第5课《孔乙己》同步练习（解析版）

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人教统编版（部编版）九年级下册语文第2单元
第5课《孔乙己》同步练习
一、积累运用
1.下列词语中划线字读音全对的一项是（
???）
A.?咸亨（hēng）???
羼水（chàn）???
颓唐（tǘi）???B.?阔绰（chuò）???
舀出（yǎo）??
??跌断（dié）
C.?蘸酒（zàn）???
?门槛（kǎn）??
??荐头（jiàn）????D.?蒲包（pú）??
???笔砚（yàn）??
??哄笑（hōng）
2.下列词语书写完全正确的一项是（
???）
A.?荤菜
???颓唐
???附和
???咸享酒店???????????????????????????B.?格局
???蒲包
???淀放
???兼收并蓄
C.?拭去
???门槛?
??窃书?
??不屑置辨???????????????????????????D.?监督
???绰号?
??青筋?
??污人清白
3.下列各组划线字读音完全相同的一项是（???
）
A.?涨价???
涨红???
涨水???
头昏脑涨???????????????????????????B.?笼罩???
囚笼???
笼统???
烟笼雾罩
C.?和面???
和谐???
和气???
一唱一和???????????????????????????D.?模子???
模板???
模具???
大模大样
4.下列句子中划线的词语使用恰当的一项是（???
）
A.?楚逸清不屑置辩
，
道：“那是，也不看看我是谁！”
B.?他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家自然就不言而喻了。
C.?这棵杨树栽了两年多了，已有一人多高、手臂般粗细，看来已经是根深蒂固了。
D.?两位阔别多年的老友意外在一条小巷狭路相逢
，
别提多高兴了。21cnjy.com
5.下列句子中没有语病的一项是（???
）
A.?通过学习《孔乙己》，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。
B.?《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度和封建教育的战斗檄文和强烈呐喊。
C.?孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。
D.?读完《孔乙己》，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象与音容笑貌浮现在我眼前。
6.下列句子的标点符号使用正确的一项是（???
）
A.?“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”
B.?是天气比往年热呢？还是自己的身体虚呢？这么一想，他忽然不那么昏昏沉沉的了，心中仿佛凉了一下。
C.?人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……。
D.?“莫等闲，白了少年头，空悲切，”岳飞的这句词激励着我们青少年学生珍惜时光。
7.下列各句中，表达得体的一项是（???
）
A.?晓东对前来参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。”
B.?小明到同学家做客，离开时说：“今日做客寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！”
C.?小欧到敬老院看望孤寡老人李奶奶，问道：“奶奶，您老身体真硬朗，今年高寿？”
D.?下楼时，小龙被别人踩了一脚，生气地说：“你走路不长眼呀，差点把我踩伤了！”
8.鲁迅（1881—1936），原名________，字豫山，后改为豫才。浙江绍兴人，伟大的无产阶级________、________、________，文学革命的旗手，中国现代文学的奠基人。鲁迅的母亲姓鲁，“鲁迅”取“愚鲁而迅达”之意。鲁迅在发表第一篇白话小说《________》时，始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《________》《________》《故事新编》等；散文集《________》（原名《________》）《________》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品已被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
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9.把下列句子排列成语序合理、语意连贯的一段话。
①因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
②他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
③他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
④孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
⑤穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
正确的顺序是（只填序号）：________
二、综合题
10.班级开展“走近鲁迅”的综合性学习活动，请你参加。
（1）班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动，要求至少结合两篇课文确定一个研究专题。请参考示例，简要介绍你的研究活动。
【出处：21教育名师】
示例：
【专题名称】鲁迅小说中的“小人物”
【研究依据】《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土
【我的发现】他们都是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。
（2）“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题。请参照下面的示例，补充出空缺之处。
示例：《智取生辰纲》——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲
《孔乙己》：小酒店大世界，________；________，尝尽人生酸辛
（3）学习了《孔乙己》之后，王强写了几句感悟，其中有一些问题，请你帮他修改。
【甲】《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文和强烈的呐喊。
【乙】孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的长长的一串足迹。读完《孔乙己》，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象浮现在我眼前。
①【甲】处画线句中有搭配不当的问题，请提出修改意见：________。
②【乙】处画线句中有语序不当的问题，应将“________”和“________”互换位置。
三、现代文阅读
11.阅读课内语段，回答问题。
???
