Unit 10 Where were you yesterday？（Period 1）教案

Unit
4
Where
were
you,Mingming?
Period
1
一、概述
本课是湘少版小学英语五年级下册第十单元的第一课时,
本课时的学习内容为课文Part
A。新单词有yesterday/
today/
weekdays/
sick/
railway/
station;主要句型是：“Where
were
you?”
“I
was…”.
本节课主要从学生兴趣出发，学生通听录音、练习对话，小组竞赛、上台表演等活动，了解过去式的使用并能运用到生活当中。整堂课运用多种教学形式鼓励学生积极参与，大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言综合运用能力。
二、教学目标分析
１、知识与技能
（1）能认读掌握新单词（last
week/yesterday/today/
tomorrow/at
work/at
home/in
bed/）和新句型（“Where
were
you
yesterday
?”
“I
was…”），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；
（2）能熟练运用新句型清楚回答相关问句；
（3）能够运用新句型进行情景会话；
２、过程与方法
（1）热身和导入部分先回顾之前所学旧知，引出课文新知，激发学生学习热情。
（2）课文呈现部分采用听录音，对话练习及表演等综合教学方法，创设各种真实或接近真实的语言环境使学生掌握这节课的主要内容。
（3）课文总结回顾整堂课的重点单词及句型，辅以练习巩固提高。
3、情感态度与价值观
（1）这节课旨在激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。
（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）在教学过程中，环环相扣，激发学生学习英语的兴趣并培养正确的学习观。
三、教学重点和难点
1、掌握新单词和短语last
week/yesterday/today/
tomorrow/at
work/at
home/in
bed.
2、能初步运用句型“
Where
were
you
yesterday?”
“I
was
at
....”
四、学习者特征分析
1、小学五年级的学生，大部分学英语已经两年了，已经掌握了一部分单词及简单的日常用语。
2、课堂英语气氛较浓厚，学生特别喜欢在课堂上进行比赛或者表演。
3、学生的思维活跃，乐于表达自己，模仿能力极强并渴望得到同学和教师的赞许。
五、教学策略
1、通过师生交流和生生交流策略把握课文主要内容，同时辅助以小组竞赛策略和情景模拟策略使学生在语言运用中学习和巩固英语，达到了学以致用的目的。
六、教学资源
1、湘少版小学英语五年级下册教材。
2、
CAI课件。
3、自制的卡片及实物。
七、教学过程
Step1.
Warming
up.（热身）
Sing
an
English
song.歌名为“Did
you
ever
see
a
lassie?”
[设计意图]营造轻松活泼的课堂气氛，为后面时态学习热身。
Step2.Lead—in（导入）
Free
talk：Talk
about
the
day
and
the
date.
T:
What
day
is
it
today?
S1:
It’s
Monday.
T:
What’s
the
date
today
?
S3:
It’s
May
the
twenty-fifth.
【设计意图】谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。
Step3.
Presentation（新课呈现）
1.
T:Today
is
May
the
twenty-fifth
and
What
day
was
it
yesterday?
通过today
引出yesterday
.（出示日历课件）
S:
It
was
May
the
twenty-fifth.
T:
Right.
And
do
you
know
what
day
is
it
tomorrow?
T:Tomorrow
will
be
twenty-sixth.(边说边指着日历区分yesterday
today和tomorrow,将新单词在黑板上写下并带读。)
【设计意图】通过日历讲解新单词并复习旧句型，直观地将知识点展现在学生面前并为后面的活动打下基础。
2.引入新句型，熟读并掌握运用
T:
Today
is…and
yesterday
was…（在日历上指出）then
put
some
pictures
under
the
weekdays
words.
T:
Today
is
…
and
I’m
at
school.
Yesterday
was
…
and
I
was
at
work
/
sick
and
in
hospital（肢体演示）
/at
home/in
bed
…
Where
were
you?
S:
I
was…
Encourage
the
students
to
answer
this
question.（在黑板上写下today,
yesterday,
last
week/yesterday/today/
tomorrow/at
work/at
home/in
bed新单词和
“Where
were
you？”
“I
was…”
【设计意图】在前面日历铺垫基础上全面展现本课重点句型和新单词，并一步一步引导学生根据句意做出相应回答。环环相扣的问答使学生较易理解。
3.listening
and
understanding
(放录音)（观看动画）
听录音，从文中找出信息回答老师问题。
T:
Where
was
Mingming
on
Saturday?
Ss:he
was
sick.
T:
Where
was
Mingming
yesterday,
then?
Ss:……….
The
teacher
use
the
body
language
to
teach
these
new
words:
sick/
in
bed
/
at
home/
better
/homework.（辅以身体语言）
Let
the
students
to
listen
to
the
tape
recorder
and
read
after
the
tape
recorder.
【设计意图】用真实的师生情境给学生呈现本课，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。同时学生通过听、说等形式接受纯正的语言材料，实现课堂学习多元化。
Step
4
Practice
1、
Read
after
the
teacher：教师指着黑板，领读句子。
【设计意图】让学生整体感受句型
2、
Group
Competition
Ask
the
students
to
act
the
text
out
in
groups
and
pick
some
to
act
in
front
of
the
class.
【设计意图】通过学生自己的真实表演，加深其对课文内容的理解并锻炼英语对话交际能力。
Step
5
Consolidation巩固新知
1创设情景，自由会话。Divide
the
whole
class
into
four
groups.
And
give
each
group
some
place
cards
then
ask
the
students
to
ask
and
answer.
（分发卡片）
S1:
Today
is…Yesterday
was
…and
I
was…
Where
were
you
yesterday?
S2:…(answer
it
according
to
the
cards.)
Invite
several
groups
to
act
their
dialoge
out
in
front
of
the
class.
小组问答竞赛，组内成员交际问答。将写有不同地点的卡片分发给各小组然后按照自己的地点名称回答。（第二轮教师可将各小组卡片交换后再问答）最后邀请几组上台表演。
教师示范：T
ask:
Today
is
Monday,Yesterday
was
Sunday
and
I
was
at
home,
Where
were
you
yesterday?
S1
answer:
I
was
at
school.
【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说能力，让学生进一步理解和掌握本课句型并将其运用于实际生活当中。活动后，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
2.
Read
and
write(按要求写出单词或句子)
1.
今天_____________
2.昨天
____________
3.
交作业（动作）_______________
4．Where
were
you
on
Saturday?
_______________
Step6:
Summary课堂小结
1引导学生共同总结这节课学的知识，幻灯片回顾句型和词汇。
2课后作业
做调查表：从周一至周六你在哪儿
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
place
八、教学评价设计
本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括听、说、读、写和演。只要学生在课堂上参与了，都可以获得上台为自己组加star和为自己加分的奖励，一节课内获胜的小组还给予额外的加分。个人加分依照上述评价内容依次加1、2、3分。
注：每周按个人和小组得分评出优秀小组和优秀个人，并公布在评比墙上。
九、帮助和总结
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，从听说读写演这五方面入手，我把学生非常感兴趣的表演带入课堂，以课文内容为背景，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如每个孩子在不同日期的活动地点进行的对话在不同的语言情境中去进行口语交际，在不同的情境中进行知识的迁移，很好地提高了小学高年级学生的英语口语运用能力。
教师在教学过程中还应及时帮助学生纠正发音、句法错误，对学生的表现给予肯定和鼓励，帮助所有的学生树立学习英语的自信心。