苏教版 四年级下册数学 数字与信息 教案
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文档简介
《数字与信息》教学设计
教学内容：苏教版四年级下册第104～105页《数字与信息》。
教材说明：本课活动的设计旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力。
教学目标：
1、知识目标：结合具体的生活实例初步认识数字编码，知道数字编码中蕴含着丰富的信息，了解数字与编码基本特征，初步掌握简单的编码方法。
2、能力目标：通过观察、比较和交流，了解一些常见的数字编码所表示的信息，体会使用数字编码表达信息的方法。
3、情感目标：感受数字编码在日常生活中的应用，培养应用意识和创新能力。
（设计理念：本节课是一节数学实践活动课，是在学生已有知识经验和生活经验的基础上，让学生去提出问题，发现问题和解决问题。通过学生的小组协作、自主探究等多种学习方式，让学生感受数学与现实生活紧密联系，培养学生主动探究、综合实践等综合能力，在实践中感悟，在操作中体验，在过程中发现，让情感态度价值观在活动中体现、升华。）
教学重点
感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。
教学难点
自主探索发现数字所表示的信息，运用所学的知识去解决简单的数学问题。
教学准备：学生通过各种渠道了解电话号码、身份证号码各部分的组成、结构及意义。
教具准备：课件???调查报告单若干份
教学过程：
1、
情景导入
出示课件(学校啦啦操比赛活动图
)
师：我们学校上周啦啦操比赛，这是几年级几班？你从哪看出来的？是用什么表示的？（板书：数字）出示地址（城河西路11号），火车票k523次，急救车（120），她们都表示什么意思？这些都是数字带给我们的信息。（板书：信息）
二、学习新知
（一）研究电话号码
1、师：说到数字，你还知道哪些用数字表示的特殊电话呢？（交流课前调查情况）不仅要说出号码，还能说出表达的信息，个别汇报。112···,120···,121……
师：其他小组还有补充的吗？
师：看来，课前大家都做了充分的调查实践（课件展示，生齐读）这些都是用数字编成的号码，我们简称“编码”（板书）
2、认识编码的简洁性
师：屏幕上显示的就是刚才大家汇报的特殊电话号码，观察这些号码，你发现了它们有什么共同点？
师：如果把110报警电话改成698254，你们觉得会怎么样？
生：不好记，也不方便拨打。
师：对了，这就是编码的第一个特点——（板书：简洁）
出示121紧急呼叫中心112天气预报
，师：这两个编码都是1和2组成的，它表示的意义一样吗？（不一样）是的，一个数字编码只能表达一个固定的信息，这就是编码的唯一性（板书：唯一）
三、研究身份证号码
1、请同学们出示收集调查报告单（爸爸、妈妈及本人的身份证号码）
2、游戏：猜一猜
师：看同学们表现这么好，我们一起来做个游戏，你们从爸爸，妈妈和你的身份证中随便报一个，老师来能猜是谁的身份证号码，你们相信老师有这个本领吗？不信我们来试试。（生随机报爸妈的身份证号码，教师板书，并猜。）
3、小组合作学习
师：老师是怎么猜出来的呢？请大家先思考几个问题：
a、身份证号码是几位数组成的？从第几位到第几位可以看出一个人出生的日期？
b、不同的身份证号码有相同的部分吗？分别表示什么信息？小组里互相说一说（教师巡视指导）
4、学生汇报小结。（共18位数字，中间第7~14位的8个数字表示出生的年月日，前面是6个数字都是相同的，后面的4个数字都不相同）师：观察几月几日这部分是怎样写的？师总结：因为月和日都是两位数，所以同一类的编码要保证相同的位数，用0来占位，1月6日写成0106
6、介绍认识区域、码顺序码和校验码
师介绍：前面6位数表示我们居住的地区，34表示安徽省11表示滁州市26表示凤阳县。没有前面或后面的四位行不行
？说明：每天医院里有很多宝宝要出生，所以同一地区同年同月生的人有很多，公安机关就按报户口的次序给编了顺序码，如果顺序码是单数则为男性，反之为女性。最后一位是公安机关辨别身份证真伪的校验码，用前面17位数字按照一定的公式计算出结果，用这个结果去除以11，如果余数是一位数就写几，如果是两位数10就写罗马数字X。身份证号码有了后四位，全国每个人的号码都是不一样的，每个人的身份证号都是唯一的，。这也体现了编码的唯一性。
