苏科版七下第十章第一节水中的动物课件（共30张PPT）
文档属性
| 名称 | 苏科版七下第十章第一节水中的动物课件（共30张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-04 15:13:42 | ||
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文档简介
(共30张PPT)
你知道吗？
在我们的家园——地球上，生活着数以百万计的生物，他们生活在各种各样的环境中。
这些形形色色的生物，为了适应他们所生存的环境，都有着独特的形态和结构。
A
B
港头中学
匡林林
第10章
第1节
水中的动物
学习目标：
1
1
2
2
分辨哪些种类的生物可以生活在水中；
探究鱼类适合生活在水中的主要特征。
自主先学：
课本43-45页。
一、生活在水中的生物
下列哪些生物是生活在水中的呢？
生物名称
是否为
水
生
生物名称
是否为
水
生
金鱼
蚯蚓
河蚌
扇贝
梭子蟹
海葵
海龟
海豚
海鸥
海马
青蛙
水蛭
鸭子
蝗虫
√
√
√
√
√
×
×
×
√
√
√
√
√
×
2
腔肠动物
2
扁形动物
软体动物
2
两栖类动物
2
节肢类动物
2
哺乳动物
鱼类
二、探究鱼类适应水中生活的特征
鱼类一生都生活在水里，那他们有哪些特征能适应水中的生活的呢？
提出问题
对鱼类进一步了解，再做出假设！
↓
2
（一）外部形态的观察
小提示
以小组为单位观察记录
观察1：认识鲫鱼的各部分名称。
观察2：鲫鱼的体色有什么特征？
观察3：鲫鱼的身体呈什么形态？
观察4：看一看体表，再用手摸一摸，想想鲫鱼的体表结构有什么特点？
鳃盖
背鳍
尾鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
侧线
思考：各种鱼鳍有什么作用呢？
结合课本P52
观察1：认识鲫鱼的各部分名称。
鲫鱼的体色有什么特征？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？
深
浅
（一）外部形态的观察
保护色
鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？
身体呈梭形，可减少游泳时的阻力。
（一）外部形态的观察
看一看鲫鱼体表，再用手摸一摸，想一想体表有什么
特点？这与水中游泳有什么关系？
体表被鳞，鳞表面有粘液，可减少游泳阻力。
（一）外部形态的观察
鲫鱼的形态观察
鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍
假设1
鲫鱼有鳃，所以能在水中呼吸
假设2
鲫鱼的侧线能感知水流方向
假设3
作出假设：分析鲫鱼适应水中生活的结构特征，尝试作出假设，鱼类在水中如何运动、呼吸和感知
。
（二）探究鱼类适应水中生活的结构特征
1、明确探究内容，挑选实验用具和材料；
2、小组讨论，设计实验方案。
皮筋
夹子
硬纸板、纱布
红墨水
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
制定计划：
1、选择两条大小相同、状态相同的鲫鱼，一条不做处理，一条
。
2、固定后，将两条鱼放在同一环境下，观察鱼的运动情况并做记录。
珍爱生命，保护动物。
不同部位的鱼鳍，功能可能不同，要分别探究
。
静置1-2min,避免干扰因素。
对照实验。
鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍
假设1
问题一：为什么要用两条鱼？
问题二：为什么要固定鱼鳍，而不能直接剪掉？
问题三：分别固定鱼鳍吗？还是全部固定？
问题四：将鱼处理后，立刻进行观察吗？
将鱼鳍用纸板或纱布固定
鲫鱼有鳃，所以能在水中呼吸
假设2
制定计划：
1、用红墨水滴在鲫鱼的
旁边1到2滴。
2、观察鳃盖后方颜色变化并做记录。
便于观察。
红色。
方案二：用棉花堵在鳃盖下，观察鱼的生存情况。
方案三：用皮筋将鳃盖扎紧，观察鱼的生存情况。
问题一：为什么用红墨水？
问题二：若是用鳃呼吸鳃盖
后方的水是什么颜色的？
问题三：还有没有其他方案？
口
鲫鱼的侧线能感知水流方向
假设3
制定计划：
1、选择两条大小相同、状态相同的鲫鱼，一条不做处理，一条
。
2、将两条鱼放在同一环境下，用玻璃棒搅动清水，观察鱼的运动情况并做记录。
用凡士林将鱼两侧的侧线全部封闭
问题一：为什么用凡士林处理侧线的？
问题二：为什么要用玻棒搅
动清水？
因为凡士林有隔水作用。
使水流发生变化，看鱼的运动状况。
开始实施计划！
小组内要注意合作和分工哦
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
得出结论了吗？
请小组分别派代表，和大家交流下实验现象和实验结果。
鲫鱼适应水中生活的特征
体形
体色
体表
运动
呼吸
侧线
背深腹浅，保护色
梭形，减少游泳时阻力
有粘液，减少水的阻力
鱼鳍，且不同的鱼鳍功能不一
鳃
感知水流变化
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
思考与讨论
得出结论：
（1）鱼的体色
，是一种
。
（2）鱼的身体呈
，表面覆盖有鳞片，鳞片表面有
，游泳时可以减少
。
（3）鲫鱼在水中游泳靠的是
。
（4）用
呼吸。
（5）鲫鱼的
能感知水流变化。
背深腹浅
保护色
梭形
黏液
水的阻力
鱼鳍
鳃
侧线
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
三、检测反馈：
1.海葵、乌贼、河蚌、虾、蟹、鲸等的形态各异，但它们有一个共同特征，那就是（
）
A．都有贝壳
B．都用肺呼吸
C．身体都很柔软
D．都适应水中生活
2.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是
(
)
A.鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳
B.鱼必须在水中繁殖
C.鱼的体形与水中生活相适应
D.鱼有鳞片
3.
