七下 5平面设计的盛宴 教案
图片预览
文档简介
第5.1课：平面设计的盛宴
欣赏与评述
设计思想：让学生体味并表述作品中的创意，并感受平面设计作品的美。
教材分析：本节课对前面所学知识的延伸和归纳，又能为今后的有关视觉传达设计的学习奠定基础。本节内容与我们的日常生活有着密切的联系，对培养学生良好的情感、态度、价值观等也起着重要的作用。
学情分析：学生已具备一定的欣赏、评述的基础，通过本节课学习，可以培养学生对所学知识进行归纳、分析总结的能力，激发学生自主学习的潜能。
教学目标：
一、知识目标：
1.通过欣赏作品，认识平面设计通常所包含的范围和基本特点。
2.通过欣赏作品，认识平面设计在当代生活中所起的作用，并能选择一项加以分析说明。
3.通过欣赏作品，引导学生认识并能够从平面设计的基本特征，表现手法，基本要求和平面设计中色彩运用等几方面评价作品，能够着重体味并表述作品中的创意。
4.感受平面设计作品的美。
二、过程与方法：
1.通过本课的过程学习，培养学生问题意识、以及分析问题解决问题的能力，培养学生归纳知识的学习方法。
2.各小组合作，锻炼学生自主、探究、协作、交流的能力。
三、情感态度与价值观：
激发学生对生活的热爱，对美好生活的追求与创造。
教学重点：
1.通过欣赏作品认识平面设计。通常所包含的范围分类和基本特点。
2.通过欣赏作品认识平面设计在当代生活中所起的作用，并能选择一项加以分析说明作品中的创意和美的表达。。
教学难点：
1.通过欣赏作品，引导学生总结并归纳平面设计的基本特征，表现手法和基本要求，平面设计中的色彩运用等知识，并能够从以上这几方面对作品进行评价。
2.能够着体味并表述作品中的创意和美的表达。
教学策略与手段：
1.以贴近生活的例子导入，再通过对典型的、有代表性的作品的欣赏，从直观上激发学生对所学知识的兴趣，进一步进行总结。
2.通过对个体的分析、总结,从而进一步总结出共性的知识，培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生归纳知识的学习方法。
课前准备：
师：ppt课件、收集各类优秀的平面设计作品的图片、学生作品、实物等。
生：课前收集各类优秀的平面设计作品的图片，实物等。
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们在日常酒席上吃过美食吗？那色、香、味感觉如何？（由生回答。）
今天我们来了解另一种“盛宴”，这可是不能吃的，只能看的，这是什么？
出示课题：《平面设计的盛宴》想了解平面设计吗？从课件看本课的学习小目标。师略作解读。
二、发展：
1.让学生欣赏教材各类优秀、平面设计作品的图片、影像资料、实物等，师出示课件思考问题：
（1）每件优秀作品中所蕴含的创意在哪里？
（2）各类平面设计有什么共同的特点？
（3）平面设计通常所包含的范围有哪些？
（4）平面设计作品在生活中起了什么作用？
师：当你看到这些问题后，你是怎么想的？翻开书本P36—P39页，围绕问题展开阅读和讨论和思考探究。（设计意图：引导学生从关注生活引伸到平面设计中来。）
（一）分组探讨研究：基本概念、创意和设计手法。
全班分为8—11小组组按类别进行分工合作探究学习。按课本内容学生欣赏、分析平面设计作品，讨论提出问题，分析了解展示设计的基本概念、创意和设计手法及展示设计的类别。教师巡视指导。
（设计意图：让学生有探究的平台，互动学习了解展示设计的基本知识。）
（2）小组汇报，共享成果，形成知识的初步感受。
师设问：平面的作品种类包括那些？
生答：标志设计、包装设计、字体设计、图像设计、书籍设计、广告设计、视觉形象、识别系统（VIS）设计等。师板写。
1.师点明平面的概念。
