人教版数学三年级上册3《吨的认识》 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级上册3《吨的认识》 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-03 07:36:45 | ||
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文档简介
课堂教学设计表
章节名称
吨的认识
学时
1
教学目标
课程标准：小学数学人教新课标版本节（课）教学目标：知识和能力:知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。过程和方法:
1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
2.使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。情感态度和价值观:1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。2.培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重难点
重点
认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。难点
培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
学习
目标描述
知识点编
号
学习目标
具
体
描
述
语
句
1-1-11-1-21-1-3
理解掌握运用
使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
利用类比迁移规律，在认识了质量单位“克”和“千克”后，由学生自主探究，得出新的质量单吨，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出吨和千克位间的千进关系。
教学难点
掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神
教学媒体（资源）的选择
知识点编
号
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所
得
结
论
占用时间
媒体来源
1-1-11-1-21-1-3
；理解掌握运用
多媒体课件计数器多媒体课件
了解生活中比千克大的质量单位知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
ADE
AIA
直观地了解了生活中由比千克大的质量单位知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
3分钟8分钟20分钟
自制数学教具自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.
边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
吨的认识一吨=1000千克1t=1000kg
课堂教学过程结构的设计
教学模式：
探究式
教学过程结构：一、揭示课题
二、探究新知
形成性练习
知识点编
号
学习目标
练
习
题
目
内
容
1-1-11-1-21-1-3
理解掌握运用
1、完成教科书1题
2、2、判断下面说法是否正确,用手势表示出来.
（1）一瓶墨水重150克。
（
）
（2）一头鲸重2吨（）
（3）数学课本重18千克（）
（4）一桶水重10厘米。（）3、请选择合适的答案，把序号填在（）里。4
火车装货（）
A、60吨
B、600千克
C、6000克
一只鸡重（）A、2吨
B、200千克
C、2千克
小明体重（）
A、4吨
B、30千克
C、800克
每个苹果重（）A、2克
B、1千克C、150克3、课后延伸：读一读这篇日记，再回答提出的问题
2012年9月18日星期二
今天清晨9点钟，我就从30吨重的床上起来。很快地刷了牙洗了脸，然后吃了约200吨重的早饭。背起2克重的书包，飞快的奔向学校，路上碰到了载重量8克的大卡车。中队长检查了我的日记后，竟然在我的日记上写了“可笑”二字，同学们，你们知道可笑在哪里吗？
形成性评价
本节课的练习设计贴近生活，使学生感兴趣。如在练习中出现的
5
一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，学生在阅读过程中笑得前仰后合。做这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。调动了学生主动学习数学、运用数学的积极性。同时，本节课结合学生的生活经验，调动学生各种感官积极参与，通过看一看、想一想、算一算、说一说、背一背等方式突破本课的重、难点，也是本课的亮点所在。
而在小组合作方面，应该大胆放手，给学生更大的空间去思考，去创造。另外，多媒体课件的制作和使用也应考虑到学生的可视效果。
教学反思
这节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的。让学生进一步认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，知道亿以内个数的计数单位的名称和相邻两个计数单位间的关系；使学生在自主探究的基础上，会读亿以内的数；进一步建立孩子们的数感。教学重点是：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。教学难点：体会“位值”的含义。本节课，我除了用好教材中提供的2000年第五次全国人口普查数据这一外，还自行开发了大量鲜活的学生生活中的。例如，在课的开始，为了复习万以内数的知识，我巧妙地通过100元人民币购买汽车等实际物品，引入了一组有关10万以上的数据，并结合这组数据提出了与本节课相关的几个数学问题；为了让学生理解计数单位的十进关系，我借助了计数器的直观演示。由于本人的数学教学经验严重不足，在本节课的教学过程中有很多遗憾。上课时语速过快，学生在思考时，不停地追问，影响学生思考，教师自己说得比学生多，没有把课堂交给学生，学生自主探索少。
因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
开始
一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？
今天这节课我们就来学习“吨的认识”。
假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
1吨=1000千克
了解重量单位“吨”的应用范围
在生活中找“1吨”
学生自由发言，再次建立“吨”的概念
结束
巩固知识，将数学还原回生活
教师进行逻辑判断
学生的
活
动
媒体的
应
用
教学内容和
教师的活动
章节名称
吨的认识
学时
1
教学目标
课程标准：小学数学人教新课标版本节（课）教学目标：知识和能力:知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。过程和方法:
1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
2.使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。情感态度和价值观:1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。2.培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重难点
重点
认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。难点
培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
学习
目标描述
知识点编
号
学习目标
具
体
描
述
语
句
1-1-11-1-21-1-3
理解掌握运用
使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
利用类比迁移规律，在认识了质量单位“克”和“千克”后，由学生自主探究，得出新的质量单吨，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出吨和千克位间的千进关系。
教学难点
掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神
教学媒体（资源）的选择
知识点编
号
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所
得
结
论
占用时间
媒体来源
1-1-11-1-21-1-3
；理解掌握运用
多媒体课件计数器多媒体课件
了解生活中比千克大的质量单位知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
ADE
AIA
直观地了解了生活中由比千克大的质量单位知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
3分钟8分钟20分钟
自制数学教具自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.
