2.5 动物的反应 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.5 动物的反应 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 67.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-03 16:04:23 | ||
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文档简介
5
动物的反应
教学设计
教材分析：
《动物的反应》是义务教育教科书青岛版五·四学制小学科学一年级下册第二单元“认识周围的动物”的第二课，共一课时。它是在学习《常见的动物》一课后，学生已经对常见动物的生活环境、外部特征等有所了解的基础上，进一步了解动物对食物、气味、声音等会做出反应，同时也为后面学习《动物的运动》《小动物找妈妈》两课，继续探究动物的运动方式、外貌、生活习性等做好知识储备。
《小学科学课程标准》中关于本单元的具体目标是这样阐述的：观察、描述常见动物的基本特征；能简单描述其外部主要特征。在教师的指导下能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题并依据已有经验对问题作出简单的猜想。
对于一年级的学生来说，他们对周围的小动物非常感兴趣，上学期已经学会了常用的观察方法，掌握了一定的研究技能，能从观察、比较中提出自己感兴趣的问题，并做出简单的猜想，但要说清楚自己猜想的依据可能会有点难度。根据学生们喜欢观察、喜欢做实验的特点，我在本节课的教学中安排了三项课堂活动。第一项活动，猜猜蚂蚁喜欢吃什么，初步感知什么是“预测”，指导学生到大自然中观察蚂蚁，经历“预测——实验——验证”的科学探究过程；第二项活动，预测投放食物、敲击鱼缸时鱼儿的反应，在老师指导下进行观察，应用“预测——实验——验证”的科学探究方法，知道动物会对食物、气味、声音等做出反
应；第三项活动，观察其它的小动物，了解不同的动物都会对各种变化做出反应，并结合生活事例，尝试多方式认识动物的特征。在活动中，结合生活实际和实验指导，培养学生热爱小动物的情感，进而增强热爱大自然、保护动物、保护环境的意识，适时对学生进行德育教育。
教学目标：
1.在教师指导下能根据动物的反应做出预测，知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。
2.尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应，能够初步掌握“预测——实验——验证”探究活动的一般过程，培养探究自然界奥秘的能力和分析处理资料、交流合作的能力。
3.增强人和动物和谐相处的意识，增强对小动物喜爱的情感、保护小动物的意识，激发乐于观察周围动物的兴趣。
重难点分析：
重点：能根据动物的反应做出预测，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。
难点：能够说明预测的理由，并初步掌握“预测——实验——验证”探究活动的一般过程。
教学具的准备：
学生准备：活动手册、胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包、洋葱等。
教师准备：多媒体课件、图片、胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包、洋葱、放大镜、鱼缸、鱼、乌龟、仓鼠、蚯蚓、潮湿虫、蛹、蛤等。
教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课
1.播放动画片，说说：从动画片中，你都学到了哪些科学知识？
2.教师小结：动物们为了生存，会对自然界的变化做出相应的反应。快下雨时小蚂蚁搬家、小燕子低飞，这都是它们对大自然的变化做出的反应。这节课，我们就来学习《动物的反应》。（板书课题）
【设计意图】教师播放学生们喜欢的动画片，让学生分享学到的科学知识，激发了学生们探究科学知识的兴趣。教师适时总结，学生了解动物会对大自然的变化做出“反应”，自然引入课题。
第二环节：探究学习，掌握新知
（一）蚂蚁喜欢吃什么？
1.交流：关于小蚂蚁，你都知道哪些知识呢？
2.你知道蚂蚁喜欢吃什么吗？先来猜一猜：蚂蚁会爬向哪种食物呢？说说你猜测的理由。
3.教师小结：同学们根据生活经验或学到的知识，说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。预测是科学课上一种非常重要的探究技能。
4.蚂蚁到底会爬向哪种食物？我们的预测正确吗？想一想：谁有什么好办法来证明一下呢？学生交流自己的办法。
5.出示科学小博士带来的温馨小提示。
6.组织学生分组合作进行户外观察与活动，教师适时指导。
7.指导学生完成活动手册，分享交流活动结果。
8.在刚才的观察活动中，你还有什么新的问题呢？分享交流。
【设计意图】活动中，先让学生交流关于蚂蚁的知识，再让学生根
