人教 版五年级美术下册《第1课 形的魅力》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教 版五年级美术下册《第1课 形的魅力》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-06-03 14:14:54 | ||
图片预览
文档简介
人教课标版美术五年级下册
第1课《形的魅力》
教材分析：
《形的魅力》是人教2011课标版美术五年级下册的第1课,属于“造型·表现”学习领域。本课的编排目的：一方面，学生在教学引导下，通过对
“形”的延伸想象，运用绘画、粘贴画、超轻粘土制作等手段，创作出具有“魅力”的画面，从而提高对“形”这一概念的审美理解，提高用“形”创作画面的表现手段；另一方面，本课的教学内容也是后面几节课（第2节《形体的组合》、第3节《抽象的雕塑》）的基础，起到衔接作用。因此，本课在教材中的地位和作用非常明显。
学情分析：
授课对象是五年级孩子，具有对“形”基本含义的认知能力，其年龄阶段也具有很好的优势，胆大活泼，想象力丰富，敢于展示自己，并有一定的绘画基础。教学过程合理导向，使孩子们积极参与，“形”的艺术外延就会得到放大，会创作出一些生动有趣的作品。但本节课的重点在于对“形”和“形的组合”的更广义的理解，不拘泥于“具体的规则的形”，教师在教学过程中会有侧重的引导。
教学目标：
1.对“形”的基本认识和实践，用绘画、粘贴画、超轻粘土制作等形式进行创作练习，提高造型能力和审美能力。
2.
通过欣赏活动,体味不同的“形”及“形的组合”产生的视觉效应和心理；通过动手实践，体验工具的特性和材料带来的美感，提高动手能力。
3.体验形的魅力,培养学生对“形”的造型活动的兴趣和对美术的热爱。
教学重点和难点：
重点：认识不同的“形”和“形的组合”，了解造型原理。
难点：对形的想象利用，创作出有审美感染力的作品。
教学准备：
师：多媒体课件
学生：水彩笔
油画棒
彩色卡纸
剪刀
固体胶棒
超轻粘土等
教学过程：
一、欣赏视频，感受“魅力”。
视频：《自然界中的形式：理解我们的宇宙》。
视频长度2分钟，很有典型性，对本节课具有很好的引领作用，容易激发学生的注意力和兴趣。
师：说一说，视频的画面有什么特点？
这一环节，教师和学生一起讨论，引导学生得出结论。
结论：视频中的画面以自然界和宇宙中的多种素材为对象，由不同色彩的各种“形状”组成，有规则的形状和不规则的形状，并制作成动漫。
师：那么，它们（规则的形和不规则的形）是如何组合的？为什么会美？
结论：形状的组成和对象的特征有关系，因不同的对象特点而采取不同的形状和色彩组成画面，生动有趣，富有魅力。
互动：请个别同学到多媒体上将自己看到的形在原画面上勾画出来，展示给所有同学。
目的：让学生作为课堂主体，参与到课堂中。对其他同学的欣赏也有引导作用。
二、分析交流，掌握方法。
师：想一想，你打算做什么样的作品，怎样用“形”处理画面？
学生开始正式思考自己的创意，组内讨论。
师：请个别同学阐述自己的想法，交流。
目的：这一环节，主要是让学生互动和参考意见，确定自己的主题和大体的做法，做到胸中有数。
在学生阐述自己想法的过程中，教师引导和帮助学生。
三、实践应用，表现“魅力”。
作业：做一做
1、用绘画、粘贴画或超轻粘土创作一件作品，体现“形的魅力”。
2、小组合作完成。
在学生活动时，教师巡回观看，针对不同学生的创意和做法，进行分别指导，鼓励学生大胆想象，动手制作，帮助学生完成的更好，不仅要让所有学生理解教学目标，而且要呈现出类型丰富的作品。
配轻音乐。
四、欣赏作品，评价“魅力”。
看一看：
选择有代表性的作品，展示于黑板，或用投影展示。
通过学生自评、互评与老师点评，让学生针对自己的创意和做法，以及最后的效果，谈一谈优点和不足。也让学生在相互欣赏和评价的过程中，提高审美鉴赏能力和审美评价能力，互相促进，共同成长。
师：每一幅作品都存在它的优点和不足，我们应当学会自我评价和相互评价，通过评价提高自己的审美鉴赏能力。以本节课为例，明白“魅力”指的是什么？评价作品在设计构思、创作手段、制作效果、表达意思、传递情感等几个方面是如何表现的。
最后，教师鼓励学生敢于评价，善于陈述，并养成乐于学习，善于观察，肯思考，勤动手，爱创造的好习惯。
五、总结点评，再次提升。
师：通过今天的学习，希望同学们对各种“形”的特征及“形的魅力”有初步的认识，能利用不同的材料和艺术手段，创作出符合年龄特点的具有审美价值的作品。同时在坚持不断的学习过程中，对材料和工具的利用水平逐步提高，形象思维能力和创作技能水平逐渐提升，审美评价能力和审美涵养获得长远发展。
六、板书
第1课
形的魅力
规则形
形(概念)
组合(创意、工具、材料)
形的魅力
不规则形
七、教学反思
形，是美术创作的基本元素和术语，不同的“形”对人的视觉和心理产生不同影响。五年级学生，虽然能够从字面理解“形”的概念，但以“形”为教学入手，进行更深层次的理念认识和创作练习，对学生是有一定难度的。在教学中，通过课件展示交流和实践练习以及评价学习，加强学生对课题的理解。在艺术实践中，能冲破以往对“固有形”的理解，用“不同的形”有感而发的创作各种形象。从内在的角度讲，学生的创作心理得到了放大，这是一种看不见但非常重要的进步，是艺术课堂对学生心理发展的重要影响，技能与认知在坚持学习中同步成长。
第1课《形的魅力》
教材分析：
《形的魅力》是人教2011课标版美术五年级下册的第1课,属于“造型·表现”学习领域。本课的编排目的：一方面，学生在教学引导下，通过对
“形”的延伸想象，运用绘画、粘贴画、超轻粘土制作等手段，创作出具有“魅力”的画面，从而提高对“形”这一概念的审美理解，提高用“形”创作画面的表现手段；另一方面，本课的教学内容也是后面几节课（第2节《形体的组合》、第3节《抽象的雕塑》）的基础，起到衔接作用。因此，本课在教材中的地位和作用非常明显。
学情分析：
授课对象是五年级孩子，具有对“形”基本含义的认知能力，其年龄阶段也具有很好的优势，胆大活泼，想象力丰富，敢于展示自己，并有一定的绘画基础。教学过程合理导向，使孩子们积极参与，“形”的艺术外延就会得到放大，会创作出一些生动有趣的作品。但本节课的重点在于对“形”和“形的组合”的更广义的理解，不拘泥于“具体的规则的形”，教师在教学过程中会有侧重的引导。
教学目标：
1.对“形”的基本认识和实践，用绘画、粘贴画、超轻粘土制作等形式进行创作练习，提高造型能力和审美能力。
2.
