人教版二年级数学下册7《10000以内数的大小比较》表格式 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册7《10000以内数的大小比较》表格式 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-02 07:43:17 | ||
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文档简介
课
题
万以内数大小比较
课
型
新授课
设
计
人
指导教师
审
批
人
学习内容
二年级数学下册第七单元教科书第90页例9
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考《数学课程标准
》有关本课的要求是：理解万以内数的意义，能用符号和词语描述万以内数的大小，发展数感。对于本课，要让学生掌握比较万以内数大小比较方法。2.教材分析教材有意识引导学生在掌握比较百以内数的大小的基础上，自己总结、归纳比较万以内数的大小的方法基础上，自己总结、归纳比较万以内数的大小的方法。教材从比较电视机价格入手，使比较数的大小的教学内容更具有生活的色彩，生动的情境有利于激发学生的兴趣。3.学情调查分析
这节课内容是在10000以内数的数数，读写及1000以内数大小的比较基础上进行的。只有准确分析学生的学习起点，才能使课堂教教学实效性更强，91%的学生能够正确数出并读写出10000以内数的数及意义。
968（）1003
968（）986
1300（）1356，通过测试89%的学生能够说出谁大，谁小。
学习目标
会说出万以内数的大小比较方法；会用万以内数大小比较的方法解决问题。
学习重点
会说出比较万以内数的大小的方法。
学习难点
会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。
评价任务
在小组内说一说万以内数的大小比较方法。对同学的比较大小方法做出正确的判断，并独立完成课堂练习。
学前准备
数字卡片0～9
“问题导学”教学流程
教学环节
教学活动
评价要点
环节1创设情境呈现信息
出示图片：电视机是我们家里的电器，你从中发现了哪些数学信息？指名回答：每台电视机的价格分别是：940元、1899元、1350元、2365元如果只考虑价格，你会买哪一台？为什么？（通过比较）学生活动：举手回答。揭示课题：刚才我们对电视机的价格进行了比较，生活中还有许许多多的数需要我们进行比较。今天我们就学习“比较万以内数的大小”。学生齐读课题。
会回答出数学信息。通过比较，知道选择价格低的电视机。
环节2游戏探究解决问题
（一）、游戏一1.出示道具及数位。这是什么？指让学生读数位顺序表2.假如每个数位都有数字，写出来的数字是几位数?指名回答小结：四位数最高位是什么位，这个数是就是几千几百几十几3.我们现在分成两个队，一个是甲队，一个是乙队。请前面的两个同学听清老师的要求：眼睛要看同学不准偷看袋子。出示课件
——游戏：抽卡片，比大小。每人准备个袋子，里面有两套0到9的数字卡片。游戏规则：（1）每队每次各派一个代表抽签。（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次放在千位上。（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。4.你们估计一下哪各队会赢？学生猜测。学生活动：①学生按要求抽到数字并第一次摆到个位上。教师一定追问：高兴吗？为什么？②当学生抽完第二个数并摆好后，例9和4各代表什么？指名回答大家都期盼最后一抽为什么？指名回答：关键要看几个千。你们希望他们抽到几？③观察比赛结果，师记录比赛结果。请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。学生汇报所发现的规律。5.通过刚才这轮比赛你发现能赢的秘密了吗？小结：数位相同，从高位比起。千位相同，看百位；百位相同，看十位；十位相同，看个位。教师圈画重要的数字。（二）游戏二1.出示课件——游戏规则：（1）下面继续抽卡片，比较数字大小，但这次的规则是：第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上，第四次个位上。（2）你认为抽几次可以确定输赢，为什么？（最多4次）观察比赛结果。2.如果第一次就抽到0，按要求要放在千位上，能放在千位上吗？为什么？指名回答结果会是哪组赢，为什么？指名回答：因为三位数比四位数小。3.请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，为什么一次就决定输赢？学生活动：全班进行研究。要不要继续？为什么？学生汇报所发现的规律。小结：数位相同，从高位比起。教师圈画重要的数字。（三）游戏三出示课件