据以往经验猜蚂蚁会爬向哪种食物，蕴含“做出猜测要有根据，不能盲目猜”的指引。科学小博士的温馨提示，让学生明确实验的注意事项。户外观察活动中，教师适时指导，让学生意识到多次重复实验可以提高结果的准确性。活动完成后的分享交流，既培养学生用事实说话的意识，也培养了学生主动提出问题的能力。
（二）预测它们会有什么反应。
1.提出问题：蚂蚁会爬向自己喜欢的食物，是因为它靠气味找到了这些食物。这是蚂蚁对食物和气味的反应。动物们还会对哪些方面做出反应呢？
2.预测：向鱼缸里投放食物、轻轻敲击鱼缸，鱼儿会有什么反应呢？你为什么这样预测呢？
学生谈自己的预测与预测理由。
3.验证预测：教师说明活动注意事项，指导学生分组活动，教师适时指导。
4.全班交流，汇报观察到的现象。
5.教师小结：不仅小蚂蚁、小鱼会对食物、气味、声音等做出反映，自然界中的许多动物都会对食物、气味、声音等做出反应。（学生读结论）
【设计意图】本活动中，教师简单小结后，先提出问题“动物们还会对哪些方面做出反应”引发学生探究的欲望。接着引导学生应用学到的“预测——实验——验证”的探究方法，先进行预测，再根据提示分组实验，验证预测，让学生经历科学探究的过程，增强科学探究的能力。实验结果的反复读，进一步深化了学生对新知识的理解与识记。
（三）观察不同动物的反应。
1.提出问题：是不是动物们都会对食物、气味、声音等做出反应呢？
2.分发神秘小动物（乌龟、仓鼠、蚯蚓、潮湿虫、蛹、蛤等）。
学生分组观察，教师适时指导。
3.全班交流小组的实验结果。
4.生活拓展：生活中还有许多动物也会这样的反应，你能举几个例子吗？
5.学习关于动物的天气谚语，了解生活中动物对天气变化做出的反应。
【设计意图】本活动主要是深化学生对“动物会对食物、气味、声音等做出反应”实验结果的理解。教师以“是不是动物们都会对食物、气味、声音等做出反应”激发探究兴趣，接着分发神秘小动物，让学生进行实验验证。用学生最感兴趣的小动物做实验，有利于激发学生的学习兴趣，实验让学生知道任何现象都有一定的科学依据。交流汇报后，引导学生举例说明和学习关于动物的天气谚语，指导学生留心观察周围的自然现象，善于发现和提出问题，提高科学素养。
第三环节：课堂小结，升华情感
1.播放大自然中人与动物和谐共处的视频。
教师小结：大自然中蕴藏着许多科学知识。动物是我们的好朋友，我们只有爱护小动物，和动物和谐相处，才能让我们的世界更加美好。你觉得我们应该怎么做，才是爱护小动物呢？
引导学生说说自己的做法。
2.今天在我们的课堂上，为了做实验，我们也捉来了小蚯蚓、小虫子这些小动物。下课后，我们应该怎么办呢？保护动物，人人有责，让我们都来争做爱护小动物的小使者吧！?
【设计意图】播放人与动物和谐相处的视频，激发了学生喜欢小动物、保护小动物的积极情感。“我们应该怎样爱护小动物”引导学生将想法落实到行动上，进而增强热爱大自然、保护动物、保护环境的意识，适时对学生进行了德育教育。?
板书设计：
动物的反应
教学设计
教材分析：
《动物的反应》是义务教育教科书青岛版五·四学制小学科学一年级下册第二单元“认识周围的动物”的第二课，共一课时。它是在学习《常见的动物》一课后，学生已经对常见动物的生活环境、外部特征等有所了解的基础上，进一步了解动物对食物、气味、声音等会做出反应，同时也为后面学习《动物的运动》《小动物找妈妈》两课，继续探究动物的运动方式、外貌、生活习性等做好知识储备。
《小学科学课程标准》中关于本单元的具体目标是这样阐述的：观察、描述常见动物的基本特征；能简单描述其外部主要特征。在教师的指导下能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题并依据已有经验对问题作出简单的猜想。
对于一年级的学生来说，他们对周围的小动物非常感兴趣，上学期已经学会了常用的观察方法，掌握了一定的研究技能，能从观察、比较中提出自己感兴趣的问题，并做出简单的猜想，但要说清楚自己猜想的依据可能会有点难度。根据学生们喜欢观察、喜欢做实验的特点，我在本节课的教学中安排了三项课堂活动。第一项活动，猜猜蚂蚁喜欢吃什么，初步感知什么是“预测”，指导学生到大自然中观察蚂蚁，经历“预测——实验——验证”的科学探究过程；第二项活动，预测投放食物、敲击鱼缸时鱼儿的反应，在老师指导下进行观察，应用“预测——实验——验证”的科学探究方法，知道动物会对食物、气味、声音等做出反
应；第三项活动，观察其它的小动物，了解不同的动物都会对各种变化做出反应，并结合生活事例，尝试多方式认识动物的特征。在活动中，结合生活实际和实验指导，培养学生热爱小动物的情感，进而增强热爱大自然、保护动物、保护环境的意识，适时对学生进行德育教育。
教学目标：
1.在教师指导下能根据动物的反应做出预测，知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。
2.尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应，能够初步掌握“预测——实验——验证”探究活动的一般过程，培养探究自然界奥秘的能力和分析处理资料、交流合作的能力。
3.增强人和动物和谐相处的意识，增强对小动物喜爱的情感、保护小动物的意识，激发乐于观察周围动物的兴趣。
