部编九年级语文下册导学案6 变色龙

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变色龙
课题
变色龙
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标
知识与技能
1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
过程与方法
1.理解小说的故事情节。体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观
认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。
课前预习
作者简介
契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大“短篇小说巨匠”。短篇小说代表作有《胖子和瘦子》《小公务员之死》《装在套子里的人》等，戏剧作品代表作有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
写作背景
《变色龙》写于1884年，作品发表时，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是献媚邀功、趋炎附势、欺下媚上的勾当。契诃夫在《变色龙》中刻画的警察奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是当时崇拜官爵的俄国社会及穷凶极恶的沙皇专制主义。
读准字音
辨清字形
理解词语
魁梧：(身体)强壮高大。?径自：表示自己直接行动。?荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢：(情绪、气氛等)充分地显示、流露出来。?伶俐：聪明、灵活。?恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。?惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。?无精打采：形容不高兴，不振作。文中指生意萧条。??无缘无故：没有任何原因；毫无理由。
新课导入
各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境的改变而改变皮肤颜色，这种人就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。
新课展开
【初读课文，整体感知】?1.本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？
主要人物是奥楚蔑洛夫，本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。?2.根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目，并比较“变色龙”题目的优点。
示例：《一个见风使舵的人》《变化多端的人》《多变的人》《两面人》《势利眼的警官》等等。《变色龙》作题目的好处：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙很快变换肤色以适应周围环境一样。“变色龙”题目讽刺意味明显，生动形象地揭示出主人公的性格特征。3.理清主人公在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化？用最简洁的话归纳，并指出警官每一次都围绕文中的哪一句话来的？
警官每一次都围绕文中的“请问，这到底是谁家的狗？”这句话来判定的。?
最初：不知狗主人是谁时对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。?
对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。?
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的？?
对赫留金——你那手指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。?
第二次：巡警说不是将军家的狗时对小狗——下贱胚子。?
对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。?
第三次：巡警说是将军家的狗时对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。?
对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！?
第四次：厨师说不是将军家的狗时对小狗——野狗，弄死它算了。?
第五次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了
这家伙的手指头！?
对赫留金——我早晚要收拾你！【再读课文，梳理结构】?
跳读课文，划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
第一部分（1～5段）：写警官奥楚蔑洛夫碰上一个案子——“狗咬人”事件。这是故事的开端。?
第二部分（6～27段）：写奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。?
第三部分（28～29段）：写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事的结局。【品味亮点词语】?文中第3自然段最后一句话中的“钻”字有何表达效果？“钻”字富有表现力，写出人聚集之快，人的无聊心态——以看热闹为乐。说明在沙皇时代，极端的专制统治造成了人们精神面貌的病态现象：贫穷落后，愚昧麻木，无聊透顶，却又不甘沉寂。【感悟精彩句子】?1.第1段最后一句话运用了哪些修辞手法？表现了什么？?
拟人、比喻和双关。“无精打采”，暗示市场的不景气。把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无客上门，门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界”是双关语，明指人类是由上帝创造的，暗指沙皇的统治，具有讽刺意味。2.如何理解赫留金说的“就连法律上也没有那么一条”这句话？?
赫留金提出法律依据，一方面表现了社会底层人民的机敏、市侩，另一方面也说明他对自己生活的那个社会、那个时代认识不足且抱有幻想，表现出他的愚昧无知。作者借此讽刺了沙皇的“法律”对人民的压迫。在专制的社会里，受害者得不到法律的保障也并不是什么稀奇的事情，小说最后的结局也说明了这一点。【分析主体形象】?
从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？
示例：奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。【把握文章主旨】?1.小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑？?
示例：（1）笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；（2）笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官，他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸；（3）笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗，如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；（4）笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；（5）笑当时穷人不如富人家的一条狗等。2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。?
小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇爪牙的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。?
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑恶心灵。?
当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心生更深一层的胆怯，并进而为再次变色做准备。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫恃强凌弱的丑态暴露无遗。
结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。?
总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】?1.运用语言、动作、神态描写来刻画人物。?
小说中通过人物对话表现人物性格，使人物形象淋漓尽致地展现在读者面前。典型的动作“转”“咳”“拧”等，形象地表现出奥楚蔑洛夫的装腔作势、官腔十足。神态描写配合人物语言，很好地突出了人物形象。?2.运用夸张、对比手法，以小见大。?
作者运用夸张、对比的手法，揭露了奥楚蔑洛夫见风使舵、虚伪残忍、媚上欺下的丑恶嘴脸：态度随着狗主人身份的变化而变化，变得快、变化大，前后对比鲜明，人物特征突出。合理的夸张，可增强文章的表达效果；强烈的对比，使写作对象更鲜明。从狗咬人的小事，揭示出社会的大问题。?3.出色的细节描写。?
文中对赫留金手指的细节描写，一方面交代了赫留金的遭遇，一方面衬托出奥楚蔑洛夫的见风使舵的卑劣品质。手指头先是赫留金要挟的证据、要求赔偿的本钱，当有人说狗是将军家的时，手指头就成了罪证。对同一个手指头，因狗主人不同而态度急剧发生变化，充分表现了奥楚蔑洛夫媚上欺下的嘴脸。运用细节描写，可以再现事件的真实性，丰富人物的性格，增添文章的讽刺性。?【方法活用，片段作文】?
运用语言、动作、神态描写的方法，写一段话来突出你所熟悉的某个人的性格特点。?
“你答应带我去玩的，竟然反悔？我再也不叫你哥哥了！”弟弟拿着他那大眼睛怒瞪着我，一秒也不挪开。我的安慰他一句也听不进去，只是胡乱地摆头，一边使劲地摇着我的胳膊，一边做最后的斗争。拗不过他，我最终投降。他却突然淡定地拍拍我的肩：“这才有哥哥的样嘛！”我一时语塞，才发现被这小家伙耍了。
教学板书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说，讲述了奥楚蔑洛夫警官在处理一起狗咬人案件中，由于狗主人身份的变化而对同一案件的不同裁定，读来可笑更让人深思。
在教学中，先让学生自主学习，在浏览文章的基础上，按照小说的情节——开端、发展、高潮和结局，复述文章的主要内容。然后，
随着小狗身份的变化，奥楚蔑洛夫警官的态度对当事双方（当事人——赫留金，当事狗——小狗）采取了截然不同的态度，学生在找二者的变化时候，兴致很高，很好的把握了文章的整体脉络。
在合作探究中，提出了奥楚蔑洛夫警官脱大衣和穿大衣的两个细节，真的是由于天气的原因吗？此处及时的补充文章的写作背景，深刻而全面的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。
教学中不足的是，时间仓促，对于小说中的三要素，人物形象，故事情节，把握比较到位，对于文章中的环境描写，涉及到的东西少了些，在下节课的习题练习中，应重点的练习一下。
方法指导：
怎样概括人物的性格特点
概括人物的性格特点是中考常考考点之一。
［解题技法］?
概括人物的性格特点，可以从以下几方面入手：?
1.主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点。?
2.抓住人物的肖像、神态、语言、行动、心理等描写进行细致归纳。?
3.注意侧面描写，里面常包含作者的感情倾向，对主人公的性格定位起到重要作用。?
4.结合人物的年龄、身份、地位等加以分析。