第3节
植物的主要类群（第2课时）
教学目标
1．概述种子植物的特点和生活环境；
2．举例说明种子植物与人类的关系；
3．识别当地常见的种子植物；
4．认同植物在生物圈中的重要作用。
教学重难点
【教学重点】
种子植物的主要结构特点及其与人类的关系。
【教学难点】
种子植物的主要结构特点。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容。观察校园中常见的裸子植物和被子植物。（建议使用活动卡片：【活动设计】观察校园里的植物）
教学过程
一、导入新课
【教师】播放多媒体资源，引出新课，激发学生学习的兴趣。（建议播放视频：【生物世界】独特的种子传播）
【学生】观看视频，感受种子植物与苔藓和蕨类植物不同，种子植物能产生种子并用种子进行繁殖。
二、讲授新课
（三）种子植物主要以种子繁殖
【教师】讲述：前面我们学习的苔藓、蕨类植物都是没有种子的，用孢子繁殖。种子植物是用种子来繁殖的。
【学生】听讲，通过使用交互动画，了解种子植物具有种子，且种子的外形具有多样性。
【教师】种子植物是植物界最高等的类群。所有的种子植物都有两个基本特征：1．体内有维管组织、韧皮部和木质部；2．能产生种子并用种子繁殖。种子植物可分为裸子植物和被子植物。
【教师】裸子植物主要分布在什么地方？
【学生】阅读教材、回答。
【教师】评价、小结：裸子植物主要分布在温带地区，以及热带、亚热带海拔较高的山区。全世界有裸子植物800多种，我国有250多种，被誉为“裸子植物的故乡”。
【教师】裸子植物有什么特点？
【学生】阅读教材、回答。
【教师】评价、小结：裸子植物的种子裸露着，其外层没有果皮包被。
【教师】与裸子植物不同，被子植物的种子外有果皮包被。指导学生阅读教材第43页内容关于被子植物的内容。
【学生】阅读教材，归纳被子植物的主要特征，感受被子植物种类繁多、分布最广、与人类关系最密切的特点。
【教师】指导学生观看教材第43页被子植物图片，尝试阐述被子植物与人类的关系。
【学生】观看图片，联系生活，阐述被子植物与人类的关系。
【教师】总结、评价。
【教师】建议播放微课：【知识解析】种子植物（微课）。使学生了解裸子、被子植物不同特征。
【学生】听讲，了解裸子、被子植物不同特征。
【教师】指导学生使用交互动画：【知识探究】植物的分类练习，学生通过练习，能够区分不同类群的植物。
【学生】使用交互练习。
课堂反馈
1．“五一”假期小明在植物园游玩，下列哪项是他观赏到的被子植物（
C
）
A．卷柏
B．银杏
C．椰子树
D．红豆杉
2．槐树属于被子植物的主要依据是（
C
）
A．能进行光合作用
B．用种子繁殖后代
C．种子外有果皮包被
D．有根、茎、叶的分化
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。第3节
植物的主要类群（第1课时）
教学目标
1．概述苔藓、蕨类植物的特点和生活环境；
2．举例说明苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系；
3．识别当地常见的苔藓、蕨类植物。
教学重难点
【教学重点】
苔藓、蕨类植物的主要结构特点及其与人类的关系。
【教学难点】
苔藓、蕨类植物的主要结构特点。
课前准备
教师准备：葫芦藓（或小墙藓）、铁线蕨（或肾蕨）的新鲜材料或腊叶标本、带有球果的松枝、蚕豆花及果实等；多媒体课件。
学生准备：预习本节内容，观察周围常见的各类植物。（建议使用活动卡片：【活动设计】观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性）
教学过程
一、导入新课
【教师】播放多媒体资源，激发学生学习的兴趣。（建议播放视频：【生物世界】植物生长快镜头）
【学生】观看视频，感知植物世界的神奇。
二、讲授新课
【教师】课件展示植物进化系统树，使学生对自然界中的植物类群及进化先后关系有初步宏观的认识。
【学生】观看图片。
【教师】指导学生阅读教材第39页活动内容，并完成讨论。
【学生】进行活动并讨论各个类群代表植物的主要特征。
【教师】请小组代表分享本小组的课前活动（观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性）中，关于苔藓植物的观察结果。
【学生】仔细听其他小组的分享，参与讨论。
【教师】评价、总结苔藓植物的主要形态、结构特征及其生活习性：苔藓植物主要生活在潮湿的环境中，没有真正的根，它的假根没有吸收水分和无机盐的功能，只起着固定植物体的作用；茎弱小，没有输导组织；叶片绿色，小而薄，除进行光合作用外，还能吸收水分和无机盐。
【学生】观察图片，听讲。
【教师】指导学生阅读教材第40、41页介绍苔藓植物与人类的关系这部分内容。
【学生】阅读教材，归纳苔藓植物与人类的关系。
【教师】评价、总结：
1．苔藓植物大都对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物；
2．苔藓植物通常密集而成片生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，对林地、山野的水土保持具有一定作用；
3．许多苔藓植物是植物界的拓荒者，在被火山摧毁的地带或烧毁的林地上，苔藓植物也是先锋植物之一，它与土壤的形成有密切关系；
4．苔藓植物也是北极冻原的主要绿色植物，是驯鹿等植食动物的食物之一。
（二）蕨类植物出现输导组织，适应陆地生活
【教师】请小组代表分享本小组的课前活动（观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性）中，关于蕨类植物的观察结果。
【学生】仔细听其他小组的分享，参与讨论。
【教师】评价、总结蕨类植物的主要形态、结构特征及其生活习性：蕨类植物生活在森林、溪沟、田野的阴湿环境里，植株比苔藓植物高大，一般都具有根、茎、叶等器官，并有输导组织和机械组织。在叶的背面常常长有孢子囊群，成熟的孢子散落出来，在潮湿的土壤上发育成叶状体。
【学生】听讲，掌握蕨类植物的主要形态、结构特征及其生活习性。
【教师】指导学生阅读教材第41页介绍蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系这部分内容。
【学生】阅读教材，归纳蕨类植物在自然界中的作用及其与人类的关系。
【教师】评价、总结：
1．大量的古代蕨类植物形成了煤炭；
2．蕨的嫩叶是非常可口的野菜；
3．贯众、卷柏等可入药；
4．肾蕨、芒萁和巢蕨为观赏植物；
5．水中生活的满江红是优质的绿肥和饲料。
【教师】总结苔藓、蕨类植物的主要特征及其生活习性。
三、课堂反馈
1．小宇在爬山时采回一株植物做标本，它有根、茎、叶的分化，叶背面有孢子囊群。这株植物所属的类群是（
C
）
A．藻类植物
B．苔藓植物
C．蕨类植物
D．种子植物
2．某同学在学校附近山坡的背阴处发现了一种矮小的植物，它们有茎和叶，但没有叶脉，据此推测，这种植物可能是（
D
）
A．被子植物
B．藻类植物
C．蕨类植物
D．苔藓植物
3．蕨类植物叶片背后褐色的囊状隆起是______，能产生特殊的生殖细胞，这种生殖细胞叫作______。
答案：孢子囊
孢子
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
