(共11张PPT)
第1课时
认识厘米和用厘米量
RJ 二年级上册
第1单元 长度单位
第一步 旧知回顾
1.你能说一说你的身高吗？
2.生活中你们都是怎样描述长度的？
第二步 新知引入
打开课本第2页，看看图中是怎样计量长度的，你在生活中有没有用到相同的方法。
第三步 精读教材
tuǒ一庹
认真阅读教材看看古人是怎样测量长度的？长度单位是什么？
一脚
一拃
读教材这一部分，找一找出现了什么情况？应该怎样解决？在教材里圈一圈。
1厘米有多长？
这是厘米用字母表示的形式！
仔细阅读教材第3页内容，找一找把什么作为了统一的长度单位？快去认识一下这个长度单位！
通过阅读我们知道它们的长度大约都是1厘米，快去在你的身边找找1厘米长度的物体的吧！
方法提示：
一放正，
二对“0”，
三读数。
纸条的右端对着刻度“5”，纸条的长度就是5厘米。
尺子的刻度“0”对准纸条的左端。
阅读教材第3页例3，看一看测量什么样的物体可以用厘米作单位？怎样用厘米尺测量长度？
5
测量较短的物体可以用“厘米”做单位。
测量物体时一定要正确使用尺子。
第四步 我的收获
第五步 小试牛刀
1.哪种测量方法是正确的。
（ ）
（ ）
试着完成课本第4页的做一做。(共17张PPT)
第1课时
认识厘米和用厘米量
1长度单位
RJ 二年级上册
1. 你能说一说你的身高吗？
3. 用你的方法表述一下你的课桌的长度吧。
2. 生活中你们都是怎样描述长度的？
1庹（tuǒ）
1拃（zhǎ）
1个脚长
古代的长度单位
把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位，叫做“庹”。
把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫做“拃”。
以脚掌的长度作为长度单位。
古人就是用身体的一部分做单位测量长度的。
统一长度单位的必要性
因为我和爸爸手的大小不一样。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
这就需要统一长度单位。
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
探究点 1
认识厘米
厘米是国际上统一使用的长度单位，“厘米”可以用“cm”表示。。
1.认识长度单位“厘米”
探究点 2
2.认识1厘米的长度。
0和1之间的长度是1厘米。
尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。
3.生活中的1厘米
厘米
食指宽
大约1厘米
田字格宽
大约1厘米
厘米
图钉的长
大约1厘米
测量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。
量一量下面纸条的长度。
如何测量纸条的长度呢？
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
用厘米尺测量长度
探究点 3
尺子的刻度0对准纸条的左端。
纸条的右端对着刻度“5”，纸条的长度就是5厘米。
看看那种测量方法是正确的？
5厘米
4厘米
小试牛刀
纸条长（ ）厘米。
4
纸条长（ ）厘米。
5
铅笔长（ ）厘米。
7
1.在括号里填上合适的数
夯实基础
2.量一量
手掌宽约
（ ）厘米
一拃长约
（ ）厘米
一步长约
（ ）厘米
8
14
60
（选题源于教材P8第2题）
3. 在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。
（ ）厘米
3
（ ）厘米
3
（ ）厘米
易错辨析
4. 一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？
30－10+30＝50（厘米）
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
解决问题
作 业 请完成教材第8页练习一第1题、第2题，第9页练习一第6题， 第10页练习一第10题。
补充作业 请完成剩余习题，具体内容见习题课件。
1.统一长度单位的必要性。
1厘米
2.长度单位“厘米”
3. 测量起点。