平面设计是一门综合性很强的学科，是现代广告学中的一个非常重要的学科，也是一种“推销手段”，与绘画、摄影、印刷、网络等学科有着密切的联系。设计是有目的的策划，平面设计是这些策划将要采取的形式这一。在平面设计中需要用视觉元素来传播设计的设想和计划，用文字和图形把信息传达给大众，让们通过这些视觉元素了解你的设想和计划，这才是我知识设计的定义。一个优秀的设计作品，应该看它是否具有感动他人的视觉，是否顺利地传递出背后的信息。平面设计是一种与特定目的有着密切联系的艺术。
2.了解平面设计作品在生活中起的作用。可请学生举例说明。
（三）深入分析、逐条反馈点评各种作品的特点，并进行总结
标志设计
师设问：什么是标志设计？生答。（过程略）
师简述：从现代设计作品中知道，企业标志是指从事生产经营活动的实体的标志，产品标志即企业所生产的产品的标志，又叫商标。
引导学生欣赏进入平面设计的艺术世界，激发他们的学习兴趣，并通过画面中一些提示性的话语引导他们思考。
师设问：商标和标志在本质上有什么区别？你能举几个例子吗？
说出几件优秀作品的创意与美感。
包装设计
师设问什么是包装设计？
生答：对产品的包装容器造型、包括结构以及包装的外观装璜进行符合保护性、便利性、经济性和审美性要求的整体设计，以达到准确有效地传递商品信息，提升品牌认知、增强销售、满足消费者物质需求和精神需求的设计称为包装设计。
结合书本教材创设问题情境，让学生自己发现问题，并通过相互的讨论、交流，互相启发以达到互助互学的效果。
师设问：
1.你都见过哪些种类的包装设计？
2.请学生分析包装设计对商品的作用以及包装设计对消费者的影响。
3.试着说出几件优秀作品的创意与美感。
学生回答问题，畅谈感受。
字体设计
师设问什么是字体设计？生答：对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理，使其形成鲜明的个性，达到易认易记的效果。
结合生活与教材提问：
1.现代的人们都用电脑，美术字体设计还有用武之地吗？
2.你都在哪些地方见过精心设计的美术字库？
3.试着说出几件优秀作品的创意与美感。
生解答和分析。
图像设计
师设问什么是图像设计？
生解答:运用手绘、电脑、影像技术以及综合方式等手段进行创造性的图像设计并将它们应用于广告、包装、展示和影视等信息载体中，使其不仅以直观、生动的形象加强文字内容的传播力度，而且以其巧妙的构思、独特的表现，使人赏心悦目，给予不忘。
观看课件图片：试着说出几件优秀作品的创意与美感？
学生结合书本讨论并回答问题。
书籍设计
师设问什么是书籍设计？
生答：构思巧妙、设计精美的书籍会使读者感到心旷神怡，爱不释手，它能提高读者的阅读兴趣，从而加深对其思想性、文化性和指示性的认识。
师简述：书籍是学生朝夕相处的事物，但是本课所讲的是精装书，与课本等书籍不同。教师可事先准备一两本精装书以作展示。
提问：
1.书籍设计主要包括哪些方面？
生答：书籍设计主要包括：正文、扉页、插图、封面、护封等等。2.书籍设计最主要的表现意图是什么？生答。（过程略）
3.试着说出几本精装书籍设计的创意与美感。生答。（过程略）
广告设计
师设问什么是广告设计？
生答：由于广告设计面对的是不同的市场环境和消费状况，广告创意的方法也需要多种多样；再加上消费群体日益细化以及个性化消费的发展广告设计的分析和定位设计尤其重要。
师简述常见的基本表现方法有：直叙法、象征法、情感共鸣法、幽默法等等。
广告设计的范畴很广泛，通过本课引导学生关注身边的生活，关注身边的事物，在生活中发现设计、发现美。
提问：
1.你平时都在哪些地方见到过海报？
2.哪些海报引起过你的注意力？
3.你知道海报都有哪些表现方法？
4.试着说出几个优秀广告设计的创意与美感。
激发学生回答，通过个别学生的讲解，可以使学生互相启发、相互相互学习。
视觉形象识别设计系统（VIS）
师设问什么是视觉形象识别设计系统（VIS）？
