人教版 数学一年级上册5《10的认识》 教案

《10的认识》教学设计
教学目标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。
2、使学会10的数数、认读，比较大小和10的写法，掌握10的组成，理解10个一是一个十。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
重点
10的读写和10以内数的大小比较。
难点
10的数感的建立，理解10个一是一个十。
教学过程
1、创设情境、导入新课
1.师：同学们，在上课之前老师给大家读一首诗，叫《一去二三里》，仔细听，我们今天学的知识就在这首诗里。一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。）
2.师：这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？（学生汇报）
3.师：对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？
师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）
二、观察比较，动手操作，探究新知
（一）数10，认10，说10。
1.数10
1）师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？
（学生汇报）
2）师：对，广场上草很绿，地面很干净。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。
3）师：9个小朋友，添上1个老师，一共是多少个人？（学生汇报：一共是10个人）
2.认10
教师相机在黑板上板书：10，学生读10。
师：那你们愿意用你喜欢的图形摆出数字10吗？
3.说10
师：同学们的动手能力真棒，请同学们把学具收到学具盒子里，收完做端正，真快。请看大屏幕，我们一起来数珠子，师带生数：1.2.....9，有9颗珠子，添上一是（10），
师：（出示直尺图）那10它的位置究竟在哪里呢？
生：9的后面
师：谁愿意向大家读一读数轴上的数。
生：1.2.3....10
师：从0-10会读了，从10-0会读吗？
现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？
（预设学生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。）
请把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。
（学生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。）
板书：
9<10
10>9
师：这是数轴，把空缺的部分补充完整，第一个空填，第二个空填，......。来读一遍。
师：同学们读得真认真，现在老师带同学们去火箭发射中心参观好吗？（好）（出示图）。这是火箭将要升空时，总指挥官正在进行倒计时，你们想当指挥官吗？
生：想
师：那我们一起来进行倒计时。
师：10.9......
总结：10在9的后面，比9大
（二）学习10的组成。
1.我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。你们愿意帮助他吗？可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。请一个同学摆小棒，一个同学写你们分的结果
2.学生动手数出10根小棒。（教师巡视进行指导）。大部分学生完后，请学生到讲台前摆小棒，并大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。
（三）学习10的写法。
师：我们学习了10的这么多知识，10究竟该怎么写呢？
师：请同学们举起你的右手，跟着老师写，在田字格的左半格写1，1的写法和我们前面学的1的写法是一样的占一个日字格，0写在田字格的右半格。来写一下书上60页10这一行，先描红在写。（巡视，点评1和0不能离太远也不能靠得太近。）
师：写得很好，大家来想一想这节课你们都学到了什么？
三、应用新知，巩固练习
1.
完成练习十三第2题
2.
请看课本62页第3题。（请同学们填写表格）
学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。
3.我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说一个数，同学们说另一个数，要使这两个数组成10。（预设教师说2，学生说8；教师说5，学生说5……）
4.学儿歌巩固新知
　　“一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手。”