通过欣赏活动,体味不同的“形”及“形的组合”产生的视觉效应和心理；通过动手实践，体验工具的特性和材料带来的美感，提高动手能力。
3.体验形的魅力,培养学生对“形”的造型活动的兴趣和对美术的热爱。
教学重点和难点：
重点：认识不同的“形”和“形的组合”，了解造型原理。
难点：对形的想象利用，创作出有审美感染力的作品。
教学准备：
师：多媒体课件
学生：水彩笔
油画棒
彩色卡纸
剪刀
固体胶棒
超轻粘土等
教学过程：
一、欣赏视频，感受“魅力”。
视频：《自然界中的形式：理解我们的宇宙》。
视频长度2分钟，很有典型性，对本节课具有很好的引领作用，容易激发学生的注意力和兴趣。
师：说一说，视频的画面有什么特点？
这一环节，教师和学生一起讨论，引导学生得出结论。
结论：视频中的画面以自然界和宇宙中的多种素材为对象，由不同色彩的各种“形状”组成，有规则的形状和不规则的形状，并制作成动漫。
师：那么，它们（规则的形和不规则的形）是如何组合的？为什么会美？
结论：形状的组成和对象的特征有关系，因不同的对象特点而采取不同的形状和色彩组成画面，生动有趣，富有魅力。
互动：请个别同学到多媒体上将自己看到的形在原画面上勾画出来，展示给所有同学。
目的：让学生作为课堂主体，参与到课堂中。对其他同学的欣赏也有引导作用。
二、分析交流，掌握方法。
师：想一想，你打算做什么样的作品，怎样用“形”处理画面？
学生开始正式思考自己的创意，组内讨论。
师：请个别同学阐述自己的想法，交流。
目的：这一环节，主要是让学生互动和参考意见，确定自己的主题和大体的做法，做到胸中有数。
在学生阐述自己想法的过程中，教师引导和帮助学生。
三、实践应用，表现“魅力”。
作业：做一做
1、用绘画、粘贴画或超轻粘土创作一件作品，体现“形的魅力”。
2、小组合作完成。
在学生活动时，教师巡回观看，针对不同学生的创意和做法，进行分别指导，鼓励学生大胆想象，动手制作，帮助学生完成的更好，不仅要让所有学生理解教学目标，而且要呈现出类型丰富的作品。
配轻音乐。
四、欣赏作品，评价“魅力”。
看一看：
选择有代表性的作品，展示于黑板，或用投影展示。
通过学生自评、互评与老师点评，让学生针对自己的创意和做法，以及最后的效果，谈一谈优点和不足。也让学生在相互欣赏和评价的过程中，提高审美鉴赏能力和审美评价能力，互相促进，共同成长。
师：每一幅作品都存在它的优点和不足，我们应当学会自我评价和相互评价，通过评价提高自己的审美鉴赏能力。以本节课为例，明白“魅力”指的是什么？评价作品在设计构思、创作手段、制作效果、表达意思、传递情感等几个方面是如何表现的。
最后，教师鼓励学生敢于评价，善于陈述，并养成乐于学习，善于观察，肯思考，勤动手，爱创造的好习惯。
五、总结点评，再次提升。
师：通过今天的学习，希望同学们对各种“形”的特征及“形的魅力”有初步的认识，能利用不同的材料和艺术手段，创作出符合年龄特点的具有审美价值的作品。同时在坚持不断的学习过程中，对材料和工具的利用水平逐步提高，形象思维能力和创作技能水平逐渐提升，审美评价能力和审美涵养获得长远发展。
六、板书
第1课
形的魅力
规则形
形(概念)
组合(创意、工具、材料)
形的魅力
不规则形
七、教学反思
形，是美术创作的基本元素和术语，不同的“形”对人的视觉和心理产生不同影响。五年级学生，虽然能够从字面理解“形”的概念，但以“形”为教学入手，进行更深层次的理念认识和创作练习，对学生是有一定难度的。在教学中，通过课件展示交流和实践练习以及评价学习，加强学生对课题的理解。在艺术实践中，能冲破以往对“固有形”的理解，用“不同的形”有感而发的创作各种形象。从内在的角度讲，学生的创作心理得到了放大，这是一种看不见但非常重要的进步，是艺术课堂对学生心理发展的重要影响，技能与认知在坚持学习中同步成长。