“一夜海潮河水满，鲈鱼清晓入池塘。”鲈鱼游泳时，控制游泳方向的主要是(
)
A．胸鳍
B．背鳍
C．尾鳍
D．臀鳍
4.鱼是适应水中生活的一类动物，其呼吸器官是（
）
A．肺
B．皮肤
C．气管
D．鳃
5.鲫鱼游泳时，前进的动力主要来自（
）
A．尾鳍的摆动
B．胸鳍和腹鳍的摆动
C．各种鳍的共同作用
D．躯干部和尾鳍的摆动
D
A
C
D
D
6、根据右图，回答下面问题：
（1）鱼的体色
，是一种
。
（2）鱼的身体表面覆盖有
，表面粘液，游泳时可以减少
。
（3）鲫鱼在水中游泳靠的是
。维持平衡的是
和
。（填序号）
（4）鱼儿离不开水，因为他们在水中用
呼吸。在图中的（
）里面。
1
2
3
4
5
6
7
8
背深腹浅
保护色
鳞片
水的阻力
鱼鳍
鳃
5
6
4
四、自主构建：
1、绘制本节课所学内容的思维导图。
2、请展示你的思维导图。
你知道吗？
在我们的家园——地球上，生活着数以百万计的生物，他们生活在各种各样的环境中。
这些形形色色的生物，为了适应他们所生存的环境，都有着独特的形态和结构。
A
B
港头中学
匡林林
第10章
第1节
水中的动物
学习目标：
1
1
2
2
分辨哪些种类的生物可以生活在水中；
探究鱼类适合生活在水中的主要特征。
自主先学：
课本43-45页。
一、生活在水中的生物
下列哪些生物是生活在水中的呢？
生物名称
是否为
水
生
生物名称
是否为
水
生
金鱼
蚯蚓
河蚌
扇贝
梭子蟹
海葵
海龟
海豚
海鸥
海马
青蛙
水蛭
鸭子
蝗虫
√
√
√
√
√
×
×
×
√
√
√
√
√
×
2
腔肠动物
2
扁形动物
软体动物
2
两栖类动物
2
节肢类动物
2
哺乳动物
鱼类
二、探究鱼类适应水中生活的特征
鱼类一生都生活在水里，那他们有哪些特征能适应水中的生活的呢？
提出问题
对鱼类进一步了解，再做出假设！
↓
2
（一）外部形态的观察
小提示
以小组为单位观察记录
观察1：认识鲫鱼的各部分名称。
观察2：鲫鱼的体色有什么特征？
观察3：鲫鱼的身体呈什么形态？
观察4：看一看体表，再用手摸一摸，想想鲫鱼的体表结构有什么特点？
鳃盖
背鳍
尾鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
侧线
思考：各种鱼鳍有什么作用呢？
结合课本P52
观察1：认识鲫鱼的各部分名称。
鲫鱼的体色有什么特征？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？
深
浅
（一）外部形态的观察
保护色
鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？
身体呈梭形，可减少游泳时的阻力。
（一）外部形态的观察
看一看鲫鱼体表，再用手摸一摸，想一想体表有什么
特点？这与水中游泳有什么关系？
体表被鳞，鳞表面有粘液，可减少游泳阻力。
（一）外部形态的观察
鲫鱼的形态观察
鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍
假设1
鲫鱼有鳃，所以能在水中呼吸
假设2
鲫鱼的侧线能感知水流方向
假设3
作出假设：分析鲫鱼适应水中生活的结构特征，尝试作出假设，鱼类在水中如何运动、呼吸和感知
。
（二）探究鱼类适应水中生活的结构特征
1、明确探究内容，挑选实验用具和材料；
2、小组讨论，设计实验方案。
皮筋
夹子
硬纸板、纱布
红墨水
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
制定计划：
1、选择两条大小相同、状态相同的鲫鱼，一条不做处理，一条
。
2、固定后，将两条鱼放在同一环境下，观察鱼的运动情况并做记录。
