？生：真的好了。师：老师要抽查一个小组。（请人到前面说）
①如何比较链条传动中两个轮的转动方向？
②如何比较两个轮的转动快慢？缺少的一个标记贴在哪？【对齐，回过来】
③如果链条转不动怎么办？师：好，开始实验。（3分钟）（生开始实验，教师注重指导和激励）师：哪个小组来展示一下？（生展示，汇报现象和结论，教师板书）2、齿轮传动：师：再看齿轮传动。这是我们的实验仪器。谁来说一说怎么比较齿轮的转动方向？生：看顺时针还是逆时针。师：如何比较大小齿轮的转动快慢？生：看哪个齿轮先转完一圈。师：真不错。现在请组长把实验要求读给组员听，读完了的小组可以开始实验了。（学生实验，教师指导，注重激励）师：哪个小组汇报一下？（生展示，汇报现象和结论，教师板书。在转动方向前注明相邻齿轮）3、对比：链条传动和齿轮传动师：比较一下链条传动和齿轮传动有何异同？生：我们组发现齿轮传动的两个齿轮转动的方向相反。生：我们组发现链条传动的方向一样。生：不管齿轮还是链条，都是大轮转得慢。4、谈话：那你认为是齿轮传动好呢还是链条传动好？请说出你的观点。生回答。齿轮传动优点:稳定可靠,噪音低,传动功率大.缺点:不适合灰尘较多以及距离较远的两轴之间的传动。链条传动缺点:易磨损变形，有一定的声响.优点:对应用环境要求不是很高,可用在高温、重载、低速、尘埃较大的环境并且适合较远两轴间的传动.（链条传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制）
四、拓展及总结1、对比古今自行车，找出差别。列举四种自行车，让学生找出不同点，间接揭示自行车发展史，让学生体会到任何东西的发明都不是一蹴而就的，都经历了复杂的过程。2、学生谈学习本课的收获，说一说自行车车轮转动的奥秘是什么。3、9月22日世界无车日，绿色出行，低碳环保。4、方案①课后拓展作业：出示P14题目（1）想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。（2）量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。完成作业P76画出自行车链条传动装置。下节课大家来交流。
方案②时间过得真快，想了解更多传动装置的内容，课后可以查看老师的博客，地址就在实验记录单的背面。作业设计：板书设计：教学反思：
复
备
一、导入学生交流活动中产生的疑问，相机揭题。谁知道我们今天要用这两个器材学习什么知识呢？
师：这个问题具有研究价值，今天我们就来研究。（贴标题说）二、传动装置概念1、链条传动（出示自行车模型）师：老师带来了一个自行车模型，我转动之前你们先思考一个问题：自行车哪些部件参与了转动？（教师转动自行车模型）生：（举手情况不够理想、回答不够全面）自学自行车各部件的名称师：都会了吗？生：会。师：真的吗？考考大家。师：仔细观察转动的车轮想一想：什么把动力从齿盘传到了后轮？生：脚踏的旋转带动了后轮的转动。
链条带动了后轮的转动。
……师：如果没有链条，或者链条坏了，会怎样？生：后轮不转。【师演示坏了的链条不转】师：那链条有什么作用？生：链条将动力从脚踏传到了后轮。
链条传递了动力。师：对，链条具有传递动力的作用。（板书：链条传动）2、齿轮传动师：出示四驱车图片，提问：你知道四驱车怎么转动的吗？生：发动机/电动机/马达师：转动的结果是什么？生：四驱车车轮转动，前进了。师：难道四驱车里也有链条？生：没有。师：我们一起来看看它内部结构。（图片展示内部齿轮）师：齿轮起了什么作用？生：传递动力。师：对，这就是齿轮传动。（板书：齿轮传动）师：像链条、齿轮这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。（板书：传动装置）师：生活中有没有像这样（链条、齿轮）的传动装置呢？生：……3、“慧眼识传动”师：生活中传动装置还有很多，老师这也有一些，你能找出含有传动装置的部位吗？（坦克、三轮车、缝纫机、发动机、手表）
三、研究链条传动和齿轮传动的特点1、师：同学们真了不起，传动装置有很多种，今天我们主要研究链条传动和齿轮传动。师：学生自学师：学习好了吗？生：好了。师：真的好了吗？生：真的好了。师：老师要抽查一个小组。（请人到前面说）
①如何比较链条传动中两个轮的转动方向？
②如何比较两个轮的转动快慢？缺少的一个标记贴在哪？【对齐，回过来】
③如果链条转不动怎么办？师：好，开始实验。（3分钟）（生开始实验，教师注重指导和激励）师：哪个小组来展示一下？（生展示，汇报现象和结论，教师板书）2、齿轮传动：师：再看齿轮传动。这是我们的实验仪器。谁来说一说怎么比较齿轮的转动方向？生：看顺时针还是逆时针。师：如何比较大小齿轮的转动快慢？生：看哪个齿轮先转完一圈。师：真不错。现在请组长把实验要求读给组员听，读完了的小组可以开始实验了。（学生实验，教师指导，注重激励）师：哪个小组汇报一下？（生展示，汇报现象和结论，教师板书。在转动方向前注明相邻齿轮）3、对比：链条传动和齿轮传动师：比较一下链条传动和齿轮传动有何异同？生：我们组发现齿轮传动的两个齿轮转动的方向相反。生：我们组发现链条传动的方向一样。生：不管齿轮还是链条，都是大轮转得慢。4、谈话：那你认为是齿轮传动好呢还是链条传动好？请说出你的观点。生回答。齿轮传动优点:稳定可靠,噪音低,传动功率大.缺点:不适合灰尘较多以及距离较远的两轴之间的传动。链条传动缺点:易磨损变形，有一定的声响.优点:对应用环境要求不是很高,可用在高温、重载、低速、尘埃较大的环境并且适合较远两轴间的传动.（链条传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制）
四、拓展及总结1、对比古今自行车，找出差别。列举四种自行车，让学生找出不同点，间接揭示自行车发展史，让学生体会到任何东西的发明都不是一蹴而就的，都经历了复杂的过程。2、学生谈学习本课的收获，说一说自行车车轮转动的奥秘是什么。3、9月22日世界无车日，绿色出行，低碳环保。4、方案①课后拓展作业：出示P14题目（1）想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。（2）量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。完成作业P76画出自行车链条传动装置。下节课大家来交流。
方案②时间过得真快，想了解更多传动装置的内容，课后可以查看老师的博客，地址就在实验记录单的背面。作业设计：板书设计：教学反思：
复
备