2 腊八粥 复习课件（12张ppt）

(共12张PPT)
东平县实验中学
问题驱动课堂
腊八粥
复习目标
1、了解作者沈从文，掌握文中的生字词，梳理文章脉络。
2、揣摩重点语句、段落的含义，通过人物动作、语言和心理活动的描写，品味课文在表达上的妙处。
3、学习文中的对话描写，感受八儿的心理变化，体会亲情的温暖。
作家常识
东平县实验中学
问题驱动课堂
积累字词
第一部分（1段）：总写从孩子到老人都喜欢腊八粥。
第二部分（2-19段）：描绘煮粥的画面，用八儿急于吃粥的情态，将腊八粥诱人的色香味渲染得淋漓尽致。
第三部分（20、21段）：描绘吃粥的画面，寥寥数语勾勒腊八粥的美味。
结构层次
朗读全文，标注段落。
边读边思考：本文主人公是？用几个关键词，概括课文的主要内容，并用自己的话说一说。
思路梳理
盼粥
____
____
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吃粥
分粥
猜粥
看粥
（一）课文哪些部分写的详细，哪些部分写的简略？
作者详写“煮腊八粥”的过程，略写：“吃腊八粥”的过程。
（二）作者为什么这样写？
本文向我们描述腊八节的民俗风情，其中煮腊八粥就是最主要的风俗之一，所以详写煮粥，略写吃粥。
详略安排
八儿是故事的主人公。
小小的八儿为了吃到香甜的腊八粥,心情激动,魂不守舍,甚至于不得不撒一些谎,表现出他的天真可爱,同时又有那么一点儿狡黠,颇有童趣,读来让人不禁捧腹大笑。从八儿分粥的计划可见,八儿想吃粥的想法极其强烈;在八儿与妈妈关于谁吃几碗粥的对话描写中,作者用充满童趣的语言将一个天真、可爱、聪明、体贴、孝顺的孩子刻画得惟妙惟肖,
让人忍俊不禁。
人物形象分析
文章通过哪些描写手法来表现八儿形象的？
语言描写：“妈，妈，要到什么时候才.....”
“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗..........”
“妈，妈，你抱我起来看看吧！”
动作描写：
一个人进进出出灶房
“进进出出”这一频繁的动作，把八儿对腊八粥的渴望表现得淋漓尽致。
神态描写：八儿要哭的样子
心理描写：锅中的一切对八儿来说，只能猜想。
本篇小说围绕八儿特别想吃腊八粥展开故事情节，描写了煮粥，吃粥两幅画面，字里行间流露着浓浓的亲情，充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爱，充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爱。
主旨提炼