珍爱生命，保护动物。
不同部位的鱼鳍，功能可能不同，要分别探究
。
静置1-2min,避免干扰因素。
对照实验。
鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍
假设1
问题一：为什么要用两条鱼？
问题二：为什么要固定鱼鳍，而不能直接剪掉？
问题三：分别固定鱼鳍吗？还是全部固定？
问题四：将鱼处理后，立刻进行观察吗？
将鱼鳍用纸板或纱布固定
鲫鱼有鳃，所以能在水中呼吸
假设2
制定计划：
1、用红墨水滴在鲫鱼的
旁边1到2滴。
2、观察鳃盖后方颜色变化并做记录。
便于观察。
红色。
方案二：用棉花堵在鳃盖下，观察鱼的生存情况。
方案三：用皮筋将鳃盖扎紧，观察鱼的生存情况。
问题一：为什么用红墨水？
问题二：若是用鳃呼吸鳃盖
后方的水是什么颜色的？
问题三：还有没有其他方案？
口
鲫鱼的侧线能感知水流方向
假设3
制定计划：
1、选择两条大小相同、状态相同的鲫鱼，一条不做处理，一条
。
2、将两条鱼放在同一环境下，用玻璃棒搅动清水，观察鱼的运动情况并做记录。
用凡士林将鱼两侧的侧线全部封闭
问题一：为什么用凡士林处理侧线的？
问题二：为什么要用玻棒搅
动清水？
因为凡士林有隔水作用。
使水流发生变化，看鱼的运动状况。
开始实施计划！
小组内要注意合作和分工哦
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
得出结论了吗？
请小组分别派代表，和大家交流下实验现象和实验结果。
鲫鱼适应水中生活的特征
体形
体色
体表
运动
呼吸
侧线
背深腹浅，保护色
梭形，减少游泳时阻力
有粘液，减少水的阻力
鱼鳍，且不同的鱼鳍功能不一
鳃
感知水流变化
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
思考与讨论
得出结论：
（1）鱼的体色
，是一种
。
（2）鱼的身体呈
，表面覆盖有鳞片，鳞片表面有
，游泳时可以减少
。
（3）鲫鱼在水中游泳靠的是
。
（4）用
呼吸。
（5）鲫鱼的
能感知水流变化。
背深腹浅
保护色
梭形
黏液
水的阻力
鱼鳍
鳃
侧线
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
三、检测反馈：
1.海葵、乌贼、河蚌、虾、蟹、鲸等的形态各异，但它们有一个共同特征，那就是（
）
A．都有贝壳
B．都用肺呼吸
C．身体都很柔软
D．都适应水中生活
2.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是
(
)
A.鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳
B.鱼必须在水中繁殖
C.鱼的体形与水中生活相适应
D.鱼有鳞片
3.
“一夜海潮河水满，鲈鱼清晓入池塘。”鲈鱼游泳时，控制游泳方向的主要是(
)
A．胸鳍
B．背鳍
C．尾鳍
D．臀鳍
4.鱼是适应水中生活的一类动物，其呼吸器官是（
）
A．肺
B．皮肤
C．气管
D．鳃
5.鲫鱼游泳时，前进的动力主要来自（
）
A．尾鳍的摆动
B．胸鳍和腹鳍的摆动
C．各种鳍的共同作用
D．躯干部和尾鳍的摆动
D
A
C
D
D
6、根据右图，回答下面问题：
（1）鱼的体色
，是一种
。
（2）鱼的身体表面覆盖有
，表面粘液，游泳时可以减少
。
（3）鲫鱼在水中游泳靠的是
。维持平衡的是
和
。（填序号）
（4）鱼儿离不开水，因为他们在水中用
呼吸。在图中的（
）里面。
1
2
3
4
5
6
7
8
背深腹浅
保护色
鳞片
水的阻力
鱼鳍
鳃
5
6
4
四、自主构建：
1、绘制本节课所学内容的思维导图。
2、请展示你的思维导图。