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
（1）语段中画横线的语句有什么作用？
（2）语段中画横线的句子属于人物描写中的哪一种？有什么作用？
（3）孔乙己的腿明明不是跌断的，他却说是跌断的，这说明了什么？
（4）作者对孔乙己是一种怎样的态度？假如你遇到了“孔乙己”，会怎么做？
12.阅读下面的文字，回答问题。
聪明人和傻子和奴才
鲁迅
???
奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。
???
“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”21·世纪
教育网
???
“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。
???
“可不是么！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……”
???
“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。
???
“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？……”
???
“我想，你总会好起来……”
???
“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……”www-2-1-cnjy-com
???
但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。
???
“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”
???
“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。
???
“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗子……”
???
“你不会要你的主人开一个窗的么？”
???
“这怎么行？……”
???
“那么，你带我去看去！”
???
傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。
???
“先生！你干什么？”他大惊地说。
???
“我给你打开一个窗洞来。”
???
“这不行！主人要骂的！”
???
“管他呢！”他仍然砸。
???
“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。
???
一群奴才都出来了，将傻子赶走。
???
听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。
???
“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。
???
“你不错。”主人这样夸奖他。
???
这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。
???
“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……”他大有希望似的高兴地说。21教育名师原创作品
???
“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。
???
一九二五年十二月二十六日
（选自《鲁迅全集》第二卷《野草》，有删改）
（1）面对“奴才”诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式？请简要概括。
（2）文中画线句能否改为“主人听到了喊声，走了出来”？联系上下文，从用词和句式的角度品析画线句子。
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（3）作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合《故乡》，比较分析闰土和本文中“奴才”的异同。
【以下《故乡》的片段，供参考】
①他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
②“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
（4）本文中，鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”？联系全文，阐述你的理解。
13.阅读下面这篇小说，完成小题。
胡记面馆
马苏胡
???
①胡记面馆，是小城东头最有名的面馆，胡家世代经营着小城老街偏东头的面馆子，靠着祖上流传下来的古法做面发家，子孙代代相传。用古法精心配制出来的面细润筋道、清新爽口，吃过的人没有不夸赞的。
???
②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，馋面喽。”老胡也笑：“三六九，年年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了！饿饿吧，明天再来。”
???
③胡记面做起来可不容易！一年里下麦子的时候，挑熟好的麦捆回家，人推着石磨细细地磨，这样面粉老到细腻。面是在头天晚上和的，先把面用水一裹，搓成块块，再加碱醒面，碱要讲纯度，不能太杂。面要醒到苦里发甜，味不对就弃面重醒，醒好的面用湿布包着放一晚，第二天拉的时候，面就筋道，任人拉扭。【来源：21·世纪·教育·网】
???
④老胡有个独子——胡良，娃娃脑子灵光，什么东西都一学即会，老胡很早就让儿子学手艺。
???
⑤胡良学着老爹磨面，和面，拉面。揪起一拳头面，搓成匀粗的长条，再压平扁，用快刀划上几条长口，一手抓起一头面，双臂翼张于胸，“啪”的一声合起面，上下一抖．再拉。统共拉八次。完后用手托着面条，削去面头，左右一甩，身子一仰，面顺着就到了灶上的沸水里。然后伸双长筷，搅几下捞到一边盛高汤的瓷碗里。做好的面乍一瞧，就像是条条羊脂玉浸在汤里。胡良的手艺比他爹还要强一分。
???