重难点分析：
重点：能根据动物的反应做出预测，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。
难点：能够说明预测的理由，并初步掌握“预测——实验——验证”探究活动的一般过程。
教学具的准备：
学生准备：活动手册、胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包、洋葱等。
教师准备：多媒体课件、图片、胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包、洋葱、放大镜、鱼缸、鱼、乌龟、仓鼠、蚯蚓、潮湿虫、蛹、蛤等。
教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课
1.播放动画片，说说：从动画片中，你都学到了哪些科学知识？
2.教师小结：动物们为了生存，会对自然界的变化做出相应的反应。快下雨时小蚂蚁搬家、小燕子低飞，这都是它们对大自然的变化做出的反应。这节课，我们就来学习《动物的反应》。（板书课题）
【设计意图】教师播放学生们喜欢的动画片，让学生分享学到的科学知识，激发了学生们探究科学知识的兴趣。教师适时总结，学生了解动物会对大自然的变化做出“反应”，自然引入课题。
第二环节：探究学习，掌握新知
（一）蚂蚁喜欢吃什么？
1.交流：关于小蚂蚁，你都知道哪些知识呢？
2.你知道蚂蚁喜欢吃什么吗？先来猜一猜：蚂蚁会爬向哪种食物呢？说说你猜测的理由。
3.教师小结：同学们根据生活经验或学到的知识，说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。预测是科学课上一种非常重要的探究技能。
4.蚂蚁到底会爬向哪种食物？我们的预测正确吗？想一想：谁有什么好办法来证明一下呢？学生交流自己的办法。
5.出示科学小博士带来的温馨小提示。
6.组织学生分组合作进行户外观察与活动，教师适时指导。
7.指导学生完成活动手册，分享交流活动结果。
8.在刚才的观察活动中，你还有什么新的问题呢？分享交流。
【设计意图】活动中，先让学生交流关于蚂蚁的知识，再让学生根
据以往经验猜蚂蚁会爬向哪种食物，蕴含“做出猜测要有根据，不能盲目猜”的指引。科学小博士的温馨提示，让学生明确实验的注意事项。户外观察活动中，教师适时指导，让学生意识到多次重复实验可以提高结果的准确性。活动完成后的分享交流，既培养学生用事实说话的意识，也培养了学生主动提出问题的能力。
（二）预测它们会有什么反应。
1.提出问题：蚂蚁会爬向自己喜欢的食物，是因为它靠气味找到了这些食物。这是蚂蚁对食物和气味的反应。动物们还会对哪些方面做出反应呢？
2.预测：向鱼缸里投放食物、轻轻敲击鱼缸，鱼儿会有什么反应呢？你为什么这样预测呢？
学生谈自己的预测与预测理由。
3.验证预测：教师说明活动注意事项，指导学生分组活动，教师适时指导。
4.全班交流，汇报观察到的现象。
5.教师小结：不仅小蚂蚁、小鱼会对食物、气味、声音等做出反映，自然界中的许多动物都会对食物、气味、声音等做出反应。（学生读结论）
【设计意图】本活动中，教师简单小结后，先提出问题“动物们还会对哪些方面做出反应”引发学生探究的欲望。接着引导学生应用学到的“预测——实验——验证”的探究方法，先进行预测，再根据提示分组实验，验证预测，让学生经历科学探究的过程，增强科学探究的能力。实验结果的反复读，进一步深化了学生对新知识的理解与识记。
（三）观察不同动物的反应。
1.提出问题：是不是动物们都会对食物、气味、声音等做出反应呢？
2.分发神秘小动物（乌龟、仓鼠、蚯蚓、潮湿虫、蛹、蛤等）。
学生分组观察，教师适时指导。
3.全班交流小组的实验结果。
4.生活拓展：生活中还有许多动物也会这样的反应，你能举几个例子吗？
5.学习关于动物的天气谚语，了解生活中动物对天气变化做出的反应。
【设计意图】本活动主要是深化学生对“动物会对食物、气味、声音等做出反应”实验结果的理解。教师以“是不是动物们都会对食物、气味、声音等做出反应”激发探究兴趣，接着分发神秘小动物，让学生进行实验验证。用学生最感兴趣的小动物做实验，有利于激发学生的学习兴趣，实验让学生知道任何现象都有一定的科学依据。交流汇报后，引导学生举例说明和学习关于动物的天气谚语，指导学生留心观察周围的自然现象，善于发现和提出问题，提高科学素养。
第三环节：课堂小结，升华情感
1.播放大自然中人与动物和谐共处的视频。
教师小结：大自然中蕴藏着许多科学知识。动物是我们的好朋友，我们只有爱护小动物，和动物和谐相处，才能让我们的世界更加美好。你觉得我们应该怎么做，才是爱护小动物呢？
引导学生说说自己的做法。
2.今天在我们的课堂上，为了做实验，我们也捉来了小蚯蚓、小虫子这些小动物。下课后，我们应该怎么办呢？保护动物，人人有责，让我们都来争做爱护小动物的小使者吧！?
【设计意图】播放人与动物和谐相处的视频，激发了学生喜欢小动物、保护小动物的积极情感。“我们应该怎样爱护小动物”引导学生将想法落实到行动上，进而增强热爱大自然、保护动物、保护环境的意识，适时对学生进行了德育教育。?
板书设计：