2.1小小少年 教案

《小小少年》教学设计
一、教学目标：
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。?
2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。?
二、教学重难点??：认识附点八分音符，初步感受其节奏特点
三、教学过程：
以歌曲《幸福拍手歌》导入
播放《幸福拍手歌》，大家一起唱，一起动起来。
师：同学们，你们今天快乐吗？（生回答）那你们有过烦恼吗？（学生自由回答自己的烦恼）
引入老师的烦恼，希望能得到同学们的帮助
新课导入
师：真谢谢你们。为了感谢你们，老师给你们讲个故事吧。在40多年前的德国，母亲去世了，外公不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用着自己悠扬
的歌声打动了外公，在外公与善良人的帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页。
播放片段，感受歌曲的情绪感情。
师、美吗？好听吗？你听得懂吗？…..其实我也没听懂。那下面一遍你肯定听得懂，播放中文版。你听出了这个小男孩的什么情感？这首歌曲给你带来了一种什么心情？（高兴、愉快）
2、教师范唱
三、学习歌曲
1、师：通过刚才的聆听，你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪演唱？
2、节奏学习
（1）让学生找一找文中的哪种节奏型最多？指明说出来。
（2）学习节奏
Xx
x
x-/
xx
xx
x
x//
X.x
x
x
–/
x.x
x
xx
0//
(3)复习附点四分音符，学习附点八分音符
(4)用以上不同节奏夸夸同学“嘿嘿，你棒！你真的很棒！”
（5）练习读歌曲中的第一句乐句歌词
3、按节奏读歌词，尤其要注意附点四分音符和附点八分音符的时值
4、学习曲谱，学习弱起小节。
5、分段学习歌曲，介绍主歌和副歌。
6、试着跟歌曲伴奏完整演唱歌曲。
7、分组演唱，集体合唱。
四、歌曲处理
1、学生讨论、展示歌曲情绪的变化
2、欣赏歌曲第一段，教师引导学生分析第一段歌词情绪的变化并演唱
?A、师：大家请看歌谱（出示歌谱）?歌曲第一段歌词的第一乐段应该用什么样的情绪来演唱才能表现出少年的纯真快乐？（舒缓、无忧无虑、对生活充满美好的向往这种心情来演唱）当大家听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高”这句歌词时，你的心情如何？（欣喜）当你听到“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”又是什么心情？（忧虑、同情）播放歌曲《小小少年》
B、教师提示学生带着情绪齐唱歌曲第一段
3、教师引导学生分析第二段歌词情绪的变化并演唱
A、师：当你听到“但有一天风波突起，忧虑烦恼都来了”这句歌词中的“风波突起”是指什么？大家回忆一下我对这部电影的简介海切尔的生活发生了什么变化？（海切尔的母亲早逝、外公不喜欢他、父亲被冤入狱）海切尔面对这么多突如其来的烦恼和压力，此时你的心情如何？我们应该用什么样的情绪演唱这句歌词呢？（悲伤）
师：海切尔面对这么多的忧虑他是怎样面对的？是颓废妥协还是利用聪明机智勇敢地解决困难？第二段歌词副歌部分我们应该用什么样的情绪来演唱才能表现海切尔的这种品质？（坚强勇敢）
B、教师提示学生有表情的演唱第二段歌词
3、在教师的提示下用丰富的表情完整演唱歌曲。
五、拓展延伸，情感升华教育
1、知识小竞赛
2、自由说一说：从海因切身上你学到了，你要如何面对你的烦恼呢？
3、教师总结：在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!?
六、集体在歌声中结束课堂