⑥胡家面做起来又费时又费力，祖上说，烹小鲜如治大国，一日卖两顿，一顿36碗上等面，就保得胡记不衰。胡家祖宗规定的数量不光是为了讨个吉利，也是经过实践得来的，一个人不急不忙，一天顶好才能做出72碗上等面来。胡记面全在磨、和、拉三字里，一步也少不得，缺不得，减不得啊！
???
⑦祖宗的规矩，老胡从没坏过。一天72碗上等面，不多不少。
???
⑧这天晚上，胡良正和面，皱眉跟老胡说：“爸，咱家一天多做几碗，用厂里出的面粉，雇个人和面，改改老法子，就快了。我试过，那面模样一点儿不差，味道也不差太多。”
???
⑨“什么混话，那样的面还叫胡记吗？”老胡一听，气得拍了下桌子。
???
⑩“什么年代了，有胡氏这块招牌，老法子稍变有什么嘛！”胡良不服气。
???
?“这哪是变法子，这是砸牌子，招牌砸了，往后拿什么做生意？”
???
?胡良没听，在城中央偏东的地方开了家分店。
???
?往后老街人从城里回来，看着老胡：“小胡开了家分店哩，生意红红火火，一天卖几百碗，儿子赶上老子喽。”【版权所有：21教育】
???
?老胡不再笑了，只是愤愤抚手，频频叹气。
???
?有个城里谋生计的老街人有回点了碗胡记分店面，才吃了一口，就搁筷了，咂咂嘴：“不比老街的胡记哟，少了点儿筋道味儿。”周围正大快朵颐的食客皆惊奇。
???
?有好面的食客闻讯赶往老街。
???
?老街这边，胡良一走，店就留了老胡一人，老胡依然按规矩，一天72碗上等精面，不多不少。食客大呼：“极妙！”陶然于老街胡记。渐渐消息传开，胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡记的，都来了老街，而吃了老街的，却再没回到城中胡记。胡良开始入不敷出了。
???
?胡良回了老街。
???
?老胡看见儿子，也不说话，只管做面。胡良吃了口老胡的面，想了想城中面馆的面，矮了头。
???
?胡良又开始做面了，一天72碗，跟他爹一样。胡记名声越传越远，一碗面是别家三四倍价钱，但小面馆生意仍然红火，有本地、外地，甚至还有别国的人老街东头，胡记门外经常排长龙队。
???
?那年老胡病了，胡良在跟前，老胡说：“别说爸迂腐，不懂变通，爸咋不知道赚钱？爸守的不是老规矩，不是这胡记招牌，而是这面的品质味道。做生意不用好货，待时间久了，谁买你的账？做面和做人、做事一样，得守好底线，脚踏实地，才能摘到星星揽到月亮。”胡良泪汪汪地听。
???
?“再去给老子做碗面吧！”
???
?胡良端着面回来，老胡捧在手里，对着光瞧了瞧，面条细若发丝，色泽细亮，挑起一筷子，吸上一口，面质轻柔，鲜香可口。老胡眯着眼，长嘘口气：“就是这个样。”随即倒在了一边，手中那碗却端端正正，滴汤不洒。
（选自《齐鲁晚报》，有删改）
（1）文章第②段有何作用？
（2）赏析第⑤段画线句子的表达效果。
（3）小说主要运用了对比手法，试举一例分析。
（4）分析下面句子的含义。
老胡眯着眼，长嘘口气：“就是这个样。”
答案解析部分
一、积累运用
1.答案：
D
解析：A.“颓”应读作“tuí”；
B.“跌”应读作“diē”；
C.“蘸”应读作“zhàn”；
D.读音正确。故选D。
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【点评】本题考查辨析汉字读音的能力。做此类题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
2.答案：
D
解析：A项，“享”应为“亨”；
B项，“淀”应为“绽”；
C项，“辨”应为“辩”；
D项，书写正确。故选D。
【点评】本题考查辨析字形的能力。做这样的题，首先要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，然后还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
3.答案：
D
解析：A：涨价zhǎng；涨红zhàng；涨水zhǎng；头昏脑涨zhàng
B：笼罩lǒng；囚笼lóng；笼统lǒng；烟笼雾罩lǒng
C：和面huó；和谐hé；和气hé；一唱一和hè
D：模子mú；模板mú；模具mú；大模大样mú?
