部编版八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读 课件(共64张PPT)

(共64张PPT)
《清明》：
??????清明时节雨纷纷，
??????路上行人欲断魂。
??????借问酒家何处有，
??????牧童遥指杏花村。
课堂拓展
六字诗：
??????清明节雨纷纷，
??????路上人欲断魂。
??????问酒家何处有，
??????牧童指杏花村。
??????五字诗：
??????清明雨纷纷，
??????行人欲断魂。
??????酒家何处有，
??????遥指杏花村。
??????
四字诗：
??????清明雨纷，
??????行人断魂。
??????酒家何处，
??????指杏花村。
??????三字诗：
??????清明雨，
??????人断魂。
??????酒家何，
??????杏花村。
清明时节雨，
??????纷纷路上行人，
??????欲断魂。
??????借问酒家何处？
??????有牧童，
??????遥指杏花村。
改写为短剧本的：
??????〈清明时节雨纷纷，路上〉
??????行人：（欲断魂）借问酒家何处有？
??????牧童：（遥指）杏花村！
课外古诗词诵读
八年级语文下册
式
微
《诗经.邶风》
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
走进诗经
《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗经在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。
走进诗经
式微
式微，式微！胡不归？
微君之故，胡为乎中露！
式微，式微！胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中！




































































































古今对译
式微
式微式微，胡不归？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
微君之故，胡为乎中露？
如果不是为君主，何以还在露水中？
式微式微，胡不归？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
微君之躬，胡为乎泥中？
如果不是为了养活你们，何以还在泥浆中！
《诗经·邶风》
式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。
微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。
中露：即露中，露水中。
躬：身体。
主旨归纳
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。



































































































重点赏析
重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。
式微
从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用，
才使《式微》一诗“境界具于词语之外，
愈反复看去，愈觉其含义无穷。”
式微，式微！归？
微故，中露！
式微，式微！归？
微君，泥中！
减字背诵法（一）
式，式！归？
微，露！
式，式！归？
微，中！
减字背诵法（二）
式，！？
微，！
式，！？
微，！
减字背诵法（三）
子矜
《诗经.郑风》
教学目标
1、通过学习，明确我们现实生活中就会产生各种各样的思念之情，重点是把握好一个“度”。
2、品读积累经典，背诵子衿，并能体验、感受思念这种情感。
3、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。
教学重点、难点
教学重点：
积累、背诵经典，学会正确的思念
教学难点：
尝试将思念化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。
古今对译
子衿
青青子衿，悠悠我心。
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我不往，子宁不嗣音？
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
青青子佩，悠悠我思。
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
《诗经·郑风》




































































































纵我不往，子宁不来？
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
挑兮达兮，在城阙兮。
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
一日不见，如三月兮！
一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
子：男子的美称。
衿：衣领。
悠悠：深思的样子。
宁(nìnɡ)：岂，难道。
嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。
挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的样子。
城阙：城门两边的高台。
主旨归纳
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
重点赏析
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。
《子衿》解读
《子衿》这首诗写一位少女与心上人约会，久等不来，急得团团转，似乎一天没有见着心上人，好像隔了三个月一样。她想得入神，以致仿佛看见了心上人得青色衣领和配饰。此时她一腔怨情油然而生，免不得要埋怨心上人不捎信来，让她久等。首用倒叙的手法，很细腻地刻画了一个热恋中的少女缠绵幽怨的心情。
这首诗对后世有着很大的影响。曹操在他的《短歌行》中就引用了“青青子衿，悠悠我心”这一句，用来表达自己对人才的渴求之心。
灵犀一点
《子衿》是一首恋歌。但我们在阅读时可以理解的更广泛一些。
健康的思念是一种美好的感情，它有时是痛苦的，但同时也是幸福的。它可以净化我们的灵魂，塑造善良的品格。
青青，悠悠。
纵我，子宁不？
青青，悠悠。
纵我，子宁？
挑兮，在城。
一日，如三！
减字背诵法（一）
青，悠。
纵，子宁？
青，悠。
纵，子？
挑，在。
一，如！
减字背诵法（二）
青，。
纵，？
青，。
纵，？
挑，。
一，！
减字背诵法（三）




































































































送杜少府之任蜀州
学习目标
1、理解诗中字、词的意思,用自己的话讲解诗句的意思。
2、引导学生体会诗歌表达的思想感情。
作者名片
王勃(649－676)，字子安，绛州龙门(今山西万荣)人，初唐四杰之一。他很小的时候就写得一手好文辞，有“神童”之称。代表作《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》等。
1.请用“
/
”划出诗句的节奏。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在岐路，儿女/共沾巾。
què
huàn
qí
课
题
解
说
课题《送杜少府之任蜀州》，少府，官名，即县尉。之任，去上任。之，动词，到，往。蜀州，现四川省崇州市。
这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。
背景简介
古今对译
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，
三秦辅卫着长安，
风烟望五津。
你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。
王
勃
与君离别意，
离别时，不由得生出无限的感慨，
同是宦游人。
你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
海内存知己，
人世间只要是志同道合的朋友，
天涯若比邻。
即使远在天涯，也似在身边。
无为在歧路，
不要在分手时徘徊忧伤，
儿女共沾巾。
像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。




































































