生答：企业或机构为使自己的精神、理念、质量和特色得到广大公众的认可，以期达到共识，便运用象征化、统一化、标准化和系统化等手法，将清晰而简洁的视觉形象识别系统对外进行传播。
VIS设计这部分内容对于初中只需作一般性了解，教师可根据当地学生关注的企业（如淘宝、麦当劳、肯德基、汽车或电脑品牌，进行课堂的讨论，使学生明白VIS所涉及的基本内容。
试着说出几件视觉形象识别设计（VIS）优秀作品的创意与美感？
（4）从以上各种设计中，想一想，如何才能设计出有创意的优有的作品呢？（总结出平面设计的共性）
引导学生分析，师阐述概括出七方面内容：
1.平面设计的特征：设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物。设计与美术不同，因为既要符合审美性又要具有实用性，替人设想，以人为本，设计是一种需要，而不仅仅是装饰，装璜。设计需要精益求精，不断地完善，把的多种元素进行有机艺术化组合。
2.平面设计视觉元素：平面设计版面就是把不同元素进行有机结合的过程，其设计元素主要包括：标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。
3.平面设计的表现手法：我们在三大构成中学了很多种图形的处理和表现手法，如对比、类比、夸张、对称、主次、明暗、变异、重复、矛盾、放射、节奏、粗细、冷暖、面积等形式。另外还有从图形处理的效果上又有手绘类效果，如油画、铅笔、水彩、版画、蜡笔、涂鸦……还有其他的如摄影、老照片等等。选择哪一种表现手法，取决于你的目的和目标群体，以及你的设计水平。
4.平面设计的一般流程：
a.调查、调查是了解事物的过程，设计需要的是有目的和完整的调查。背景、市场调查、行业调查（关于品牌、产品……），关于定位、表现手法……调查是设计的开始和基础（背景知识）
b.内容、内容分为主和具体内容两部分，这是设计师在进行前的基本材料。
c.理念构思立意见是的第一步，在设计中思路比一切更重要。理念一向独立于设计之一。也许在你的视觉作品中传达出理念是最难的一件事。
d.调动视觉元素，在设计中基本元素相当于你作品的构件，每个元素都要有传递和加强传递信息的目的。每动一种元素，都要从整体需要出发去考虑。在一个版面之中，构成元素可以根据类别来进行划分，如可以分为：标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。平面设计版面就是把不同元素进行有机结合。例如在版式当中常常借助框架（也叫骨骼），就有很多种形式，规律框架和非规律框架，可见框架和隐性框架。还有在字体元素当中，对于字体和字型搭配的好坏也非常有讲究。选择字体风格的过程就是一个美字判断的过程。还有在色彩这一元素的使用上，能体现出一个设计师对色彩有理解和修养。色调是一种语言（信息），色彩具有感情，能让人产生联想，能让人感到冷暖、前后、轻重、大小等等。善于调动视觉元素是设计师必备的能力之一。
5.平面设计的基本要求
a.主题突出，便于公众在瞬间把握重点，理解广告设计中所表达的主旨。
b.形象生动
c.情理交融，设计要以情动人，以理服人，让公众从心理上满足。d.图文并茂，相互印证，互为一体，使整体的形象充满完美。
6.平面设计中的文字设计：在当今的设计领域中，主题文字的设计已经越来越受重视。这是一种有巨大生命力感染力的设计元素，有着其他元素所无法替代的设计效果，成为设计师们永无止境的追求。文字设计在增强文案的诉求力，提高视觉的阅读能力等方面表达出重要的意义。
7.平面设计中的色彩运用：色彩是研究设计心理的一个重要方面，是使设计产生视觉冲击力和艺术感染力的重要前提，在现代广告设计中，除了利用色象征地表达特定的主题外，更重要的是利用色彩的相互配合，创造出适于表达广告主题本身特点的完美的艺术效果。一件广告设计作品的成败，很大程度上取决于色彩运用的优劣。