故答案为：D
【点评】本题考查对字音的掌握与辨析能力。答题时应注意，注意多音字、形近音同字、形近音异字，形似字的区别，要读准字音，仔细辨析字形的细微差别，在组词造句中找出差别。
4.答案：
A
解析：A不屑置辩：认为不值得分辩，这里使用恰当；
B“不言而喻”是指不用说就明白了，形容道理很明显。这里用来形容熟知别人的故事不恰当；C“根深蒂固”比喻基础稳固，不容易动摇，多形容思想观念，这里形容树不恰当；D．“狭路相逢”指仇人相遇，彼此都不肯轻易放过。不符此处语境。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生成语的准确运用，注意结合语境考虑成语的词义、词语范围、感彩是否运用恰当，是否有书面语和口语之别，用筛选法或淘汰法得出正确答案。本题考查学生成语的准确运用，注意结合语境揣摩是否准确。2-1-c-n-j-y
5.答案：
C
解析：A主语残缺，“通过”和“使”去掉一个。
B搭配不当，应改为“发出强烈呐喊的战斗檄文”。
D搭配不当，“音容笑貌”不能搭配“浮现在我眼前”，去掉“与音容笑貌”。
C项正确，故选C。
故答案为：C
【点评】本题考查病句辨析及修改。答题时应注意，病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等，不合逻辑，两面对一面，语意不明，否定不当，用词错误，句式杂糅，关联词语错用。学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
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6.答案：
A
解析：A使用正确；B是选择问句，第一个问号应改为逗号；C此句句末应用省略号，去掉句号；D应将引号内的逗号放到引号外。
故答案为：A。
【点评】本题考查正确使用标点符号的能力。做这样的题，要求学生熟练掌握常用的标点符号及其用法。21
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7.答案：
C
解析：A“令尊”是敬语，用于称呼别人的父亲，这里使用不得体；B“寒舍”是谦语，只能用于指自己的住处，这里使用不恰当；C表达得体；D语言不文明，语气生硬。
故答案为：C。
【点评】本题考查辨析语言表达是否得体的能力。要想使语言表达得体，应注意以下几个方面：①看准对象，把握分寸；②适应场合，恰当用语；③注意遣词，谦敬恰当；④把握语体，用语准确；⑤认清文体，注意差别。答题时，要把题目中各个选项与上述几个方面逐一对比，从而选出符合题意的答案。
8.答案：
周树人
；文学家；思想家；革命家；狂人日记；呐喊；彷徨；朝花夕拾；旧事重提；野草
解析：根据平时积累答题，注意“彷徨”的写法。
【点评】本题考查文学常识的积累能力。文学常识知识量大，头绪繁多，包括各种常见文体、史书体例、作家作品等。学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。鲁迅是中学语文课本里非常重要的一位作家，他的文学常识在平时的学习中一定要熟记。
9.答案：
④③⑤②①
解析：这段话是从外貌到性情的顺序介绍、描写孔乙己。首先描写孔乙己的穿着，目的是为了说明他不伦不类的身份，接着描写他的身材、脸色、脸上的伤痕、胡子，再接着通过他身上的衣服说明他好吃懒做的性格，然后介绍其说话特点，最后再介绍他的名字。
故答案为：④③⑤②①
【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说等。
二、综合题
10.答案：
（1）我的研究：
【专题名称】鲁迅散文的特点
【研究依据】《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》
【我的发现】鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术，但都被怀念线和爱国线紧紧地聚在一起；《阿长与〈山海经〉》虽零零碎碎写了自己对阿长的诸多讨厌，但又写了她为自己买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。
（2）充满世态炎凉；大社会小人物
（3）删去“和强烈的呐喊”；长长的；一串
解析：（1）可以结合平时积累的鲁迅的有关作品，如鲁迅的散文集《朝花夕拾》和小说《孔乙己》《故乡》《阿Q正传》等这些作品的人物、主旨、艺术特色等确定一个专题名称，如：鲁迅散文的特点，再根据专题名称确定研究依据及发现。如【研究依据】《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》
