粤教版信息技术必修3.1.2-日常文本信息的加工和表达-教学设计

3.1.2
日常文本信息的加工与表达
一．教材分析
本课是广东教育出版社出版的必修教材《信息
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)技术基础》第三章第一节第二课时的内容。本课的教学，旨在让学生通过观摩和实践等活动，体验根据需求加工信息表达意图，从而培养学生“信息处理与交流”的能力，提升学生信息素养。
二．教学目标
1、知识与技能
（1）掌握常用的文本信息加工方法；
（2）熟练使用文字处理软件加工信息，生动丰富地表达意图。
2、过程与方法
通过螺旋递进式的挑战任务，体验日常文本信息的加工要点。
3、情感态度与价值观
培养学生处理与交流信息的能力，提升学生信息素养。
三．教学重难点
重点：学生能根据需求，组织所获得的信息，选择恰当的呈现方式充分表达自己的意图。
难点
：学生能根据需求，组织所获得的信息，选择恰当的呈现方式充分表达自己的意图。
四．教学过程
活动1【导入】环节一：
创设情境：展示两幅用word加工的对比作品，通过学生自己的判断，找出更好的一幅，由此引入本课课题——加工文本信息。
活动2【练习】环节二：挑战练习
环节二：挑战练习
5个进阶式挑战任务，分别依次对应文本信息加工的5要点：
一级任务——页面规格设置；
二级任务——字符格式设置；
三级任务——段落格式设置；
四级任务——图文混排；
五级任务——增加页面提示信息；
具体实施步骤：
（一）一级任务（页面规格设置）：
1、提出任务一：
打开练习.doc，将文档设置为“纸张A4，上边距为2.5cm，下边距为3cm。”
2、过程：
（1）请同学们看到导学案中的相关部分，了解解决任务一的具体操作方法：“文件”菜单——“页面设置”；
（2）教师示范操作；
（3）学生模仿操作。
（二）二级任务（字符格式设置）：
1、提出任务二：
将标题文字设置为“黑体、二号、红色、加粗”；
将正文文字设置为“宋体、四号、黑色”。
2、过程：
（1）同学们根据导学案中的相关部分，了解解决任务二的具体操作方法：“格式”菜单——“字体”；
（2）学生自主操作，教师巡视答疑。
（三）三级任务（段落格式设置）：
1、提出任务三：
将标题文字设置为“居中”；将正文文字设置为“左对齐”；将全文行距设置为“固定值20磅”；将正文“首行缩进2字符”。
2、过程：
（1）同学们根据导学案中的相关部分，了解解决任务三的具体操作方法：“格式”菜单——“段落”；
（2）学生自主操作，教师巡视答疑。
（这部分任务相对较难，教师在学生实践后根据现场情况作适当点评和补充。）
活动3【讲授】环节三：魅力精讲
1、请学生抢答前面学习涉及到的几个操作在菜单中的具体位置；
（1）设置“纸张大小”的命令？——“文件——页面设置”
（2）设置“字体格式”的命令？——“格式——字体”
（3）设置“行距”的命令？——“格式——段落”
（4）设置“首行缩进”的命令？——“格式——段落——特殊格式”
2、教师阐述观点：要一下记住所有的菜单命令的位置”几乎是一项“不可能的任务”，“我们可以通过‘推理’的方法，尝试找出命令在菜单中的位置。”
3、举例验证以上观点。（如：“在word中画一个表格”这一操作的菜单命令为“表格——插入”。
活动4【讲授】环节四：拓展应用
（一）四级任务（图文混编）：
1、提出任务：在文中插入一幅图片，图片位置为C:\WINDOWS\图片1.jpg，并设置环绕方式为“四周型”。
2、过程：
（1）引导学生用“推理”的方法猜出“插入图片”的方法：“插入——图片”，并结合导学案进一步加深认识；
（2）学生自主操作，教师巡视答疑。
（二）五级任务（增加页面提示信息）
1、提出任务：
（1）给文档插入页码，位置为“页面底端、居中”；
（2）为文档设置页眉，内容为“日常文本信息的加工”，位置为“右对齐”。
2、过程：
（1）学生采用“自己推理猜想”或“结合导学案的注释”的方式，找到正确的操作方法；
（2）学生自主操作，教师巡视答疑。
活动5【讲授】环节五：反思总结
1、选出一份具有代表性的作品，请同学进行点评；
2、教师总结点评；
3、教师带领全班同学对整堂课进行回顾、总结、反思。
活动6【练习】课后总结
本堂课的教学力求尽量体现学生的主体地位与主
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受快乐，从而获取知识。在实际的教学过程中较好地体现了这种思想，学生参与度高。
但在学生动手操作的过程中，
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)可能存在教师关注度不够、不全的情况，这在以后的教学实践过程中要特别注意。另外，在时间的安排上也可以做适当调整，使其更合理!
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