三、总结提问：
1.请各位同学运用以上所学的知识，试着评述一些优秀的平面设计作品，着重从创意方面进行评述。
2.平面设计的基本概念有哪些？
3.平面设计有几种分类？
学生结合老师的小结回顾本节课的知识点。
以下是本课知识运用连线题的练习：
标志设计
运用视觉设计手段，使企业形成一种整体形象。
包装设计
对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计。
字体设计
简明、直观、易识别的符号。
图象设计
可以获取大量信息，且很大程度影响自己
生活观念和生活方式。
广告设计
书籍设计
运用各种手工或电脑的绘画手段或影像技术进行创造性的图像设计。
视觉形象识
别系统设计
产品与消费者的媒介、可以保护、介绍、美化商品。
（设计意图：通过实践让学生运用学过知识点，培养学生的创造力。）
四、作业：布置学生思考并讨论设计方案
1.如果让你为学校的校庆活动当地土特产的展览（可根据学校的具体活动设定主题）设计活动方案草图，大家应该如何运用所学知识来设计？
2.选择几件优秀平面设计的作品，说说它们的创意表现。
3.请选择平面设计作品中的一项，分析说明设计作品在当代生活中的作用。
4.请选择你在本课学之前所完成的一幅平面设计的作品，将其与你所喜欢的一幅同类的佳作业进行对比，试着评述二者的优缺点，并说出自己从中所获得的进步的方向。
五、课后拓展及图片欣赏
1.留心观察生活中的展示设计，如在参观博物馆、博览会节日庆典活动或在逛商场、超市的时候，注意其展示设计的手法，体会其中运用的展示设计的法则。
2.能否为学校、班级或社区、同学聚会等进行平面设计一种方案？
附：板书:
平面设计的盛宴标志设计
包装设计
字体设计
基本要求
分类
图像设计
文字设计
书籍设计
广告设计
视觉形象
识别系统（VIS）设计
PAGE
-
13
-
欣赏与评述
设计思想：让学生体味并表述作品中的创意，并感受平面设计作品的美。
教材分析：本节课对前面所学知识的延伸和归纳，又能为今后的有关视觉传达设计的学习奠定基础。本节内容与我们的日常生活有着密切的联系，对培养学生良好的情感、态度、价值观等也起着重要的作用。
学情分析：学生已具备一定的欣赏、评述的基础，通过本节课学习，可以培养学生对所学知识进行归纳、分析总结的能力，激发学生自主学习的潜能。
教学目标：
一、知识目标：
1.通过欣赏作品，认识平面设计通常所包含的范围和基本特点。
2.通过欣赏作品，认识平面设计在当代生活中所起的作用，并能选择一项加以分析说明。
3.通过欣赏作品，引导学生认识并能够从平面设计的基本特征，表现手法，基本要求和平面设计中色彩运用等几方面评价作品，能够着重体味并表述作品中的创意。
4.感受平面设计作品的美。
二、过程与方法：
1.通过本课的过程学习，培养学生问题意识、以及分析问题解决问题的能力，培养学生归纳知识的学习方法。
2.各小组合作，锻炼学生自主、探究、协作、交流的能力。
三、情感态度与价值观：
激发学生对生活的热爱，对美好生活的追求与创造。
教学重点：
1.通过欣赏作品认识平面设计。通常所包含的范围分类和基本特点。
2.通过欣赏作品认识平面设计在当代生活中所起的作用，并能选择一项加以分析说明作品中的创意和美的表达。。
教学难点：
1.通过欣赏作品，引导学生总结并归纳平面设计的基本特征，表现手法和基本要求，平面设计中的色彩运用等知识，并能够从以上这几方面对作品进行评价。
2.能够着体味并表述作品中的创意和美的表达。
教学策略与手段：
1.以贴近生活的例子导入，再通过对典型的、有代表性的作品的欣赏，从直观上激发学生对所学知识的兴趣，进一步进行总结。