【我的发现】鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术，但都被怀念线和爱国线紧紧地聚在一起；《阿长与〈山海经〉》虽零零碎碎写了自己对阿长的诸多讨厌，但又写了她为自己买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。
（2）在理解《孔乙己》人物形象及主旨的基础上补充题目，注意前后句要形成对仗。如可用“大社会小人物”与“小酒店大世界”构成对仗；“充满世态炎凉”与“尝尽人生酸辛”构成对仗。
（3）①主宾搭配不当，应删去“和强烈的呐喊”。
②语序颠倒，应把“长长的”和“一串”互换位置。
故答案为：⑴【专题名称】鲁迅散文的特点
【研究依据】《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》
【我的发现】鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术，但都被怀念线和爱国线紧紧地聚在一起；《阿长与〈山海经〉》虽零零碎碎写了自己对阿长的诸多讨厌，但又写了她为自己买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。
⑵充满世态炎凉?
大社会小人物
⑶①删去“和强烈的呐喊”?
②长长的?
?
一串
【点评】⑴本题考查对活动专题的设计能力。此类题型属开放性试题，做题时要根据活动主题，展开想像，设计相应的活动专题，力求各种形式能突出主题，具有可操作性。
⑵本题考查名著阅读和积累。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握，并注意分门别类地加以区别记忆，然后按照题目要求，一步一步回答即可。
⑶此题考查辨析并修改病句的能力。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱?、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。
三、现代文阅读
11.答案：
（1）这个句子是景物描写。渲染了悲凉、阴冷的气氛，为孔乙己的悲惨结局做铺垫，有利于突出小说的主题。
（2）外貌描写。形象传神地写出了孔乙己穷困潦倒、可怜悲惨的生活状况，暗示了他是封建科举制度的牺牲品。
（3）孔乙己因偷东西被打折了腿，却用“跌断”来遮掩，这恰好体现了他好吃懒做却死要面子的本性。
（4）态度：哀其不幸，怒其不争。示例：假如我遇到了“孔乙己”，一定会给他安慰、支持和帮助，安慰他困难和疾病是暂时的，教导他自食其力，帮助他领取低保，搀扶他进福利院或养老院。让他安度晚年！
解析：（1）这句话属于景物描写，交代了时间（季节）：中秋过后，将近初冬，那个时间的天气特点是一天凉比一天。?在这样的时间，这样的天气中孔乙己又出现了。孔乙己的腿已经被打断，但周围的人依然像原来一样取笑他，当面揭他的短，对他没有一丝一毫的同情和怜悯，在这样的世态炎凉的社会里，孔乙己的结局可想而知。孔乙己的结局是一定的，但作者为什么要他这时候出现，为什么不是春暖花开或是夏日凉风习习时，这就需要联系这篇小说的主旨分析，这篇小说揭示封建社会的世态炎凉和人们冷漠麻木的精神状态，而这样的环境正好和当时社会的相吻合。综上所述：这个句子是景物描写。渲染了悲凉、阴冷的气氛，为孔乙己的悲惨结局做铺垫，有利于突出小说的主题。
（2）这句话描写了孔乙己的脸是什么样的，穿的什么衣服，腿的情况，很显然属于外貌描写。由“他脸上黑而且瘦，已经不成样子”可以看出孔乙己已经穷困潦倒，很多天没有吃过饱饭了，从“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”可以看出孔乙己的腿已经断了，怎么断的？当然是打断的，他已经落到了这样一个悲惨的境地，这一切都是封建的科举制度造成的，他可以说是封建科举制度的牺牲品。因此，这句话属于外貌描写，形象传神地写出了孔乙己穷困潦倒、可怜悲惨的生活状况，暗示了他是封建科举制度的牺牲品。
（3）孔乙己受封建科举制度的毒害，认为万般皆下品，惟有读书高，他不愿与劳动人民为伍，向劳动人民一样去劳动，但他又好吃好喝，怎么办，只有去偷人家的，然后用偷来的钱买酒买菜，但他又死要面子，什么“窃书不能算偷”等都是死要面子的表现，他的腿明明是因偷东西被打断的，但为了自己读书人的面子，依然辩解说是跌断的。因此孔乙己因偷东西被打折了腿，却用“跌断”来遮掩，这恰好体现了他好吃懒做却死要面子的本性。