7、填空练习:
（1）341126（
）0217师：这个身份证少了出生日期，你能帮填一填吗？（他的出生日期是2004年7月15日）该怎样填？
师根据学生的回答强调：因为月份和日期都是两位数，这里7月不能只写7
要写成07，回顾身份证是编写过程，是遵循一定是规律的（板书：规律）
（2）如果给100个运动员编号怎样编？（1号001。12号012，都是三位数）
（设计意图：学生是学习的主人，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。在研究身份证号码这一环节，除了让学生了解身份证号码的信息，还培养了孩子的探究、认识事物、提高学习能力的一个良好载体。在交流中，每个学生都比较主动，这里不仅有身份证编号知识的交流，更重要的是有学习方法的交流。）
四、巩固练习：
1、小小设计师：
请同学们设计一下我们班同学的学号，使别人能看出你是哪年入学？在哪个年级？几班？几号？是男生还是女生？（小组先交流，你准备怎样用数字表示，然后分别写出自己的学号）
交流汇报展示
师：要是我们年级其他班呢？全校的呢？思考，个别回答
师：观察同学们写出是编码，找出其中的规律。
2、出示学校学生的学籍，请同学们观察比较，说说为什么要这样编写？
（设计意图：尝试让学生在具体情境中编码，学习编码的简单方法，体会编码成功的乐趣。在编码的过程中，学生经历了运用所学的编码知识和思想方法思考和处理实际问题的过程，对编码的思想和方法有了更直观、更深刻的理解。更重要的是给学生应用的机会，能培养学生的数字应用意识，发展学生的应用能力。）
五、全课总结：
师：同学们，今天这节课我们一起学习了数字与信息，你有收获吗？谁来谈谈。你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？
六、欣赏（课件展示请大家欣赏图片）
师：生活中离不开信息，进入21世纪，也就是进入了数字化时代，车牌号码，图书编号，银行卡，商品条形码，甚至每条街道，每栋楼房，都能见到数字，只要我们处处留心，就能发现更多的数字编码。
孩子们，祝你们在这个数字化的时代里做每件事都能666！
板书设计：
数字
与
信息
简洁
编码
唯一
规律
教学内容：苏教版四年级下册第104～105页《数字与信息》。
教材说明：本课活动的设计旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力。
教学目标：
1、知识目标：结合具体的生活实例初步认识数字编码，知道数字编码中蕴含着丰富的信息，了解数字与编码基本特征，初步掌握简单的编码方法。
2、能力目标：通过观察、比较和交流，了解一些常见的数字编码所表示的信息，体会使用数字编码表达信息的方法。
3、情感目标：感受数字编码在日常生活中的应用，培养应用意识和创新能力。
（设计理念：本节课是一节数学实践活动课，是在学生已有知识经验和生活经验的基础上，让学生去提出问题，发现问题和解决问题。通过学生的小组协作、自主探究等多种学习方式，让学生感受数学与现实生活紧密联系，培养学生主动探究、综合实践等综合能力，在实践中感悟，在操作中体验，在过程中发现，让情感态度价值观在活动中体现、升华。）
教学重点
感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。
教学难点
自主探索发现数字所表示的信息，运用所学的知识去解决简单的数学问题。
教学准备：学生通过各种渠道了解电话号码、身份证号码各部分的组成、结构及意义。
教具准备：课件???调查报告单若干份
教学过程：
1、
情景导入
出示课件(学校啦啦操比赛活动图
)
师：我们学校上周啦啦操比赛，这是几年级几班？你从哪看出来的？是用什么表示的？（板书：数字）出示地址（城河西路11号），火车票k523次，急救车（120），她们都表示什么意思？这些都是数字带给我们的信息。（板书：信息）
二、学习新知
（一）研究电话号码
1、师：说到数字，你还知道哪些用数字表示的特殊电话呢？（交流课前调查情况）不仅要说出号码，还能说出表达的信息，个别汇报。112···,120···,121……
师：其他小组还有补充的吗？
师：看来，课前大家都做了充分的调查实践（课件展示，生齐读）这些都是用数字编成的号码，我们简称“编码”（板书）