1.每队每次各派一个代表抽签。2.每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一数位上。3.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。4.能确定胜负时，本轮比赛结束抽到大数放哪一位？抽到小数放哪一位？指名提问。观察比赛结果，师记录比赛结果。借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。教师演示学生观察，从高位拿掉一个数，让学生观察你们观察一下跟刚才有什么不同，现在谁赢了？为什么？你是怎么知道的？学生总结：位数不同，位数多的数大。还有谁，能像这样举出个例子？比较万以内的大小到底怎样比？指明让学生说。小结：数位相同，从高位比起。位数不同，位数多的数大。
会说出数位顺序表，记住游戏规则。3、会借助比一比，圈一圈的方法回答出“数位相同，从高位比起。千位相同，看百位；百位相同，看十位；十位相同，看个位。”这句话。4、说出“数位相同，从高位比起。”5、说出“数位相同，从高位比起。位数不同，位数多的数大。”
环节3应用方法解决问题
１、比较下面各数的大小。
3823
2958
4569
4642
8758
8769
8756
8759
893
2370
指名让学生说前四个的比较方法：万以内数的大小数位相同，要从高位比起；位数不同，位数多的数大。指名让学生说出比较：893
2370的理由？教师提问：三位数最大是几？
四位数最小是几？引导学生说出：所以三位数大于四位数黄河和长江谁最长？出示课件：世界上最长的四大河流，通过这些数据让学生比较长江是第几大河流，最长的河流是谁？
会正确比较万以内数的大小。
环节4全课小结拓展延伸
我们国家还有很多数据在世界排第一，排第二，例如：八达岭长城全长6700千米，是世界上最古老的伟大建筑之一。只要你仔细观察，认真思考，就会发现。
通过玩游戏，告诉我们即使在玩的过程中善于开动脑筋，学会思考，同样会学到很多的知识。
学生能说出自己的收获。
附：板书设计：
比较万以内数的大小
万
千
百
十
个
万
千
百
十
个
位
位
位
位
位
位
位
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位
位
题
万以内数大小比较
课
型
新授课
设
计
人
指导教师
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批
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学习内容
二年级数学下册第七单元教科书第90页例9
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考《数学课程标准
》有关本课的要求是：理解万以内数的意义，能用符号和词语描述万以内数的大小，发展数感。对于本课，要让学生掌握比较万以内数大小比较方法。2.教材分析教材有意识引导学生在掌握比较百以内数的大小的基础上，自己总结、归纳比较万以内数的大小的方法基础上，自己总结、归纳比较万以内数的大小的方法。教材从比较电视机价格入手，使比较数的大小的教学内容更具有生活的色彩，生动的情境有利于激发学生的兴趣。3.学情调查分析
这节课内容是在10000以内数的数数，读写及1000以内数大小的比较基础上进行的。只有准确分析学生的学习起点，才能使课堂教教学实效性更强，91%的学生能够正确数出并读写出10000以内数的数及意义。
968（）1003
968（）986
1300（）1356，通过测试89%的学生能够说出谁大，谁小。
学习目标
会说出万以内数的大小比较方法；会用万以内数大小比较的方法解决问题。
学习重点
会说出比较万以内数的大小的方法。
学习难点
会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。
评价任务
在小组内说一说万以内数的大小比较方法。对同学的比较大小方法做出正确的判断，并独立完成课堂练习。
学前准备
数字卡片0～9
“问题导学”教学流程
教学环节
教学活动
评价要点
环节1创设情境呈现信息
出示图片：电视机是我们家里的电器，你从中发现了哪些数学信息？指名回答：每台电视机的价格分别是：940元、1899元、1350元、2365元如果只考虑价格，你会买哪一台？为什么？（通过比较）学生活动：举手回答。揭示课题：刚才我们对电视机的价格进行了比较，生活中还有许许多多的数需要我们进行比较。今天我们就学习“比较万以内数的大小”。学生齐读课题。
会回答出数学信息。通过比较，知道选择价格低的电视机。
环节2游戏探究解决问题