（4）作者一方面同情他，这从他最后一次出现的描述中可以看出来；一方面又批判他，批判他迂腐不堪、好吃懒做、死要面子等，概括起来就是：哀其不幸，怒其不争。孔乙己的悲惨遭遇固然有自己的原因，但他是封建科举制度的牺牲品，在当时世态炎凉的社会里，他那样的结局又是令人同情的，在今天社会主义社会里，我们应该怎样对待像孔乙己这样的人，我们一定会帮助他，让他自食其力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。如：假如我遇到了“孔乙己”，一定会给他安慰、支持和帮助，安慰他困难和疾病是暂时的，教导他自食其力，帮助他领取低保，搀扶他进福利院或养老院。让他安度晚年！
【点评】（1）本题考查分析景物描写作用的能力。分析景物描写的作用，一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合具体内容进行分析答题。
（2）本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写方法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。
（3）本题考查分析人物形象的能力。一个人说什么话，做什么事，穿什么衣服等都与他的性格有关系，答题时一定要结合具体内容进行分析。
（4）本题考查理解文章思想倾向的能力以及个性化表达能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再结合有关内容进行分析。而个性化表达一类的题，只要内容符合要求，词达句顺即可。
12.答案：
（1）聪明人采取的方式是虚伪地表示同情，傻子采取的方式是用行动帮助奴才。
（2）不能。“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人很是笃定的心理。“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但毫不着急的样子，说明主人深知奴才是不敢反抗的，他对奴才的“奴性”是极了解的。
（3）相同之处：①他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活。如，闰土向“我”诉苦，文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦。②他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”；文中的奴才发现傻子要砸墙，就惊恐不已。
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不同之处：①闰土只是一个麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。②文中的奴才，为了做稳奴才，而出卖帮助他的傻子，向主人邀功献媚，显得很丑恶。
（4）示例一：从聪明人及奴才的角度来看，“那人”的确是傻子。他不计后果地帮助奴才，结果却遭到了奴才们的驱赶，并被称为“强盗”。事实上他并不傻，他是一个真心帮助奴才的人。“傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会的真诚的勇敢者。鲁迅通过这个故事，揭露了现实的荒诞：少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉、打击。鲁迅在作品中将这样的人称之为“傻子”，透露着鲁迅对现实的深深悲哀和强烈批判。
示例二：“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助奴才，但从聪明人和奴才的角度看，这个人不计利害地去行动，结果却遭到了驱赶，的确是一个“傻子”。故事中的三个形象，隐喻了社会中的三类人，一类是可怜又可恶的“奴才”，一类是虚伪圆滑的“聪明人”，一类就是“傻子”——要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。鲁迅通过这个故事揭露现实的荒诞，表现了鲁迅对“傻子”被冤枉、打击的愤怒，透露出他对现实的深深悲哀和强烈批判。
解析：（1）从开头到“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……”写奴才向聪明人诉苦的过程，从聪明人的语言和神态看，面对奴才的诉苦，他只是从语言上安慰奴才，同情奴才，但他从不用自己的聪明才智帮助奴才摆脱猪狗不如的命运。由此可见聪明人的方式是虚伪地表示同情。从“但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦”到“他仍然砸”写奴才向傻子诉苦的过程，奴才向傻子诉苦说自己住的简直比猪窠还不如，那小屋四面又没有一个窗子，傻子并没有像聪明人一样用语言去安慰奴才，而是立刻让奴才带他去帮助他开一个窗户。由此可以看出傻子采取的方式是用行动帮助奴才。
