第24课 河中石兽 导学案（含答案）

第24课
河中石兽
第一课时
一、导语
二、自主预习
1．作家作品简介
作者（
），字（
）。（
朝代）学者、文学家。任（
）总纂官。著有（
）作品等。
2．给字注音
圮（
）
募（
）?
棹（
）
柿（
）
湮（
）
啮（
）
溯（
）?
欤（
）
曳(
)
铁钯（
）
臆(
)
欤（
）
3．解释下列句中加点的字词
实词：
（1）山门圮于河
（
）
（2）阅十余岁
（
）
（3）曳铁钯
（
）
（4）湮于沙上
（
）
（5）尔辈不能究物理
（
）
（6）如是再啮
（
）
（7）不更颠乎（
）
（8）如其言，果得于数里外
（
）
虚词：
（1）竟不可得（
）
（2）以为顺流下矣（
）
（3）盖石性坚重（
）
（4）如是再啮（
）
（5）然则天下之事（
）
（6）但知其一（
）
三、整体感知
1．教师范读课文。要求：
（1）注意停顿和语气节奏；
（2）标出疑难字词。
2．疏通文意
（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。
（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。
①古今异义
阅十余岁(古义：
；今义：
)
盖石性坚重(古义：
；今义：
)
但知其一(古义：
；今义：
)
是非木杮(古义
；今义：
)
求之下流，固颠(古义
；今义：
)
尔辈不能究物理(古义：
；今义：
)
②一词多义
为岂能为暴涨携之去(
)
必于石下迎水处啮沙为坎穴(
)
众服为确论(
)
之一老河兵闻之(
)
其反激之力(
)
③词类活用
棹数小舟(
)
岂能为暴涨携之去(
)
④特殊句式
岂能为暴涨携之去(
)
当求之于上流(
)
如其言，果得于数里外(
)
（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
3．应掌握的重点句子
（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文：
（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
译文：
（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.
译文：
（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？
译文：
（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译文：
4．翻译全文
5．朗读课文。这个故事讲了一件什么事？?
答案：
四、课堂小结
五、布置作业
1．熟读课文，背诵课文。
2．思考文中寻找石兽的几种方法。
板书设计
河中石兽
重点词古今异义：阅、盖、但、是、固、物理
一词多义：为、之
词类活用：棹、暴涨
第二课时
一、导语
二、自我检测
1.通假字
曳铁钯
“____”通“____”，_________
2.一词多义
岂能为暴涨携之去
（
）
为
众服为确论
(
)
必于石下迎水外啮沙为坎穴（
）
3.古今异义
（1）二石兽并沉焉
古义：________
今义：并列
（2）尔辈不能究物理
古义：________
今义：一种学科
（3）是非木柿
古义：________
今义：判断词?
是
（4）阅十余岁
古义：________
今义：阅读
（5）盖石性坚重
古义：________
今义：有遮蔽作用的器物
（6）但知其一
古义：________
今义：表转折
但是，却
三、具体研读
1．朗读课文。
2．质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
3．质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
讨论并归纳：可分四层：
4．根据文章有四种寻找石兽的方法，完成以下表格
?
5．质疑：为什么老河兵的方法是对的？
6．质疑：这个故事说有了一个什么道理？
四、练测促学:
1．讲学家是一个怎样的人？
答：
2.老河兵的判断为什么是正确的？
答：
3.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
答：
五、课堂小结：
六、布置作业：
1．默写课文；
2．完成课后理解与探究一、二题。
板书设计
参考答案
第一课时
二、自主预习
1．作家作品简介
作者纪昀，字晓岚。清代学者、文学家。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
2．给字注音
圮（pǐ）
募（mù）?
棹（zhào）
柿（fèi）
湮（yān）
啮（niè）
溯（sù）?
欤（yù）
曳(
yè
)
铁钯（
pá
）
臆(
yì
)
欤（
yú
）
3．解释下列句中加点的字词
实词：
（1）山门圮于河
（
）
（2）阅十余岁
（
）
（3）曳铁钯
（
）
（4）湮于沙上
（
）
（5）尔辈不能究物理（
）
（6）如是再啮（
）
（7）不更颠乎（
）
（8）如其言，果得于数里外(
）
答案：（1）倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4）埋没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激（7）颠倒
（8）按照
虚词：
（1）竟不可得（终了，最后）
（2）以为顺流下矣（认为）
（3）盖石性坚重（表议论的发语词，无实义）
（4）如是再啮（这样）
（5）然则天下之事（既然这样，那么）
（6）但知其一（只）
解析：考查重点实词虚词。
三、整体感知
2．疏通文意
（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。
①古今异义
阅十余岁(古义：经过，经历；今义：阅读)
盖石性坚重(古义：因为，原因是；今义：有遮蔽作用的东西)
但知其一(古义：只；今义：表转折，但是，却)
是非木杮(古义：代词，这；今义：判断动词，是)
求之下流，固颠(古义：副词，固然；今义：坚固)
尔辈不能究物理(古义：事物的道理、规律；今义：物理学)
②一词多义
为岂能为暴涨携之去(介词，被)
必于石下迎水处啮沙为坎穴(动词，成为)
众服为确论(动词，认为)
之一老河兵闻之(代词，指“求之地中”这种观点)
其反激之力(结构助词，的)
③词类活用
棹数小舟(名词用作动词，划船)
岂能为暴涨携之去(动词用作名词，洪水)
④特殊句式
被动句：岂能为暴涨携之去(……为……，表被动，可译为“被”)
倒装句：当求之于上流(状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面)
省略句：如其言，果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”)
解析：考查古今异义、一词多义、词类活用、特殊句型。
3．应掌握的重点句子
（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？
（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.
译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。
（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？
译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”
（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？
解析：考查重点句子的翻译。
4．翻译全文
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。
一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗?”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂；在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
5．朗读课文。这个故事讲了一件什么事？
答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
板书设计
河中石兽
重点词古今异义：阅、盖、但、是、固、物理
一词多义：为、之
词类活用：棹、暴涨
第二课时
二、自我检测
1.通假字
曳铁钯
“____”通“____”，_________
答案：钯：通“耙”，平整土地用的农具。
2.一词多义
岂能为暴涨携之去
（
）
为
众服为确论
(
)
必于石下迎水外啮沙为坎穴（
）
答案：被/认为/成为
3.古今异义
（1）二石兽并沉焉
古义：________
今义：并列
（2）尔辈不能究物理
古义：________
今义：一种学科
（3）是非木柿
古义：________
今义：判断词?
是
（4）阅十余岁
古义：________
今义：阅读
（5）盖石性坚重
古义：________
今义：有遮蔽作用的器物
（6）但知其一
古义：________
今义：表转折
但是，却
答案：（1）一起（2）客观事物的道理，规律（3）代词，这（4）经历（5）原来（是），发语词，放在句首。（6）只，仅仅
三、具体研读
2．质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。讨论并归纳：
（1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。
（4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
3．质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
讨论并归纳：可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
解析：考查文章结构层次。
4．根据文章有四种寻找石兽的方法，完成以下表格
?
5．质疑：为什么老河兵的方法是对的？
方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
讨论并归纳：
第一种???只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种???考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种???既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
6．质疑：这个故事说有了一个什么道理？
讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
解析：考查课文主题。
四、练测促学:
1．讲学家是一个怎样的人？
答：
【解析】本题考查对人物形象的分析。“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）
答案：讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。
2.老河兵的判断为什么是正确的？
答：
【解析】从老河兵的身份出发，理论和实践的关系方面考虑作答。
答案：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
5.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
答：
答案（示例）：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
板书设计
河中石兽
纪昀