7 z c s 教学设计

汉语拼音《zcs》教学设计
教学目标：
１、学会“z?c?s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi?ci?si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学重难点：
区别声母“z?c?s”和整体认读音节“zi?ci?si”，理解它们各自的不同用处，
教学过程：
一、复习导入　（出示课件）　
我们在拼音王国里认识了许多的拼音。小朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b?p?n?f?、d?t?n?l、g?k?h、j?q?x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a?o?e?i?u?ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？
今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了幅图片，大家一定要仔细看呀!
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导学生看情境图。
图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。
二、借助插图学习声母“z?c?s”的音形
（一）学习声母z的音形
（1）问：图上画的是谁在干什么？　
(2)?写字的“字”读一声就是声母Z的音了。你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
　　
（3）教师范读“z”。
　　
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
?（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字?ZZZ；像个2字ZZZ”
（6）师板书Z，学生跟写。
（二）学习声母“c”的音形
（1）问：图上画的是什么呀？　
(2)?刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（3）你能试着读读这个字母吗？学生试读。可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2．记忆“c”的形。
　　
（1）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。　　
“刺猬刺猬?CCC,半个圆圈CCC”。
（2）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形　
（1）问：你们看这是什么呀？　
(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。
　　
（3）教师范读“s”。
　　
（4）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？
　“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”
（6）师板书S，学生跟写。
（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）
1.跟老师读。???????
2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。
4.找学生演示。
三、z?c?s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？
（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。
（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）
（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
五、指导书写
（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
六、小结
　　今天我们又认识了３个声母朋友“z?c?s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写。