少府：县尉的别称。
之：到，往。
蜀州：今四川崇州。
城阙：指长安。
辅：辅卫。
三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦国的三名降将，故称“三秦”。
五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀山。
宦游：出外做官。
海内：全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。
比邻：近邻。
无为：无须，不必。
歧路：岔路口。
沾巾：泪贴手巾，指挥泪告别。
主旨归纳
这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。
重点赏析
这首诗是送别的名作。诗意慰勉友人勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。
全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之情，音调爽朗，清新高远，独树碑石。
——写景，气势宏伟
——抒情，劝慰友人
——思念，友情深厚
——壮别，点明主旨
首联
颔联
颈联
尾联
全诗结构
表达了对友人依依惜别的深情
送杜少府之任蜀州
王勃
1、这首诗表达了怎样的感情？
表达了作者与友人的深情厚谊
2、情感上有什么特点
？
豁达乐观
思
考
怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？
这两句的意思是：（只要）四海之内有着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。这句诗是全篇的中心所在。作者将对朋友的真挚感情升华为哲理。说明知心朋友，声息相通。进一步劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待。两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千古佳句。
独特风格
哀而不伤，孕豪迈于悲凉，摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调，表现出开朗、乐观、豪放的情怀。
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
①与友人的惜别之情，深厚情意。
②积极乐观的人生态度
城阙辅三，风烟望五。
与君离别，同是宦游。
海内存知，天涯若比。
无为在岐，儿女共沾。
送杜少府之任蜀州
减字背诵法（一）
城阙辅，风烟望。
与君离，同是宦。
海内存，天涯若。
无为在，儿女共。
送杜少府之任蜀州
减字背诵法（二）
城阙，风烟。
与君，同是。
海内，天涯。
无为，儿女。
送杜少府之任蜀州
减字背诵法（三）
城，风。
与，同。
海，天。
无，儿。
送杜少府之任蜀州
减字背诵法（四）




































































































望洞庭湖赠张丞相
作者名片
孟浩然(689—740)，唐代著名诗人。襄阳(今属湖北)人，唐代诗人，世称“孟襄阳”。和王维齐名，并称“王孟”。代表作有《过故人庄》《春晓》等。
望洞庭湖赠张丞相
[唐]孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
zèng
hàn
jí
chuí
hán
chéng
hùn
zhēng
jì
diào
xiàn
古今对译
望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平，
秋水大涨，几乎与岸平，
孟浩然
涵虚混太清。
水天含混迷茫，水与天空浑然一体。
气蒸云梦泽，
云梦大泽水气蒸腾白茫茫，
波撼岳阳城。
波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
欲济无舟楫，
我想渡湖却没有船只，
端居耻圣明。
闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。
坐观垂钓者，
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，
徒有羡鱼情。
只能白白地产生羡鱼之情了。
张丞相：指张九龄(678—740)，唐玄宗时为相。
涵虚：指水映天空。
虚：天空。
混太清：与天空浑然一体。太清：天空。
云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。
撼：撼动。
济：渡。
端居：闲居、平常家居。
圣明：指太平盛世。
坐观：坐视，旁观。
主旨归纳
此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的人生态度。




































































































重点赏析
作为投赠之作，诗人却没有直说。诗的前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。首先点明时令，时值“八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个“平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相平的景象。一个“蒸”字，一个“撼”字，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的景物由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。诗歌后面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，触景兴怀，就近设喻。
诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮志，却无人知赏，不禁悲从中来。“端居耻圣明”，意谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却是闲居无聊。这两句是正式向张丞相表白心志，说明自己心向神往出仕求官，却找不到门路。最后两句，诗人借了谚语来暗喻自己有出来创一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说“徒有”。“钓鱼者”暗指当政掌权的人物，其实是专指张丞相而言。
写景
洞庭水涨
气蒸浪大
抒情
不甘闲居
旁观羡鱼
夸张
比喻、引用
求人引荐
望洞庭湖赠张丞相
[唐]孟浩然
八月湖水，涵虚混太。
气蒸云梦，波撼岳阳。
欲济无舟，端居耻圣。
坐观垂钓，徒有羡鱼。
减字背诵法（一）
望洞庭湖赠张丞相
[唐]孟浩然
八月湖，涵虚混。
气蒸云，波撼岳。
欲济无，端居耻。
坐观垂，徒有羡。
减字背诵法（二）
望洞庭湖赠张丞相
[唐]孟浩然
八月，涵虚。
气蒸，波撼。
欲济，端居。
坐观，徒有。
减字背诵法（三）
望洞庭湖赠张丞相
[唐]孟浩然
八，涵。
气，波。
欲，端。
坐，徒。
减字背诵法（四）