五年级语文下册教案 不用搀扶 1(湘教版)

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名称 五年级语文下册教案 不用搀扶 1(湘教版)
格式 rar
文件大小 12.1KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2010-01-30 14:28:00

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不用搀扶
课型
精读
课时安排
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀”8个生字。
2.有感情地朗读课文。
重点难点:
1.重点:学习生字词,初步理解课文内容。
2.难点:理解“不用搀扶”的深刻含义。
教具准备:
帕尔曼的小提琴独奏曲
教学活动:
一、导入激趣,引出课题。
1.出示一则名人名言,让学生谈读后的体会。
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 ——(爱迪生)
2.引出课题:今天,我们一起来学习一篇课文——《不用搀扶》。读了以后,相信
大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,边读边画出自己不理解的地方。
2.指名认读生字新词。
3.指名分段轮流朗读课文。
说说课文写了一件什么事?
三、再读课文,直奔重点。
1.默读课文,想一想文中哪些语句具体描写了 帕尔曼艰难站起的经过?哪些语句
具体描写了观众的反映?
2.学生认真阅读课文,用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句,用“﹏”画出
具体描写观众反映的句子
3.小组内交流探讨,说说自己的初步认识。
4.齐读倒数第二自然段,说说课文的主要人物和主要内容。
四、小结本节课的收获。
五、作业
1.组词。
袂( ) 拄( ) 帕( )
决( ) 住( ) 拍( )
诀( ) 注( ) 泊( )
2.抄写生字带的词语。
六、板书设计:
不用搀扶
帕尔曼 联袂 拄着 磁铁
怦然心动 魅力 搀扶 歉意
第二课时
教学目标:
1.抓住文中关键词句,深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
2.理解含义深刻的句子,体会作者的情感,树立正确的人生观与价值观。
重点难点
1.重点:深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
2.体会含义深刻的句子,感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。
教具准备:
课文朗读录音,帕尔曼的小提琴独奏曲
教学活动:
一、 复习。
认读词语。
二、抓住重点,合作探究。
1.精读课文,交流课文中最能体现人格魅力的句子。
2.出示句子。
(1)一曲终了,他用拐杖支撑自己试图站起来。
(2)起来——跌坐在椅子上;
再起来——又没成功;
又试了一次——又失败了。
(3)帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带一点儿歉意。
(4)他又试了第四次,这一次他终于站了起来!
3.品读以上语句,边读边想象,边体会帕尔曼顽强的人格魅力。
三、深入体会,感悟情感。
1.“这位音乐家的杰出之处,动人之处,不仅在他的琴声里,更在他的人格魅力上。”
(1)“他的人格魅力”指的是什么?
(2)帕尔曼的杰出之处,动人之处表现在哪些地方?
(3)你从这个句子体会到了什么?
2.“为这个,让我这不懂音乐的人对音乐大师说:谢谢您!”
(1)“这个”指的是什么?
(2)作者为什么要谢谢音乐大师?
四、小组讨论:
对于“搀扶”和“不搀扶”,你是怎么看待的?
五、小结本节课的收获。
六、作业:
听写生字。
七、板书设计:
不用搀扶
起 来 —— 跌坐
不 用 搀 扶 再起来 —— 又没成功
(身残志坚) 又 试 —— 又失败
第四次 —— 终于站起来
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