部编版八年级语文下册课件--18 在长江源头格拉丹东 课件 (共30张PPT)

(共30张PPT)
美丽的格拉丹东雪山
格拉丹东的冰塔林
格拉丹东冰川图片
18在长江源头格拉丹东
马丽华
学习目标：
欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟，圣洁，瑰奇的特点。
把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。
体会本文把对景物的描写与身体状况，内心体验，邈远思绪融为一体的写法。
仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这些语言的妙处。
知识链接：
格拉丹东雪山是长江三源之一西源沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为"高高尖尖之山峰"，海拔6,621米，为唐古拉山脉之主峰。
1.文章的写作方法有5种表达方式，分别是
、
、
、
、
和
。
记叙
描写
抒情
议论
说明
2.记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
3.什么是描写?
描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
知识链接：
描写方法又可以细分：
描写角度:
、
。
人物描写分为:
、
、
、
、
。
景物描写分为：
、
、
、
、
。
描写景物方法:
、
、
。
描写(抒情)方式:
、
。
正(直接
)
侧面(间接)描写
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
肖像（外貌）描写
视觉
听觉
嗅觉
味觉
触觉等
动静结合(以动写静)
概括与具体结合
由远到近(或由近到远)等
正面(直接)
侧面(间接)
知识链接：
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景物描写的五大作用：
关键词
思考角度
答题模式
交代
渲染
烘托
暗示
推动
交代人物活动的……背景，表明事情发生的时间和地点。
渲染……气氛，烘托人物的情感和思想。
烘托人物……形象，揭示人物……心境，表现人物……性格
暗示……社会环境，揭示社会……本质特征或展示……世态风情
推动故事情节发展，为下文做铺垫
运用……描写（描写了……景色），渲染了……气氛，烘托了人物……思想感情，推动了……情节的发展，突出了文章……主题。
了解作者：
马丽华，出生于山东济南市。一级作家，编审，现任中国藏学出版社总编辑，被誉为“西藏的歌者和行者”。著有长篇报告文学——《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《苦难旅程》《马丽华散文》等。
字词积累：
菱
角
虔
诚
蠕
动
豁
然
漫溢
懈
怠
蜿
蜒
敦
实
腈
纶
演绎
骤
然
恭
顺
凄
凉
消
长
衰
竭
líng
qián
rú
xiè
dài
wān
yán
huò
dūn
jīng
màn
yì
zhòu
rán
ɡōnɡ
shùn
qī
xiāo
zhǎnɡ
shuāi
jié
懈怠：松懈懒惰。
气势磅礴：形容气势雄伟。
气喘吁吁：呼吸急促的样子，形容非常劳累。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
光彩夺目：形容光彩鲜艳耀目。
字词积累：
整体感知：
以作者的游踪为线索
理清文章思路，回答下列问题。
1、课文是以什么为线索进行写作的？
2、理清作者跟随摄制组在格拉丹东的游踪？
山脚下
冰塔林
冰山
冰河上
细读课文，欣赏雪山美景
阅读文章第5-6段，从中找出描写格拉丹东雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
远处远景：
（1）晶莹连绵的冰峰。
（2）平坦辽阔的冰河。
（3）远方白色金字塔的格拉丹东统领着冰雪劲旅。
近景（沿冰河接近冰山）：
（1）冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
（2）冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。
作者是按由远至近的顺序来描绘。
感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
2、阅读第10-11段，思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受了雪山怎样的特点？
角度
特点
触觉：写冰窟
温暖
视觉：冰体
晶莹漂亮，漂亮，千姿百态
感受：是琼瑶仙境
3、作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？
第5-6段是从低处观赏描写。
第10-11段是从高处观赏描写。
这样从不同的角度展现了格拉丹东的神韵。
两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。
4、阅读文章12-14段，思考描写内容的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？
描写了砾石堆和坚冰之下的流水。
一刻不停，开始演绎长江的故事。
问题探究，品味语言：
1、作者在描写格拉丹东的景色时，具体描写了一些景物，赏析下面景物描写的作用。
（1）远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变化的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
这里的景物描写表现格拉丹东主峰难现尊荣，从侧面写出了这里常年严寒、天气变幻莫测的特点，烘托出登山的困难。
运用景物描写交代了这里天气变幻莫测，气候恶劣的情形，突出了探险队员坚强的意志和无私奉献的精神。
（2）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。
（3）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
“白色金字塔”暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为。表现了格拉丹东雪山的高大威严，令人敬畏。
2、赏析下列语句。
（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，将白雪覆盖下的格拉丹东雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
运用比喻的修辞手法，把身体不适应高山气候比作“地震”，把动作缓慢比作“太空步”，写出了格拉丹东雪山海拔高，气候条件的严酷。
（3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对格拉丹东雪山的崇敬。
问题探究，品味感情：
（1）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
1、文章在描绘景物的同时，蕴含着作者丰富的情感，请说说下面语句蕴含着作者怎样的情感。
表达了作者对冰山秀丽奇特的形态的喜爱之情和对大自然鬼斧神工的赞叹。
（2）过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事
格拉丹东山峰冰雪融化成水，源远流长，最终汇成了奔腾不息的万里长江，孕育了中华民族，哺育了中华儿女，表达了作者对格拉丹东的赞叹和敬佩之情。
2、研读课文第3、6、7段，说说作者在登山过程中遇到了哪些困难，体现出了怎样的困难？
手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行。
正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。
头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。
体现出了作者坚强不屈，敢于探索，不怕牺牲的精神。
问题探究，借鉴写作手法：
1、结合文章内容，说说作者是如何运用移步换景法来描写景物的？
文章开头两句浓缩了作者的行踪——从安营在格拉丹东雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。
随着立足点和观察视角的变化着，呈现不同的特点，营造出一种雄伟、圣洁，瑰奇的境界，令人心驰神往
课堂小结：
本文记述了作者跟随摄制组到格拉丹东游览的经历，通过描写
景色，表达了
作者
等种种情感，同时，也体现出
互相团协力拼搏的团队精神。
雪域高原的壮美
对大自然的赞叹、敬佩
坚强不屈、敢于探索、不怕牺牲、