15 真理诞生于一百个问号之后 教案

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
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学习目标
1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法。
学习重点
品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
学习难点
初步理解议论文的基本写法。
学习准备
查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。
学习方法
自读自悟、合作探究、讲练结合
【教学过程】
1、故事激趣
学生看图讲故事，这是我们比较熟悉的科学家的故事，在今天的课文里，我们又要学习几个关于科学家的故事。
二、初悟观点，体会含义
1、作者提出了怎样的一个观点？是怎么解释这个观点的含义的？
提示：
自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。
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2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。
3、引导学生理解
重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。
4、对比思考，学习写法：这里的“？”和“！”分别表示什么？
把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同？
5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。
三、理解故事，找共同点
1、作者怎样来证明这是一个真理呢？
思考：
1、文中用了哪三个事例来说明观点的？
2、三个事例中的主人公是怎样把“？”拉直变成“！”的？
3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点？
提示：
先认真默读思考，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。
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2、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。
3、课文用了哪些事例来证明观点？请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)
4、小组代表来汇报表格填写情况。
人物
发现现象
不断发问
做法
找到真理
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5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。
预设：
（1）这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。
（2）追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人？
（3）三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。
（4）这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。
追问：哪里体现他们是有心人呢？(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)
（4）这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说？(他们都是反复试验才得出结论的。)
6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些？为什么这样写？
小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。
7、朗读作者对这三件事的小结部分。
（1）思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？
(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)
（2）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。
四、品悟结论，总结收获
1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢？
2、指生读第七自然段。
3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理？
（板书：见微知著
善于发问
不断探索）
7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。
8、学生畅谈自己的学习收获。（引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)
五、布置作业，拓展阅读
1、?摘抄对自己有启发的语句。
　
2、??阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。
【板书设计】
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观点：真理诞生于一百个问号之后
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洗澡水的漩涡
发现问题(详)
事例：紫罗兰的变色
反复试验(略)
睡觉时眼珠的转动
发现真理(详)
结论：见微知著
善于发问
不断探索
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