（2）比较这两句话，可以看出原文中“听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人?”，这句话把“主人”一词放在最后。结合语境分析，傻子在帮奴才开窗，但奴才不但不表示感谢，替傻子保守秘密，还大张旗鼓地喊人说是强盗在毁咱们的屋子了，一群奴才听到后立刻出来把傻子赶走，主人其实也听到了，但他对奴才的“奴性”十分了解，知道这样的事奴才自己就会帮他解决的，根本不用担心和着急，因此他听到喊声后，才慢慢地走出来，这一方面表现了他非常笃定的心理，另一方面也突出了他作为主人的威严。
（3）结合文章内容及《故乡》选段分析，这篇文章中奴才分别向聪明人和傻子诉苦，而《故乡》的第②个片段写闰土想我诉说家里的困境；这篇文章中奴才只是诉苦，但当傻子帮他改变出境时他却惊恐不已并喊人把傻子赶走，《故乡》中的“闰土”只是觉得苦，不知道去改变自己的困境，也没有这样的意识。据此可知他们的相同之处是：
相同之处：①他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活。②他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。这篇文章中，奴才向傻子诉苦，傻子帮助他改变现状，但他却向主人邀功献媚出卖傻子，灵魂非常的丑恶。而《故乡》中的闰土精神非常的麻木，将改变自己处境的愿望寄托在神灵身上。这是他们的不同之处。据此分析答题意对即可。
（4）联系全文内容及当时的社会背景分析鲁迅要将“那人”称为“傻子”的原因。文中奴才向两个人诉苦，这两个人分别是聪明人和傻子，聪明人采取的方式是虚伪地表示同情，但奴才却非常的感激他，并认为聪明人有先见之明；而傻子呢，奴才向他诉苦说自己住的简直比猪窠还不如，那小屋四面又没有一个窗子，他就立刻让奴才带他去帮助他开一个窗户，
他就立即不计后果地帮助奴才，结果却遭到了奴才们的驱赶，并被称为“强盗”，聪明人和奴才的做法及结果形成鲜明的对比。结合当时社会现实分析，“傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会的真诚的勇敢者。鲁迅通过这个故事，揭露了现实的荒诞：少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉、打击。鲁迅在作品中将这样的人称之为“傻子”，透露着鲁迅对现实的深深悲哀和强烈批判。据此分析答题意对即可。
故答案为：⑴
聪明人采取的方式是虚伪地表示同情，傻子采取的方式是用行动帮助奴才。
⑵
不能。“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人很是笃定的心理。“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但毫不着急的样子，说明主人深知奴才是不敢反抗的，他对奴才的“奴性”是极了解的。
⑶
相同之处：①他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活。如，闰土向“我”诉苦，文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦。②他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”；文中的奴才发现傻子要砸墙，就惊恐不已。
不同之处：①闰土只是一个麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。②文中的奴才，为了做稳奴才，而出卖帮助他的傻子，向主人邀功献媚，显得很丑恶。
⑷
示例一：从聪明人及奴才的角度来看，“那人”的确是傻子。他不计后果地帮助奴才，结果却遭到了奴才们的驱赶，并被称为“强盗”。事实上他并不傻，他是一个真心帮助奴才的人。“傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会的真诚的勇敢者。鲁迅通过这个故事，揭露了现实的荒诞：少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉、打击。鲁迅在作品中将这样的人称之为“傻子”，透露着鲁迅对现实的深深悲哀和强烈批判。
示例二：“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助奴才，但从聪明人和奴才的角度看，这个人不计利害地去行动，结果却遭到了驱赶，的确是一个“傻子”。故事中的三个形象，隐喻了社会中的三类人，一类是可怜又可恶的“奴才”，一类是虚伪圆滑的“聪明人”，一类就是“傻子”——要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。鲁迅通过这个故事揭露现实的荒诞，表现了鲁迅对“傻子”被冤枉、打击的愤怒，透露出他对现实的深深悲哀和强烈批判。【来源：21cnj