2.通过对个体的分析、总结,从而进一步总结出共性的知识，培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生归纳知识的学习方法。
课前准备：
师：ppt课件、收集各类优秀的平面设计作品的图片、学生作品、实物等。
生：课前收集各类优秀的平面设计作品的图片，实物等。
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们在日常酒席上吃过美食吗？那色、香、味感觉如何？（由生回答。）
今天我们来了解另一种“盛宴”，这可是不能吃的，只能看的，这是什么？
出示课题：《平面设计的盛宴》想了解平面设计吗？从课件看本课的学习小目标。师略作解读。
二、发展：
1.让学生欣赏教材各类优秀、平面设计作品的图片、影像资料、实物等，师出示课件思考问题：
（1）每件优秀作品中所蕴含的创意在哪里？
（2）各类平面设计有什么共同的特点？
（3）平面设计通常所包含的范围有哪些？
（4）平面设计作品在生活中起了什么作用？
师：当你看到这些问题后，你是怎么想的？翻开书本P36—P39页，围绕问题展开阅读和讨论和思考探究。（设计意图：引导学生从关注生活引伸到平面设计中来。）
（一）分组探讨研究：基本概念、创意和设计手法。
全班分为8—11小组组按类别进行分工合作探究学习。按课本内容学生欣赏、分析平面设计作品，讨论提出问题，分析了解展示设计的基本概念、创意和设计手法及展示设计的类别。教师巡视指导。
（设计意图：让学生有探究的平台，互动学习了解展示设计的基本知识。）
（2）小组汇报，共享成果，形成知识的初步感受。
师设问：平面的作品种类包括那些？
生答：标志设计、包装设计、字体设计、图像设计、书籍设计、广告设计、视觉形象、识别系统（VIS）设计等。师板写。
1.师点明平面的概念。
平面设计是一门综合性很强的学科，是现代广告学中的一个非常重要的学科，也是一种“推销手段”，与绘画、摄影、印刷、网络等学科有着密切的联系。设计是有目的的策划，平面设计是这些策划将要采取的形式这一。在平面设计中需要用视觉元素来传播设计的设想和计划，用文字和图形把信息传达给大众，让们通过这些视觉元素了解你的设想和计划，这才是我知识设计的定义。一个优秀的设计作品，应该看它是否具有感动他人的视觉，是否顺利地传递出背后的信息。平面设计是一种与特定目的有着密切联系的艺术。
2.了解平面设计作品在生活中起的作用。可请学生举例说明。
（三）深入分析、逐条反馈点评各种作品的特点，并进行总结
标志设计
师设问：什么是标志设计？生答。（过程略）
师简述：从现代设计作品中知道，企业标志是指从事生产经营活动的实体的标志，产品标志即企业所生产的产品的标志，又叫商标。
引导学生欣赏进入平面设计的艺术世界，激发他们的学习兴趣，并通过画面中一些提示性的话语引导他们思考。
师设问：商标和标志在本质上有什么区别？你能举几个例子吗？
说出几件优秀作品的创意与美感。
包装设计
师设问什么是包装设计？
生答：对产品的包装容器造型、包括结构以及包装的外观装璜进行符合保护性、便利性、经济性和审美性要求的整体设计，以达到准确有效地传递商品信息，提升品牌认知、增强销售、满足消费者物质需求和精神需求的设计称为包装设计。
结合书本教材创设问题情境，让学生自己发现问题，并通过相互的讨论、交流，互相启发以达到互助互学的效果。
师设问：
1.你都见过哪些种类的包装设计？
2.请学生分析包装设计对商品的作用以及包装设计对消费者的影响。
3.试着说出几件优秀作品的创意与美感。
学生回答问题，畅谈感受。
字体设计
师设问什么是字体设计？生答：对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理，使其形成鲜明的个性，达到易认易记的效果。
结合生活与教材提问：
1.现代的人们都用电脑，美术字体设计还有用武之地吗？
