人教版八下生物 8.1.1传染病及其预防 教案

《传染病及其预防》的教学设计
一、教学内容分析：
本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第八单元《健康地生活》第一章《传染病和免疫》第一节《传染病及其预防》。本节课的主要内容是传染病流行的三个环节以及预防的措施。
学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。
二、学生学习情况分析：
由于传染病与学生生活紧密相关，而且几乎每个学生都得过传染病，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，教师充分利用学生的这一心理生理特点。但由于初二学生抽象思维还比较差，而传染病的概念多，而且比较抽象，针对这种情况，教师提供给学生具体的事例和生活中的材料。
三、设计思想：
本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。本节课采取讲授、质疑、阅读、观察、小组讨论、合作学习等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
四、教学目标：
（一）知识目标：
1、
了解什么是传染病、传染病的病因。
2、知道传染病流行的三个环节。
3、知道传染病的预防措施。
（二）能力目标：
通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
（三）情感态度价值观：
1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
五、教学重点、难点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
六、、教学过程设计：
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
走进新单元，导入一、传染病的概念和病因二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群课堂小结课后作
业
教师讲述：今天我们来学习新的知识
——健康的生活。
展示文章报道。提问:文中提到的疫情是什么意思？当时政府所做的工作是为了什么？带着这些问题，我们进入今天的学习。——传染病及其预防。课前同学们已经进行了自我健康状况调查。下面请同学们把自己的调查结果交流一下。请你说出哪些疾病是传染的？哪些疾病是不传染的？请同学们讨论。教师给出正确答案，适当补充传染病的一些症状。大家结合自己的生活经验总结传染病的特点。教师给予提示。板书。——传染病的特点提问：传染病的元凶或罪魁祸首是谁？大家尝试说出这些传染病是由什么引起？展示课件图片。流感病毒、结核杆菌、水痘病毒、血吸虫、蛔虫等几种病原体教师讲述：引起传染病的细菌真菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。病原体是指能够使人致病的微生物或寄生虫。板书——传染病的病因了解了传染病的概念和病因，那传染病是怎样传播的呢？展示关于流感和肺炎传染病的资料，请同学们仔细阅读，结合后面的讨论题，讨论：这两种疾病在流行过程中经过了哪些环节？是怎样从一个人传给另一个人的？教师作适当的点评和肯定。教师展示课件小结：传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。小试牛刀，你能分别说出以下几种传染病的传染源、传染途径、易感人群吗？教师作适当的点评和补充。板书——传染病流行的三个环节我们学习传染病流行的三个环节是为了更好的预防传染病。我们应该如何预防传染病呢？展示图片当时政府所做工作是针对传染病的哪个环节呢、同学们小组讨论一下。展示图片，同学们结合预防流感的方法，我们可以把这些预防措施概括为什么呢？教师展示课件小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。实例展示：假如我们班有三个患流感的同学，大家会怎么从三个环节入手来预防传染病呢？请同学们思考。教师作适当的点评和补充。如何预防人感染流感？教师播放流感的预防措施的课件。板书——传染病的预防措施同学们，通过这节课，你都学习到什么？教师表示肯定。教师布置课后作业：写一篇关于预防传染病的小论文，要求：从传染病流行的三个环节分别论述。
学生阅读学生思考问题并利用自己已有的生活经验，积极发表自己的看法。学生课前完成自我健康状况调查，与家人共同填写教材中的表格，并思考课前提出的问题。学生交流调查结果。学生交流后派代表发言，其他同学补充或纠错。学生思考、分析、讨论、回答教师提出的问题。学生认真观察病原体幻灯片，思考、回答教师提出的问题。学生认真听讲。学生带着问题仔细阅读、分析资料、思考、讨论、回答讨论题。学生观看课件。学生小组讨论、交流。学生思考、小组讨论、回答教师提出的问题。学生各自举例说明。学生认真观看，思考、讨论、概括传染病的预防措施。学生观看课件。学生思考、小组讨论、交流自己的看法。学生积极发表自己的看法。学生认真观看。思考、讨论、交流自己的看法。学生踊跃地发表自己的看法。为自己完美收获鼓励自己。学生课后交流并完成。
开门见山，直奔主题。带着问题学习激发学生学习的兴趣。调动学生积极性。帮助学生认识自我健康状态,树立珍爱生命和健康的情感。本环节的设计主要让学生积极参与,并提高学生团结、合作的精神。培养学生知识概括能力。教师通过质疑让学生思考、分析、讨论，从而达到能举例说出传染病的病因。教师出示一些病原体的幻灯片，以增加学生的感性认识用身边的具体事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节。通过对流感、艾滋病的讨论，培养学生积极的生活态度。对照前文，前后呼应。教师引导学生用身边的事例来分析，理解传染病的预防措施。通过对流感事例的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极的生活态度。学生再次巩固本节所学的知识。实现“教育即生活”这一理念的行为化。
七、教学小结与反思：
能通过大地震后的政府工作成功引入新课，为本节探究创设了生活化的情景，然后通过学生讨论，师生共同分析引起这些传染病的病原体。关于传染病流行的三个基本环节,先分析两种常见的传染病—流行性感冒和肝炎,再概况出传染病流行的三个基本环节,然后,以流感为例子，来进一步说明传染病流行的三个基本环节。符合学生的认知规律，有助于学生对知识的理解和掌握,并对学生进行情感教育，为学生养成良好的生活习惯奠定了理论基础。
由于学生基础较差，学习积极性不高，导致本节课效果不太理想。教师要再降低难度，设法加入一些小实验，或者小情节表演来激发学生学习的积极性。
八、板书设计
传染性
流行性
--特点
流行
基本环节：传染源
传播途径
易感人群
＼
/
传染病
/
＼
病原体
—引起
预防
基本措施：控制
切断
保护
（微生物、寄生虫）
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