教
案
教学基本信息
课题
习作
《他_____了》
学科
语文
学段：
小学
年级
五年级
教材
书名：
教育部审定义务教育教科书
出版社：人民教育出版社
出版日期：2019
年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1、能选择某人给自己留下印象深刻的事情，把经过写具体。
2、能从多个角度把人物当时的表现写具体、反映出人物的内心。
教学重点：
1、能选择某人给自己留下印象深刻的事情，把经过写具体。
2、能从多个角度把人物当时的表现写具体、反映出人物的内心。
教学难点：
能从多个角度把人物当时的表现写具体、反映出人物的内心。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、
激趣导入
1、游戏：出示五张图片，引导学生观察，说说他怎么了？
2、学生可以猜出（伤心、生气、开心、害怕、害羞）。
3.教师总结：你身边的亲人、朋友有没有这样的时候呢？回忆一下，他当时为什么会有这样的状态？是什么事导致他有这样的表现？
游戏导入，激发学生的兴趣，同时引出本次习作的主题
二、
明确习作要求
1、出示本次写作要求。学生自读，做简单的批注。
2、结合学生批注，小结：①要围绕要写的人物是谁？②当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？③人物当时的样子是怎样的？他是怎么想的？④把题目补充完整，这四点写好一篇文章。
3、总结：要把一件事情写完整，就要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素。
引导学生自读习作要求，明确本次习作要写一个人身上发生的一件事。回忆写事的六要素。
三、
点明习作重点
1、出示学生预作《她笑了》
2、点评习作：对照六要素，本篇习作把事情写得很完整，但是没有体现出奶奶高兴的心情。
3、再读习作要求：再来看看习作要求，除了要把一件事写完整，还要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。这也是我们这次习作要重点交流、学习的地方。
4、出示教材中的范例：
①读这段话
②体会作者怎么把人物陶醉时的样子写具体的
③对照教材中的提示，明确把人物的内心表现出来可以从多角度进行描写（神态、动作、语言）
5、出示修改后的片段
从学生的预作入手，引导学生发现本次习作的重点——人物表现写具体，反映内心。通过教材中范例的分析，初步总结出方法。（从人物的语言、动作、神态入手）
四、
讲练结合
出示例文——爸爸生气时的样子（三篇文章分别从人物的语言、动作、神态进行描写）
总结：可以根据不同情况、不同人物选择不同的描写方法。
出示两篇范文之后，引导学生思考：音乐会上指挥家陶醉时的样子应该怎样描写？
本环节旨在启发学生多角度、多方法地描写人物表现。从实例出发，学生在分析、理解的基础上，知道应该根据人物、场景、特点的不同选择描写角度。
五、总结写法，赏析优秀习作
1、出示两篇优秀范文
①通过第一篇范文，引导学生明白动笔之前要把事情的细节想清楚、想具体。
②第二篇范文，学生通过看批注，明确写法。
2．小结：同学们，听到这里，可能大家已经发现了，这次习作有很多同学都选择了他“生气了”这样的材料来写。看来，一个人在生气、发怒时的样子，的确给你留下了深刻的印象。可是，如果你留心观察，就会发现给你留下印象深刻的不止这一方面，还会有“她激动了”“他后悔了”“他失望了”“他得意了”等等。希望你能够用心观察，从多姿多彩的生活中发现写作素材，让作文写得更精彩。
总结本节课所学写作方法，借鉴优秀文章，为修改自己的习作奠定基础。
六、
布置作业
课后作业：
1.描写人物的具体表现来反映他的内心（片段）
2.以“他___了”为题，完成一篇习作。
分层次作业，学生可根据自己的情况自由选择。(共50张PPT)
习作：他
了
五年级
语文
安全框内
猜猜他怎么了？
资料
资料
资料
资料
资料
安全框内
他伤心了
她生气了
她开心了
他害怕了
她害羞了
猜猜他怎么了？
资料
资料
资料
资料
资料
习作：他
了
安全框内
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
安全框内
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
1.要写的人物是谁？
2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？
