人教版二年级数学上册2《进位加》 教案

课题：
两位数加两位数（进位加）
教学内容：
教材内容第14页例题3及“做一做”，练习二第四题
教学目标
１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学过程：
一、旧知作引，做好铺垫
上节课我们学习了什么知识？
1、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=
让板演的同学口述计算过程．
师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)
板书：1．相同数位对齐；
2．从个位加起．
2、6+7=
8+3=
5+8=
4+9=
5+27=
34+8=
二、情景导入，激发兴趣
观察第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
三、合作交流，掌握算法
1、?
教学例3。
我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
师：
36+35=
可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？
学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？
汇报交流：
生：相同数位对齐．（教师板书竖式）
生：从个位加起
生：个位
6加
5等于11，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。　　
3、师小结计算过程：
3
6
+
3
5
个位
6加
5满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”
师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）
师在竖式横线下对齐个位写1．
?师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）
经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。第五个方案不可以。
检验第六个乘车方案。二（1）班和二（4）班合乘一辆车。
36+34=
可以借助小棒，也可直接用竖式计算。
4、新课小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。　
5、
总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。四、方法应用
师：根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？
学生出题，师板书。
小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
五、总结
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
六、课堂检测
笔算
25+63=
76+5=
37+38=
45+47=
32+18=
9+56