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【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯的语言。
⑵此题考查对重点语句的赏析能力。赏析的角度有：①修辞：运用了何种修辞。②词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。④句式：双重否定、疑问句、反问句，长短句结合。⑤结构作用：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。总结全文，突出中心，深化主题。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。
⑶本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。
⑷本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。2·1·c·n·j·y
13.答案：
（1）承接上文表现胡记面馆口碑好，引出下文对胡记面馆工艺精细的描写；突出了老胡坚守规矩的形象特点；为后文写老胡反对儿子破坏规矩做铺垫。
（2）①运用一系列动词，详写拉面过程，表现了胡良手艺高超，做面工艺精细。②多用短句，简洁明快，表现了胡良动作干净利落，手艺精湛。
（3）①胡良开分店前期生意红火，后来人不敷出，回归传统后生意仍然红火，前后对比，使小说情节跌宕起伏，也凸显了主题。②胡良破坏规矩经营失败，老胡坚守优良传统生意兴隆，两个人物形成对比，暗示了主题。
（4）老胡对儿子的手艺感到欣慰；希望儿子守好底线做人．脚踏实地做事。
解析：（1）本题考查段落作用的分析，解答此题一般从结构与内容两方面入手，从内容上看，这段表现了胡记面馆的数量有限，突出了老胡坚守规矩的形象特点；从结构上看，承接上文表现胡记面馆口碑好，引出下文对胡记面馆工艺精细的描写
，并且为后文写老胡反对儿子破坏规矩做铺垫。
。
（2）本题考查句子的赏析，解答此题可以从人物动作描写来分析，句子主要描写了胡记面制作的过程，运用一系列动词，详写拉面过程，表现了胡良手艺高超，做面工艺精细。也可从语言特点方面赏析，这句话多用短句，简洁明快，表现了胡良动作干净利落，手艺精湛。
（3）本题考查写作手法的理解与分析，对比手法：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法，通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题。文中的对比有：①胡良开分店前期生意红火，后来人不敷出，回归传统后生意仍然红火，前后对比，使小说情节跌宕起伏，也凸显了主题。②胡良破坏规矩经营失败，老胡坚守优良传统生意兴隆，两个人物形成对比，暗示了主题。
（4）本题考查句子含义的理解。题目所给的句子正是全文点明主旨的句子，从老胡对祖训的坚守，胡良生意的失败，可以知道这句话的含义是老胡对儿子的手艺感到欣慰；希望儿子守好底线做人，脚踏实地做事。
【点评】（1）本题考查分析段落作用的能力，段落在文中的作用答题方法：分析某一段话在文章中的作用，一般从结构和内容两方面进行分析，句子在文章中间的作用：①埋伏笔；②承上启下；③照应上文；④为下文作铺垫。段落在内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征，一般分析句子（段落）的作用，要把结构和内容上的作用综合起来分析。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析的角度很多，如修辞、富有表现力的动词或形容词、语言特点、内容、感情、写法等。赏析时要在理解句子内容和作者思想感情的基础上再选择合适的角度进行赏析，赏析一般都要紧扣内容和主旨两个方面。
（3）本题考查探究文章表现手法的能力。解答此题，要掌握文章常用的表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。
（4）本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。
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精品试卷·第
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