（一）、游戏一1.出示道具及数位。这是什么？指让学生读数位顺序表2.假如每个数位都有数字，写出来的数字是几位数?指名回答小结：四位数最高位是什么位，这个数是就是几千几百几十几3.我们现在分成两个队，一个是甲队，一个是乙队。请前面的两个同学听清老师的要求：眼睛要看同学不准偷看袋子。出示课件
——游戏：抽卡片，比大小。每人准备个袋子，里面有两套0到9的数字卡片。游戏规则：（1）每队每次各派一个代表抽签。（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次放在千位上。（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。4.你们估计一下哪各队会赢？学生猜测。学生活动：①学生按要求抽到数字并第一次摆到个位上。教师一定追问：高兴吗？为什么？②当学生抽完第二个数并摆好后，例9和4各代表什么？指名回答大家都期盼最后一抽为什么？指名回答：关键要看几个千。你们希望他们抽到几？③观察比赛结果，师记录比赛结果。请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。学生汇报所发现的规律。5.通过刚才这轮比赛你发现能赢的秘密了吗？小结：数位相同，从高位比起。千位相同，看百位；百位相同，看十位；十位相同，看个位。教师圈画重要的数字。（二）游戏二1.出示课件——游戏规则：（1）下面继续抽卡片，比较数字大小，但这次的规则是：第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上，第四次个位上。（2）你认为抽几次可以确定输赢，为什么？（最多4次）观察比赛结果。2.如果第一次就抽到0，按要求要放在千位上，能放在千位上吗？为什么？指名回答结果会是哪组赢，为什么？指名回答：因为三位数比四位数小。3.请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，为什么一次就决定输赢？学生活动：全班进行研究。要不要继续？为什么？学生汇报所发现的规律。小结：数位相同，从高位比起。教师圈画重要的数字。（三）游戏三出示课件
1.每队每次各派一个代表抽签。2.每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一数位上。3.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。4.能确定胜负时，本轮比赛结束抽到大数放哪一位？抽到小数放哪一位？指名提问。观察比赛结果，师记录比赛结果。借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。教师演示学生观察，从高位拿掉一个数，让学生观察你们观察一下跟刚才有什么不同，现在谁赢了？为什么？你是怎么知道的？学生总结：位数不同，位数多的数大。还有谁，能像这样举出个例子？比较万以内的大小到底怎样比？指明让学生说。小结：数位相同，从高位比起。位数不同，位数多的数大。
会说出数位顺序表，记住游戏规则。3、会借助比一比，圈一圈的方法回答出“数位相同，从高位比起。千位相同，看百位；百位相同，看十位；十位相同，看个位。”这句话。4、说出“数位相同，从高位比起。”5、说出“数位相同，从高位比起。位数不同，位数多的数大。”
环节3应用方法解决问题
１、比较下面各数的大小。
3823
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8758
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指名让学生说前四个的比较方法：万以内数的大小数位相同，要从高位比起；位数不同，位数多的数大。指名让学生说出比较：893
2370的理由？教师提问：三位数最大是几？
四位数最小是几？引导学生说出：所以三位数大于四位数黄河和长江谁最长？出示课件：世界上最长的四大河流，通过这些数据让学生比较长江是第几大河流，最长的河流是谁？
会正确比较万以内数的大小。
环节4全课小结拓展延伸
我们国家还有很多数据在世界排第一，排第二，例如：八达岭长城全长6700千米，是世界上最古老的伟大建筑之一。只要你仔细观察，认真思考，就会发现。
通过玩游戏，告诉我们即使在玩的过程中善于开动脑筋，学会思考，同样会学到很多的知识。
学生能说出自己的收获。
附：板书设计：
比较万以内数的大小
万
千
百
十
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万
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百
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