人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件（共39张）

(共39张PPT)
人教部编版七年级语文下册第六单元
24.河中石兽
河中石兽
纪
昀
1、了解故事情节，把握故事内容，赏析人物形象
2、积累文言词汇，训练阅读文言文的能力
3、培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力
学习目标
纪昀，字晓岚，清代著名学者、文学家。他编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为《四库全书》。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记体小说，主要记述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。
1.字音字形在文中标注出生字词的读音及词义
河干（gān）
山门圮（pǐ）于河
棹（zhào）数小舟
曳（yè）铁钯（pá）
木杮（fèi）
湮（yān）于沙上
啮（niè）沙为坎穴
臆（yì）断欤（yú）
溯（sù）流
沧州南/一寺临河干，山门
/
圮于河，二石兽/并沉焉。阅
/
十余岁，僧
/
募金重修，
求石兽/于水中，竟
/
不可得，以为
/
顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。
2.根据出示的文章断句齐声朗读课文
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖
/
石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其
/
反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可
/
据理臆断欤？
沧州南一寺
临
河干，山门
圮于河，二石
兽
并沉焉。
阅十余岁，僧
募金重修，
求
石兽于水中，
竟不可得，以为顺流下矣，棹
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
靠近
河岸
倒塌
一起
经历
年
募集
寻找
终于，到底
划
拖
踪迹
3.学友结合注释翻译课文
沧州南边有一座寺庙靠近河岸，寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入水中。
过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽，最后没能找到，
（寺僧）认为石兽顺着河水流到下游去了。
（于是）划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）找了十几里，没找到（石兽的）踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻
之笑曰：“
尔辈不
能究
物理，
是非
木杮，岂能
为暴涨
携之去？乃石性坚重，
沙性松浮，
湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，
不亦颠乎？”众服为确论。
设馆教书
听
这件事（顺流打捞石兽）
研究
事物的道理
这
木片
被
带
坚硬沉重
松软浮动
埋没
颠倒，错乱
一位教书先生在寺中开设学馆讲学，听了这件事笑着说：
“你们这些人不能推究事物的道理。这两尊石兽不是木片，
怎么能够被暴涨的洪水携带走呢?
只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，
石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着河水寻找它们，不是很荒唐吗?”
大家信服地认为这是精当确切的言论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎
水处啮
沙
为坎穴
，渐激渐深，至石之半，
石必倒掷坎穴中。
凡是
丢失
应当
因为
的
形成
坑洞
等到
侵蚀，冲刷
一位巡河的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是在河中丢失的石兽，应当到上游去寻找。”
正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头，
它的反向冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。
越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头
一定倒转栽倒在洞坑中。
如是再啮，石又再转，转转
不已，
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
求之地中，不更颠乎？”如
其言，果
得于数里外。然则
天下之事，但知其
一，不知其二者多矣，可据理臆断
欤？
像这样
停止
于是
逆流
本来
按照
找到
既然这样
只
主观判断
吗
如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈。
翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相反的方向移到上游去了。
在下游寻找石兽，本来就荒唐；在原地寻找，不更加荒唐吗？
按照他说的那样去找，果然在上游几里外找到了石兽。
既然这样，那么天下的事，只知道一个方面，不知另一方面的人多了，
难道可以凭据常理主观地判断吗?
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
既然这样，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某一个道理就主观地判断呢？
之
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之
代词,代石兽.
一老河兵闻之
代词,代讲学家的话.
当求之于上流
代词,代石兽.
其反激之力
的
至石之半
的
求之下流、求之地中
代词,代石兽
然则天下之事
的
一词多义
古今异义
古
今
干
岸
不潮湿
阅
经历（过）
看
物理
事物的道理
一门学科
是
这
表判断的动词
已
停止
已经
结合课本P150
五题
1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的方法、理由及结果
2、为什么前面的方法是错的，只有老河兵的方法是对的？（从影响石兽运动因素上考虑）
3、试从这个故事中分析寺僧、讲学家、老河兵三个人的性格特点。
文本探究
寻找的位置
理由
结果
1.寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的寻找的位置、道理、方法和结果。
寺僧
讲学家
老河兵
①原地水中
②求之下流
以为顺流下矣
不可得
寻十余里，无迹
求之地中
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳
众服为确论（实则找不到）
当求之于上流
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣
果得于数里外
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的方法、理由及结果
2、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错？为什么只有老河兵提出了正确办法？（从影响石兽运动因素上考虑）
3、试从这个故事中分析寺僧、讲学家、老河兵三个人的性格特点。
1、僧：
只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
2、讲学家:
考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水
3、老河兵:
既有理论又有实践，准确把握了石兽、泥沙、流水三者的性质及相互关系
1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的方法、理由及结果
2、为什么前面的方法是错的，只有老河兵的方法是对的？（从影响石兽运动因素上考虑）
3、试从这个故事中分析寺僧、讲学家、老河兵三个人的性格特点。
分析寺僧、讲学家、老河兵在文中表现出的性格特征。
不深思熟虑而盲目行动的处事态度
一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，空谈事理，不结合实际，代表的是“据理臆断”的处事态度。
自信老练中带有些沾沾自喜。
既有理论，有实际经验，能够把二者完美结合。代表的是实事求是的作风。
寺僧：
讲学家：
老河兵：
阅十余岁，僧募金重修
求二石兽于水中，竟不可得
以为顺流下矣
毅力坚定但经验不足
闻之笑曰：尔辈不能究物理；不亦颠乎
又笑曰；不更颠乎
作者由此得出了什么结论？
（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤?）
合作探究
课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。?
总结文章的结构
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!
谢谢观赏