2.你都在哪些地方见过精心设计的美术字库？
3.试着说出几件优秀作品的创意与美感。
生解答和分析。
图像设计
师设问什么是图像设计？
生解答:运用手绘、电脑、影像技术以及综合方式等手段进行创造性的图像设计并将它们应用于广告、包装、展示和影视等信息载体中，使其不仅以直观、生动的形象加强文字内容的传播力度，而且以其巧妙的构思、独特的表现，使人赏心悦目，给予不忘。
观看课件图片：试着说出几件优秀作品的创意与美感？
学生结合书本讨论并回答问题。
书籍设计
师设问什么是书籍设计？
生答：构思巧妙、设计精美的书籍会使读者感到心旷神怡，爱不释手，它能提高读者的阅读兴趣，从而加深对其思想性、文化性和指示性的认识。
师简述：书籍是学生朝夕相处的事物，但是本课所讲的是精装书，与课本等书籍不同。教师可事先准备一两本精装书以作展示。
提问：
1.书籍设计主要包括哪些方面？
生答：书籍设计主要包括：正文、扉页、插图、封面、护封等等。2.书籍设计最主要的表现意图是什么？生答。（过程略）
3.试着说出几本精装书籍设计的创意与美感。生答。（过程略）
广告设计
师设问什么是广告设计？
生答：由于广告设计面对的是不同的市场环境和消费状况，广告创意的方法也需要多种多样；再加上消费群体日益细化以及个性化消费的发展广告设计的分析和定位设计尤其重要。
师简述常见的基本表现方法有：直叙法、象征法、情感共鸣法、幽默法等等。
广告设计的范畴很广泛，通过本课引导学生关注身边的生活，关注身边的事物，在生活中发现设计、发现美。
提问：
1.你平时都在哪些地方见到过海报？
2.哪些海报引起过你的注意力？
3.你知道海报都有哪些表现方法？
4.试着说出几个优秀广告设计的创意与美感。
激发学生回答，通过个别学生的讲解，可以使学生互相启发、相互相互学习。
视觉形象识别设计系统（VIS）
师设问什么是视觉形象识别设计系统（VIS）？
生答：企业或机构为使自己的精神、理念、质量和特色得到广大公众的认可，以期达到共识，便运用象征化、统一化、标准化和系统化等手法，将清晰而简洁的视觉形象识别系统对外进行传播。
VIS设计这部分内容对于初中只需作一般性了解，教师可根据当地学生关注的企业（如淘宝、麦当劳、肯德基、汽车或电脑品牌，进行课堂的讨论，使学生明白VIS所涉及的基本内容。
试着说出几件视觉形象识别设计（VIS）优秀作品的创意与美感？
（4）从以上各种设计中，想一想，如何才能设计出有创意的优有的作品呢？（总结出平面设计的共性）
引导学生分析，师阐述概括出七方面内容：
1.平面设计的特征：设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物。设计与美术不同，因为既要符合审美性又要具有实用性，替人设想，以人为本，设计是一种需要，而不仅仅是装饰，装璜。设计需要精益求精，不断地完善，把的多种元素进行有机艺术化组合。
2.平面设计视觉元素：平面设计版面就是把不同元素进行有机结合的过程，其设计元素主要包括：标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。
3.平面设计的表现手法：我们在三大构成中学了很多种图形的处理和表现手法，如对比、类比、夸张、对称、主次、明暗、变异、重复、矛盾、放射、节奏、粗细、冷暖、面积等形式。另外还有从图形处理的效果上又有手绘类效果，如油画、铅笔、水彩、版画、蜡笔、涂鸦……还有其他的如摄影、老照片等等。选择哪一种表现手法，取决于你的目的和目标群体，以及你的设计水平。
4.平面设计的一般流程：
a.调查、调查是了解事物的过程，设计需要的是有目的和完整的调查。背景、市场调查、行业调查（关于品牌、产品……），关于定位、表现手法……调查是设计的开始和基础（背景知识）
b.内容、内容分为主和具体内容两部分，这是设计师在进行前的基本材料。