3.人物当时的表现是怎样的？
4.要把题目补充完整。
抗战时期，在重庆，刘伯承因为右眼受伤，去德国人开设的诊所里就诊，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，他拒绝使用，一声不吭地做完了手术，医生称赞他为军神，并在最后得知他就是刘伯承。
《军神》一课记叙一件什么事？
抗战时期，在重庆，刘伯承因为右眼受伤去德国人开设的诊所里就诊，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，他拒绝使用，一声不吭地做完了手术，医生称赞他为军神，并在最后得知他就是刘伯承。
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
地点
人物
起因
经过
结果
安全框内
时间：今天
地点：家里
人物：奶奶
起因：我得了奖状。
经过：奶奶看到奖状高兴地笑了。
结果：我一定不辜负奶奶的期望。
安全框内
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
安全框内
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
安全框内
安全框内
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
他有哪些不寻常的举动？
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？
我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：
安全框内
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
神态
动作
语言
安全框内
时间：今天
地点：家里
人物：奶奶
起因：我得了奖状。
经过：奶奶看到奖状高兴地笑了。
结果：我一定不辜负奶奶的期望。
具体描写
安全框内
安全框内
安全框内
神态
语言
动作
安全框内
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
他有哪些不寻常的举动？
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？
我们可以从多个角度写一个人当时的表现
动作
神态
语言
安全框内
神态
动作
语言
眼睛瞪得大大的
脸涨得通红
头发都竖起来了
双手紧握成拳头
一直在说：“气死我了”
不住地跺脚、拍桌子
大声地吼
资料
安全框内
我一打开家门，爸爸就迎了上来，关切地问道：“考试考得怎么样？”我慢慢地拿出试卷，爸爸等得不耐烦了，一把抓过试卷，看清分数后，脸上的“太阳”
立刻变成了乌云，眉头紧锁，都挤成了麻花。暴风雨要来临了……果真，爸爸把试卷拧成一团，狠狠地丢在地上，他挽起袖子，做出一副要打人的样子。爸爸向我走过来，他每走一步，地面都在颤抖，像极了一只老虎……
安全框内
我一打开家门，爸爸就迎了上来，关切地问道：“考试考得怎么样？”我慢慢地拿出试卷，爸爸等得不耐烦了，一把抓过试卷，看清分数后，脸上的“太阳”
立刻变成了乌云，眉头紧锁，都挤成了麻花。暴风要雨来临了……果真，爸爸把试卷拧成一团，狠狠地丢在地上，他挽起袖子，做出一副要打人的样子。爸爸向我走过来，他每走一步，地面都在颤抖，像极了一只老虎……
动作
安全框内
爸爸进来了，我吓得一哆嗦，“你写完作业了吗？拿出来我检查一下。”我低下了头，爸爸一下子就猜出我偷懒没写作业。他大声地说：“一个字没写，说，你在干什么？是不是又在玩游戏？跟你说过多少遍了，现在是特殊时期，没有老师监督，你更应该好好学习，自觉一点儿！”爸爸这次是真的生气了，愤怒的声音几乎要把屋子震塌，窗外树上的小鸟都被吓飞了。他怒气冲冲地向我大声训斥道：“今天不写完作业不许吃饭，更不要睡觉！”说完，爸爸恶狠狠地瞪了我一眼。
安全框内
爸爸进来了，我吓得一哆嗦，“你写完作业了吗？拿出来我检查一下。”我低下了头，爸爸一下子就猜出我偷懒没写作业。他大声地说：“一个字没写，说，你在干什么？是不是又在玩游戏？跟你说过多少遍了，现在是特殊时期，没有老师监督，你更应该好好学习，自觉一点儿！”爸爸这次是真的生气了，愤怒的声音几乎要把屋子震塌，窗外树上的小鸟都被吓飞了。他怒气冲冲地向我大声训斥道：“今天不写完作业不许吃饭，更不要睡觉！”说完，爸爸恶狠狠地瞪了我一眼。
语言
安全框内
