部编版七年级语文下册14.驿路梨花 课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
驿
路
梨
花
七年级
语
文
西京昨夜捷书来。
白发将军亦壮哉，
胡儿敢作千年计，
天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，
中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，
驿路梨花处处开。
——闻武均州报已复西京
陆游
驿
路
梨
花
彭荆风
学习目标
1.通过理解“梨花”在不同语境中的含义，整体感知文意。
2.把握文章写作顺序，分析理解文章精巧的构思及其表达效果。
3.细读文章，品味“梨花”的多重意蕴美，理解“驿路梨花处处开”的深刻内涵。
积累字词
寨（zhài）
撵（niǎn）
扛（kánɡ）
驿（yì）路
迷茫（mánɡ）陡峭（qiào）
露宿（sù）
竹篾（miè）
简陋（lòu）
悠（yōu）闲
修葺（qì）
晶莹（yínɡ）折（zhé）损
略读文章，整体感知
——找寻“梨花”并理解其含义
完成下面活动：
（1）将文章里含有“梨花”的句子勾划出来。
（2）根据你的理解，在书上旁注“梨花”的含义。
略读文章，整体感知
——找寻“梨花”并理解其含义
正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
略读文章，整体感知
——找寻“梨花”并理解其含义
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
略读文章，整体感知
——找寻“梨花”并理解其含义
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
略读文章，整体感知
——找寻“梨花”并理解其含义
我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。
略读文章，整体感知
——找寻“梨花”并理解其含义
自然界美丽的梨花
略读文章，整体感知
——找寻“梨花”并理解其含义
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
梦中的梨花
略读文章，整体感知
——找寻“梨花”并理解其含义
原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
略读文章，整体感知
——找寻“梨花”并理解其含义
哈尼小姑娘的名字
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
？
略读文章，整体感知
——找寻“梨花”并理解其含义
略读文章，整体感知
——寻找茅屋的“主人”
活动：
1.再读文章，讲讲这些人和小茅屋之间的故事。
2.说说谁是小茅屋真正的“主人”并阐明依据。
人物：“我”和老余、瑶族老人、梨花、一群哈尼
小姑娘、解放军。
原因：发现小茅屋，在小茅屋中受到照料，
修葺小茅屋。
主人：“我”和老余
略读文章，整体感知
——寻找茅屋的“主人”
原因：在小茅屋中受到照料，给小屋送粮，
修葺小茅屋。
主人：瑶族老人
略读文章，整体感知
——寻找茅屋的“主人”
原因：照料小茅屋
主人：梨花
略读文章，整体感知
——寻找茅屋的“主人”
原因：照料小茅屋
主人：一群哈尼小姑娘
略读文章，整体感知
——寻找茅屋的“主人”
原因：建造小茅屋
主人：解放军
略读文章，整体感知
——寻找茅屋的“主人”
人物
与小茅屋的故事
“我”和老余
发现、受照料、修葺
瑶族老人
受照料、送粮、修葺
一群哈尼小姑娘
照料
解放军战士
建造
梨花
照料
他们都是小茅屋的主人，都为小茅屋做了贡献。
略读文章，整体感知
——寻找茅屋的“主人”
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
助人为乐的雷锋精神
解放军战士为方便过路人，建造小茅屋。
梨花受感动，一直照料小茅屋。
悬念迭出，一波三折
——根据事件发展的先后顺序讲述故事
梨花出嫁后，她的妹妹和其他哈尼小姑娘照料小茅屋。
瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小茅屋。
悬念迭出，一波三折
——根据事件发展的先后顺序讲述故事
我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。
悬念迭出，一波三折
——怎样设疑才让文章的情节更合理
1.屋里漆黑，没有灯也没有人声。
2.老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。
3.火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。
合理的铺垫，细节的刻画，可以使悬念的设置更加合理巧妙。
悬念迭出，一波三折
——怎样设疑才让文章的情节更合理
我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
三个悬念和两次误会，环环相扣、层层递进，使故事情节波澜起伏，引人入胜。
文艺创作和普通记事不相同的地方在于，普通记事把事情交代清楚就是了，文艺作品却还要引人入胜，表达主题，使人读来有趣而且有收获。正是如此，悉意提炼是需要的，巧合安排是用得上的，一定的夸饰、虚构是容许的。
——素坚
课文记叙的顺序
“我”和老余一晚一早的所见所闻
日常的记叙文写作中，尽量避免记“流水账”，有意识地在叙述中掀起一些“波澜”，使文章呈现出“一波三折”的变化之美。
细读文章，探究意蕴
——品“梨花”多重意蕴美
眼中梨花——梦中梨花——驿路梨花
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
细读文章，探究意蕴
——品“梨花”多重意蕴美（眼中梨花）
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实相衬，营造景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美。
细读文章，探究意蕴
——品“梨花”多重意蕴美（梦中梨花）
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
补写一两句来增加它的美感
小姑娘歌唱时的情态
其他美好的东西
细读文章，探究意蕴
——品“梨花”多重意蕴美（梦中梨花）
我看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱，我看见一片片洁白的梨花瓣儿飘落在驿路上，我还看见一只只美丽的蝴蝶轻盈地飞过我们身旁。
细读文章，探究意蕴
——品“梨花”多重意蕴美（梦中梨花）
我看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱，她红润的脸上露出两个浅浅的梨窝，眼中满含笑意，边走边唱，像山间的小鹿轻快地跳动。
细读文章，探究意蕴
——品“梨花”多重意蕴美（梦中梨花）
细读文章，探究意蕴
——品“梨花”多重意蕴美（驿路梨花）
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。
细读文章，探究意蕴
——品“梨花”多重意蕴美（比较阅读）
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
细读文章，探究意蕴
——归纳“梨花”的丰富内涵
1.自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢。
3.雷锋精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传。
2.梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情。
4.边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、
从善如流。
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
文章主旨
时代在变化，我们的民族遇到了许多新的问题与挑战。以前，我们用友爱、互助建起了小茅屋，彰显了雷锋精神；现在，我们仍在做着同样的事情，特别是当新冠疫情来临之时，很多的中国人将这种精神发扬光大，这种精神的内涵不再是简单的助人为乐，更是一种责任和担当。
结合自己的所见所闻所感，补写诗歌内容。
结合自己的所见所闻所感，补写诗歌内容。
开头
结尾
战疫
结合自己的所见所闻所感，补写诗歌内容。
1.选择自己最熟悉的意象进行写作。
2.运用鲜明而有节奏的语言。
3.注意思想内容深刻。
作业：
以诗歌或记叙文的形式进行写作，叙写身边“梨花”的事迹，赞颂他们的精神。
（如果写记叙文，可借鉴本文巧设悬念的写法。）
板书
“梨花”含义
“梨花”意蕴
“驿路梨花处处开”
梨花精神
人物梨花
自然界梨花
眼中梨花
驿路梨花
梦中梨花
发扬光大雷锋精神
内涵不断丰富，情感不断升华。
希望大家在生活中也能做一朵洁白的、温暖人心的“梨花”，让“雷锋精神处处开”！