c.理念构思立意见是的第一步，在设计中思路比一切更重要。理念一向独立于设计之一。也许在你的视觉作品中传达出理念是最难的一件事。
d.调动视觉元素，在设计中基本元素相当于你作品的构件，每个元素都要有传递和加强传递信息的目的。每动一种元素，都要从整体需要出发去考虑。在一个版面之中，构成元素可以根据类别来进行划分，如可以分为：标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。平面设计版面就是把不同元素进行有机结合。例如在版式当中常常借助框架（也叫骨骼），就有很多种形式，规律框架和非规律框架，可见框架和隐性框架。还有在字体元素当中，对于字体和字型搭配的好坏也非常有讲究。选择字体风格的过程就是一个美字判断的过程。还有在色彩这一元素的使用上，能体现出一个设计师对色彩有理解和修养。色调是一种语言（信息），色彩具有感情，能让人产生联想，能让人感到冷暖、前后、轻重、大小等等。善于调动视觉元素是设计师必备的能力之一。
5.平面设计的基本要求
a.主题突出，便于公众在瞬间把握重点，理解广告设计中所表达的主旨。
b.形象生动
c.情理交融，设计要以情动人，以理服人，让公众从心理上满足。d.图文并茂，相互印证，互为一体，使整体的形象充满完美。
6.平面设计中的文字设计：在当今的设计领域中，主题文字的设计已经越来越受重视。这是一种有巨大生命力感染力的设计元素，有着其他元素所无法替代的设计效果，成为设计师们永无止境的追求。文字设计在增强文案的诉求力，提高视觉的阅读能力等方面表达出重要的意义。
7.平面设计中的色彩运用：色彩是研究设计心理的一个重要方面，是使设计产生视觉冲击力和艺术感染力的重要前提，在现代广告设计中，除了利用色象征地表达特定的主题外，更重要的是利用色彩的相互配合，创造出适于表达广告主题本身特点的完美的艺术效果。一件广告设计作品的成败，很大程度上取决于色彩运用的优劣。
三、总结提问：
1.请各位同学运用以上所学的知识，试着评述一些优秀的平面设计作品，着重从创意方面进行评述。
2.平面设计的基本概念有哪些？
3.平面设计有几种分类？
学生结合老师的小结回顾本节课的知识点。
以下是本课知识运用连线题的练习：
标志设计
运用视觉设计手段，使企业形成一种整体形象。
包装设计
对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计。
字体设计
简明、直观、易识别的符号。
图象设计
可以获取大量信息，且很大程度影响自己
生活观念和生活方式。
广告设计
书籍设计
运用各种手工或电脑的绘画手段或影像技术进行创造性的图像设计。
视觉形象识
别系统设计
产品与消费者的媒介、可以保护、介绍、美化商品。
（设计意图：通过实践让学生运用学过知识点，培养学生的创造力。）
四、作业：布置学生思考并讨论设计方案
1.如果让你为学校的校庆活动当地土特产的展览（可根据学校的具体活动设定主题）设计活动方案草图，大家应该如何运用所学知识来设计？
2.选择几件优秀平面设计的作品，说说它们的创意表现。
3.请选择平面设计作品中的一项，分析说明设计作品在当代生活中的作用。
4.请选择你在本课学之前所完成的一幅平面设计的作品，将其与你所喜欢的一幅同类的佳作业进行对比，试着评述二者的优缺点，并说出自己从中所获得的进步的方向。
五、课后拓展及图片欣赏
1.留心观察生活中的展示设计，如在参观博物馆、博览会节日庆典活动或在逛商场、超市的时候，注意其展示设计的手法，体会其中运用的展示设计的法则。
2.能否为学校、班级或社区、同学聚会等进行平面设计一种方案？
附：板书:
平面设计的盛宴标志设计
包装设计
字体设计
基本要求
分类
图像设计
文字设计
书籍设计
广告设计
视觉形象
识别系统（VIS）设计
PAGE
-
13
-