他原本笑口常开的脸，此时此刻已经扭曲到了极点，宛如一头狮子般可怕。他腮帮子鼓得厉害，如同青蛙嘴两边的气囊，里面足以装下一个小乒乓球了;他的鼻孔撑得大极了，鼻翼一张一合，像打气筒似的。他气得脖子青筋暴突，仿佛是一根根水管。眉毛使劲往鼻梁中间钻，差点儿并到了一起去。
安全框内
他原本笑口常开的脸，此时此刻已经扭曲到了极点，宛如一头狮子般可怕。他腮帮子鼓得厉害，如同青蛙嘴两边的气囊，里面足以装下一个小乒乓球了;他的鼻孔撑得大极了，鼻翼一张一合，像打气筒似的。他气得脖子青筋暴突，仿佛是一根根水管。眉毛使劲往鼻梁中间钻，差点儿并到了一起去。
神态
安全框内
广角
特写
神态
语言
动作
反映内心
具体表现
安全框内
王老师生气时脸绷得紧紧的，还微微有些发红。她的眼睛瞪得大大的，散发出来的寒光让我们冷不丁地打了个寒战。她虽然没有训斥我们，但她的脸上没有了平日的微笑，那严肃的神情已经让我们觉得自己受到了很严厉的惩罚。
写作示例：
安全框内
安全框内
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
安全框内
资料
安全框内
资料
资料
动作描写为重点
安全框内
资料
资料
动作描写为重点
环境描写为衬托
安全框内
不知道什么时候，我的视线转移到了演奏台上。指挥家挺得笔直，站得像一棵树。他的头摇摆着，一副沉醉其中的样子。他的手也疯狂地摆动着，指向左边，左边的音乐就像潮水一样向观众涌来；指向右边，右边的表演者就激情澎湃地演奏起来。而他的身体跟着音乐的节奏在左右摇晃着，似乎也是音乐的一部分。他仿佛听不到其它的声音，已经完全沉浸在这音乐中了。
资料
安全框内
广角
特写
神态
语言
动作
反映内心
具体表现
安全框内
起因：弟弟不想写作业，发脾气。
经过：弟弟在家里又哭又闹。
结果：弟弟被妈妈教训了。
抓住弟弟的语言、动作、神态来描写。
他发怒了
安全框内
“啊——”一个尖利的叫声，震得整个家似乎都在颤抖。这是弟弟不想写作业的怒吼。
“我不要写作业！我不要……”弟弟不停重复着这句话。眼泪大滴大滴地滚落下来，连书本都被打湿了。他双眉紧皱得都要连在了一起，腮帮子鼓得就像在嘴里塞了两枚鸡蛋，嘴唇翘得都要贴到鼻子上了。
安全框内
“咚，咚，咚……”，文具盒里面的东西被他的小胖手无情地四处乱扔。“啪”的一声，一根无辜的铅笔被他掰成了两截。他还不解气，手一扬，本子扔了，脚一踹，凳子倒了。他气鼓鼓地跑进房间。“砰”的一声，门被重重地关上，还反锁了。
安全框内
透过窗户，我们看到弟弟在床上“啊啊”直叫。他扔枕头，踢被子，这只满脸泪水的“小怪兽”，甚至愤怒地使劲撕扯着床单。整张床，整个房间，一片狼藉。
安全框内
最后，这只“怪兽”被妈妈狠狠地揍了一顿，流着委屈的泪水，坐在了书桌前，无可奈何地开始写作业了。
安全框内
范文点评
她生气了
放学了，我拿着数学考卷蹦蹦跳跳地回家去，一路上别提多高兴了！这次数学测验，我终于以98分争得了全班第一名。这是我在妈妈的帮助下取得的进步，我怎么会不高兴呢？①
①写“我”的“喜”，与下文妈妈的“生气”形成鲜明的对照。
一进家门，我就大声喊：“妈妈！我数学考第一名啦！”妈妈正在厨房炒菜，我三步并作两步地跑进厨房，喜滋滋地把考卷递到妈妈面前。她接过我的考卷，一脸高兴的样子。可是，看着看着，她的脸开始沉下来，严肃地对我说：“怎么小数点竟然点错位置了？”
安全框内
我无所谓地说：“我就是有点粗心，又不是不会，所以阅卷老师原谅了我，只扣了我两分。”②
听了我的话，妈妈的脸色更难看了。我万万没想到妈妈会生这么大的气。她紧皱着眉，③用严厉的声音说：“粗心？这是理由？
②做错了题，还为自己找借口，这是让妈妈生气的原因。
③“脸开始沉下来”“脸色更难看了”“紧皱着眉”写出了妈妈在生气时神态的变化。
安全框内
你说得倒轻巧。要是工程师设计图纸、会计算账，能出现这样的错误吗？我一直叮嘱你，做事要踏实认真，养成了粗心马虎的坏习惯，以后可是要吃大亏的。”④
④语言描写具体生动，表现出人物生气的内心活动。
说到这里，她又提高嗓门：“你错了不该错的题目，还这么得意！这不是骄傲自满吗？”⑤
到了吃晚饭的时候，我见妈妈还是闷闷不乐的样子。我轻声对她说：“妈妈，别生气了，我知道错了，我以后一定改。”
⑤“严肃地对我说”“用严厉的声音说”“又提高嗓门说”，这些写出了妈妈生气时说话声音的变化。
安全框内
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
安全框内
课后作业（二选一）
1.描写人物的具体表现来反映他的内心（片段）
2.以“他___了”为题，完成一篇习作。