2、认识编码的简洁性
师：屏幕上显示的就是刚才大家汇报的特殊电话号码，观察这些号码，你发现了它们有什么共同点？
师：如果把110报警电话改成698254，你们觉得会怎么样？
生：不好记，也不方便拨打。
师：对了，这就是编码的第一个特点——（板书：简洁）
出示121紧急呼叫中心112天气预报
，师：这两个编码都是1和2组成的，它表示的意义一样吗？（不一样）是的，一个数字编码只能表达一个固定的信息，这就是编码的唯一性（板书：唯一）
三、研究身份证号码
1、请同学们出示收集调查报告单（爸爸、妈妈及本人的身份证号码）
2、游戏：猜一猜
师：看同学们表现这么好，我们一起来做个游戏，你们从爸爸，妈妈和你的身份证中随便报一个，老师来能猜是谁的身份证号码，你们相信老师有这个本领吗？不信我们来试试。（生随机报爸妈的身份证号码，教师板书，并猜。）
3、小组合作学习
师：老师是怎么猜出来的呢？请大家先思考几个问题：
a、身份证号码是几位数组成的？从第几位到第几位可以看出一个人出生的日期？
b、不同的身份证号码有相同的部分吗？分别表示什么信息？小组里互相说一说（教师巡视指导）
4、学生汇报小结。（共18位数字，中间第7~14位的8个数字表示出生的年月日，前面是6个数字都是相同的，后面的4个数字都不相同）师：观察几月几日这部分是怎样写的？师总结：因为月和日都是两位数，所以同一类的编码要保证相同的位数，用0来占位，1月6日写成0106
6、介绍认识区域、码顺序码和校验码
师介绍：前面6位数表示我们居住的地区，34表示安徽省11表示滁州市26表示凤阳县。没有前面或后面的四位行不行
？说明：每天医院里有很多宝宝要出生，所以同一地区同年同月生的人有很多，公安机关就按报户口的次序给编了顺序码，如果顺序码是单数则为男性，反之为女性。最后一位是公安机关辨别身份证真伪的校验码，用前面17位数字按照一定的公式计算出结果，用这个结果去除以11，如果余数是一位数就写几，如果是两位数10就写罗马数字X。身份证号码有了后四位，全国每个人的号码都是不一样的，每个人的身份证号都是唯一的，。这也体现了编码的唯一性。
7、填空练习:
（1）341126（
）0217师：这个身份证少了出生日期，你能帮填一填吗？（他的出生日期是2004年7月15日）该怎样填？
师根据学生的回答强调：因为月份和日期都是两位数，这里7月不能只写7
要写成07，回顾身份证是编写过程，是遵循一定是规律的（板书：规律）
（2）如果给100个运动员编号怎样编？（1号001。12号012，都是三位数）
（设计意图：学生是学习的主人，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。在研究身份证号码这一环节，除了让学生了解身份证号码的信息，还培养了孩子的探究、认识事物、提高学习能力的一个良好载体。在交流中，每个学生都比较主动，这里不仅有身份证编号知识的交流，更重要的是有学习方法的交流。）
四、巩固练习：
1、小小设计师：
请同学们设计一下我们班同学的学号，使别人能看出你是哪年入学？在哪个年级？几班？几号？是男生还是女生？（小组先交流，你准备怎样用数字表示，然后分别写出自己的学号）
交流汇报展示
师：要是我们年级其他班呢？全校的呢？思考，个别回答
师：观察同学们写出是编码，找出其中的规律。
2、出示学校学生的学籍，请同学们观察比较，说说为什么要这样编写？
（设计意图：尝试让学生在具体情境中编码，学习编码的简单方法，体会编码成功的乐趣。在编码的过程中，学生经历了运用所学的编码知识和思想方法思考和处理实际问题的过程，对编码的思想和方法有了更直观、更深刻的理解。更重要的是给学生应用的机会，能培养学生的数字应用意识，发展学生的应用能力。）
五、全课总结：
师：同学们，今天这节课我们一起学习了数字与信息，你有收获吗？谁来谈谈。你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？
六、欣赏（课件展示请大家欣赏图片）
师：生活中离不开信息，进入21世纪，也就是进入了数字化时代，车牌号码，图书编号，银行卡，商品条形码，甚至每条街道，每栋楼房，都能见到数字，只要我们处处留心，就能发现更多的数字编码。
孩子们，祝你们在这个数字化的时代里做每件事都能666！
板书设计：
数字
与
信息
简洁
编码
唯一
规律