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植物的根
教学目标
1．通过对植物根部形态的观察，了解根的形态。
2．探究根的分布特点，了解根能固定植株的作用。
3．通过探究根的分布，学习运用模拟实验的方法探究根的作用。
教学重难点
【教学重点】
通过对植物根部形态的观察，了解根的形态。
【教学难点】
通过探究根的分布，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
教学过程
一、导入新课
【教师】展示情境：葱和大豆是比较常见又容易栽培的农作物。在学校的生物园进行劳作，学生把大豆和葱拔起来的时候，发现大豆和葱这两种植物的根长得不一样。
【教师】提出问题：观察植物根的外部形态一样吗？有着怎样的不同？
【学生】根据自己的生活经验和已有知识说出这两种根长得怎样，有哪些不同之处。
二、讲授新课
（一）活动1：观察植物的根
【教师】出示大豆和葱带根植物。
【教师】如何观察植物的根，如何描述和记录观察的信息。
【学生】观察葱和大豆的根。
【教师】引导学生利用各种感官，仔细观察根，并用适当的词语描述根的特征。
【教师】出示提前布置学生准备的带根植物。
【教师】通过看、摸等方式对植物的根进行观察，并完成学生活动手册。
【学生】分组展开观察活动。
【学生】用适当的词语描述根的特征。
（二）活动2：扎根土壤的秘密
【教师】提出问题：自然界中的植物为什么能在地面上站得那么稳？
【教师】植物的根分布很广，这与植物的生长有什么联系呢？
【教师】布置任务：用一些报纸制成一棵模拟的树，树冠大而且重，让学生想办法把这棵树固定在地面上。用身边的材料，探究植物的根是如何固定植株的。
【学生】用报纸卷成“树干”，顶端剪开成细长条状作为“树冠”。
【教师】引导学生给树做一些“根”，将“根”埋在土壤里或用石头压住，就能固定报纸树。
【学生】交流分组讨论的结果并展示自己的成果。
【学生】对不同组的报纸树固定方法进行评价。
【学生】将最稳固的几棵报纸树进行展示，观察这些报纸树是如何站得稳固。
【教师】小结：当根比较多，拓展范围大，或者埋得较深时，植物较容易被固定。
（三）拓展：测量更多根的分布范围
目的：让学生通过对根系长度和宽度进行测量，发现植物的根往往长得很深，或分布得很广。
任务：选择带根植株，按原来的生长状态把根摆好，测量这株植物的根。
要求：让学生尝试通过数据分析来了解植物根系分布的情况：大多数植物的根系分布得较深、较广。
问题：植物根系的分布特点，与它的功能之间有什么联系呢？
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植物的根
第3单元
植物的身体
一、导入新课
葱
大豆
一、导入新课
观察这些根有什么不同呢？
二、讲授新课
植物的根
植物的根通常生活在土壤里，它也是植物体的一个重要组成部分。
（一）观察植物的根
二、讲授新课
（一）观察植物的根
二、讲授新课
（一）观察植物的根
大豆的根分支很多呀！
二、讲授新课
（二）观察茎的形态
二、讲授新课
（二）扎根土壤的秘密
植物体能够固定在地上，是根在起作用吗？
二、讲授新课
（二）扎根土壤的秘密
模拟根的生长形态
1．用报纸卷成“树干”。
2．顶端剪开成细长条衣作为树冠”。
3．想办法让“模拟植物”牢固地固定在地面或土壤
二、讲授新课
（二）扎根土壤的秘密
模拟根的生长形态
二、讲授新课
（三）测量更多根的分布范围
在沙漠中，骆驼刺的根扎得真深!
草原植物的根密密麻麻。
二、讲授新课
（三）测量更多根的分布范围
活动：测量更多根的分布范围
目的：通过对根系长度和宽度进行测量，发现植物的根往往长得很深，或分布得很广。
任务：选择带根植株，按原来的生长状态把根摆好，测量这株植物的根。
要求：尝试通过数据分析来了解植物根系分布的情况。
问题：植物根系的分布特点，与它的功能之间有什么联系呢？
再见14
植物的根
一、填空题
1．大豆、酢浆草等植物都有一条粗而长的（
），主根周围生长着一些（
）。
2．葱、玉米等植物没有明显的（
），长着许多长度差不多的（
）。
3．植物根的形态主要有（
）。
4．番茄的根属于（
）系。
5．植物的根能够吸收土壤中的（
）和矿物质，还能将植物（
）在土壤中。
二、判断题
1．植物种子萌发时，根的生长方向一定是向上的。
（
）
2．植物的根对植株有固定作用。
（
）
3．植物的根在生长过程中，具有输送水分的作用。
（
）
4．我们所吃的藕，其实是它的根。
（
）
5．松树、柏树和桃树的根是属于直根系。
（
）
三、简答题
1．狂风吹来，大树却没有能被吹到，还能稳稳的站在，这是为什么？
2．生活中能吃的植物的根有哪些？请举出几个例子。
参考答案
一、填空题
1．主根；侧根
2．主根；细根
3．直根系、须根系
4．直根
5．水分；固定
二、判断题
1．×
2．√
3．×
4．×
5．√
三、简答题
1．答：这是因为植物的根在抓着泥土，植物的根具有固定植物的作用。
2．答：莴苣、红薯、胡萝卜、甜菜、人参等。
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