人教版二年级数学上册1.《认识厘米》 教学设计

《认识厘米》教学设计
授课内容：
人教版二年级上册第一单元第一课时。
教学目标：
知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
过程与方法目标：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的必要性。
情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活之间的联系，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：
建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。
教学难点：
建立1厘米的长度观念。
教学过程：
一、创设情境，设疑导入新课
1、用拉花导入新课
用学生熟悉的拉花引入，拉花用彩带做成，提出如何测量彩带的长度的问题。（学生根据经验可能说出用尺子来测量）
2、观看古人测量方法
出示，展示古人如何用身体的一部分来测量物体，重点介绍庹、拃和脚长来测量的例子。
3、效仿古人用拃测量彩带
小组合作，每个小组合作用拃的方式测量彩带的长度，要求：两人在课桌上抻展彩带，一人用拃测量，一人监督，测量出彩带是几拃？
4、对比拃数感受统一单位长度的必要性
测量后，学生汇报测量结果，学生由于测量的拃数不一样，师问：同样的彩带，为什么测量的结果不一样呢？（引导学生说出因为每个人的拃的大小不同，所以测量的结果不同）引出了常用的测量工具——尺子。
二、引导探究，建立厘米观念
1、了解尺子。
师让学生拿出自己的直尺，观察自己的尺子，找一找尺子上都有些什么。利用让学生知道尺子上有数字、刻度线、“0”刻度。重点通过学生认识“cm”引出这节课要学习的长度单位——厘米。（板书课题）
2、认识1厘米。
（1）看一看：让学生拿出尺子找到刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
（2）比一比：用手的拇指和食指在尺子上比出1厘米，感受1厘米的长度。
（3）找一找：找出身边哪些物体的长度大约是1厘米，学生汇报，比如橡皮的厚度，课本的厚度、田字格的宽度等。　
（4）说一说：利用，师问：尺子上出来刻度0到刻度1是1厘米之外，还有1厘米吗？引导学生说出从刻度1到刻度2之间的距离，从刻度2到刻度3之间的距离……都是1厘米。
3、认识几厘米。
利用，师在学生认识1厘米的基础上追问，从刻度0到刻度2之间的距离，从刻度0到刻度3之间的距离……。让学生感受几厘米就是几个1厘米，从刻度0到刻度几就是几厘米。
三、动手实践，掌握测量方法
1、师提出：如何测量一个纸条的长度，让学生自己说一说。
2、观看判断测量方法的正误，在比较的过程中，让学生明白如何对准0刻度。（出示测量方法）
3、学生尝试测量，并在展台上展示测量的过程，口述测量的方法。
四、练习巩固，实践应用新知
1、利用答题纸，让学生先估计物体的长度，再测量物体的长度，看估计的准不准，展台展示。
2、断尺测量物体。师：现在老师有一个断尺，没有0刻度，还能测量出这个纸条的长度吗？引导学生说出，可以用其它刻度当做0刻度来测量，两个刻度相减就是物体的长度。
五、畅谈收获，总结升华新知
1、学生回忆总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
2、引导学生拓展延伸。
师：厘米是比较小的长度单位，那么如果测量教室的长度，操场的长度，用厘米作单位还合适吗？那有没有比较大的长度单位呢？
六、板书设计
本节课板书设计如下：
认识厘米
长度单位：厘米
cm
测量比较短的物体。