边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
吨的认识一吨=1000千克1t=1000kg
课堂教学过程结构的设计
教学模式：
探究式
教学过程结构：一、揭示课题
二、探究新知
形成性练习
知识点编
号
学习目标
练
习
题
目
内
容
1-1-11-1-21-1-3
理解掌握运用
1、完成教科书1题
2、2、判断下面说法是否正确,用手势表示出来.
（1）一瓶墨水重150克。
（
）
（2）一头鲸重2吨（）
（3）数学课本重18千克（）
（4）一桶水重10厘米。（）3、请选择合适的答案，把序号填在（）里。4
火车装货（）
A、60吨
B、600千克
C、6000克
一只鸡重（）A、2吨
B、200千克
C、2千克
小明体重（）
A、4吨
B、30千克
C、800克
每个苹果重（）A、2克
B、1千克C、150克3、课后延伸：读一读这篇日记，再回答提出的问题
2012年9月18日星期二
今天清晨9点钟，我就从30吨重的床上起来。很快地刷了牙洗了脸，然后吃了约200吨重的早饭。背起2克重的书包，飞快的奔向学校，路上碰到了载重量8克的大卡车。中队长检查了我的日记后，竟然在我的日记上写了“可笑”二字，同学们，你们知道可笑在哪里吗？
形成性评价
本节课的练习设计贴近生活，使学生感兴趣。如在练习中出现的
5
一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，学生在阅读过程中笑得前仰后合。做这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。调动了学生主动学习数学、运用数学的积极性。同时，本节课结合学生的生活经验，调动学生各种感官积极参与，通过看一看、想一想、算一算、说一说、背一背等方式突破本课的重、难点，也是本课的亮点所在。
而在小组合作方面，应该大胆放手，给学生更大的空间去思考，去创造。另外，多媒体课件的制作和使用也应考虑到学生的可视效果。
教学反思
这节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的。让学生进一步认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，知道亿以内个数的计数单位的名称和相邻两个计数单位间的关系；使学生在自主探究的基础上，会读亿以内的数；进一步建立孩子们的数感。教学重点是：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。教学难点：体会“位值”的含义。本节课，我除了用好教材中提供的2000年第五次全国人口普查数据这一外，还自行开发了大量鲜活的学生生活中的。例如，在课的开始，为了复习万以内数的知识，我巧妙地通过100元人民币购买汽车等实际物品，引入了一组有关10万以上的数据，并结合这组数据提出了与本节课相关的几个数学问题；为了让学生理解计数单位的十进关系，我借助了计数器的直观演示。由于本人的数学教学经验严重不足，在本节课的教学过程中有很多遗憾。上课时语速过快，学生在思考时，不停地追问，影响学生思考，教师自己说得比学生多，没有把课堂交给学生，学生自主探索少。
因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
开始
一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？
今天这节课我们就来学习“吨的认识”。
假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
1吨=1000千克
了解重量单位“吨”的应用范围
在生活中找“1吨”
学生自由发言，再次建立“吨”的概念
结束
巩固知识，将数学还原回生活
教师进行逻辑判断
学生的
活
动
媒体的
应
用
教学内容和
教师的活动