人教版二年级数学下册2《除法的初步认识》教学设计

《除法的初步认识》教学设计
教学内容
人教版小学二年级数学下册第二单元第一课时的《除法的初步认识》
教材分析
《除法的初步认识》是学生学习除法的开始，是学生学习概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得特别重要。
教学目标
1.结合具体情境，通过实际操作摆一摆、分一分，知道平均分的含义，培养动手能力。掌握平均分的几种不同方法，选出最优方法。
2.在具体情境中体会除法的含义。会读会写除法算式，知道除法算式各部分的名称，渗透模型思想。
3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重、难点
重点：理解平均分的含义，能够用两种方法对事物进行平均分。
掌握除法算式的写法、读法及各部分的名称。
难点：能够在具体情境中，熟练地进行平均分。
理解除法的含义，并能用除法算式表示平均分。
教学准备
多媒体课件、纸牌等
教学过程
一、感知平均分。
1.8个★分成两堆，有几种分法？（可以分成1和7，2和6，3和5，4和4。）
2.8个
★分成两份，哪一种分法是最公平的？为什么？（每份分得同样多，叫平均分。）
二、合作探究。????????????????????
?1.帮猴妈把8个桃子分给4只小猴子怎样分才公平？
小组先讨论分法，再动手分一分，教师参与分配的过程。
交流分的过程，每小组派一名成员。
引导学生仔细观察，倾听他人意见。
讨论评价不同的分法，有什么相同，有什么不同。
提问：你喜欢哪种分法？为什么？（引导最快，最准确的方法就是最有效的方法）
设计意图：平均分的分法，是本节课的难点，所以通过学生之间的相互讨论以及ppt的直观演示。
揭示课题：除法的初步认识
思考:把8个桃子平均分成4分，求每份是多少？怎样列算式呢？?
（1）思考:把8个桃子平均分成4分，求每份是多少？怎样列算式呢？
（2）想一想，填上适当的符号。
8（
）4=2
想：“+”不成立，“-”不成立，“×”不成立，所以我们用新的算法：除法来算。
这就是我们今天学习的内容除法的初步认识????
3.板书课题:?除法的初认识
把8平均分成4份，每份是多少？
用除法计算：8
÷
4
=
2
被除数
除号
除数
商
(说明:平均分就可以用除号来表示）
8÷4=2
读作：八除以四等于二。
表示：把八平均分成四份，每份是二。
结论:?把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法算更简便。?（板书）?
三、尝试解决问题
1..创设情境，引出问题
今天熊猫遇到了麻烦，那他遇到了什么麻烦呢？原来是，熊猫由于赢得了比赛，他要请朋友们来他家做客，于是他准备了好多好吃的来招待大家，眼看朋友们就要来了，这可急坏了我们的熊猫啊，那下面咱们就想办法一起来帮帮熊猫吧。
请同学们认真观察，看看图中的熊猫要咱们帮什么忙呢？
分别找出要解决的问题。（
用简便的方法解决问题。
熊猫爱吃竹笋：把12支竹笋平均分给两只熊猫，每只熊猫得几支？
学生独立列出算式：12÷4=3（支）
猴子爱吃桃：把20个桃子平均分给5只猴子，每只猴子得几个？
20÷5=4（个）
兔子爱吃萝卜：把12个萝卜平均分给2只兔子，每只兔子得几个？
12÷2=6(个）
松鼠爱吃松果：把15个松果平均分给3只松鼠，每只松鼠得几个？
15÷3=5（个）
设计意图：通过练习让学生们更好地掌握除法的写法和读法。
在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。
练习巩固
1.判断一下，哪种分法是平均分？
2.有12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几只小兔？
3.有15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？
4.有15梨，3个放一盘，能放几盘？
5.把15个苹果平均分成3份，说一说你是怎么分的。（把15个苹果平均分成3份，每份是5个苹果。）
6.把20个苹果平均分成4份,每份是多少，怎样分？
7.把16个苹果，
平均分成2份，每份（
）个；
平均分成4份，每份（
）个；
平均分成8份，每份（
）个。
五、总结
这节课中，同学们都表现得很不错，通过这堂课的学习我们知道了什么？（平均分）用什么方法可以快速的平均分配？并且知道了用除法算式能快速的将平均分表示出来，学会了除法算式的写法和读法，知道了除法各部分的名称。