10 ao ou iu 教学设计

《ao、ou、iu》教学设计
教学目标
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节,掌握拼读的方法。
3、培养学生看图、拼读、书写等良好学习习惯。
学情分析
???
好动是一年级学生的天性,也是共性,他们最喜欢游戏和活动。教学时,要充分利用插图,创设情境,营造活泼快乐的课堂气氛,调动学生学习拼音的积极性;组织多种游戏和有趣的活动来组织学习,让学生体会到成功的乐趣。同时,一年级学生善于模仿,教师要做好示范,让学生在观察、模仿的基础上反复练读,正确书写。
重点难点
教学重点:1、学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声的发音,正确书写。
2、正确认读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
教学难点:准确拼读音节,区分“ui”和
iu”。
教学过程
【导入】一　、复习引入。
同学们,我们在拼音王国里已经认识了许多拼音拼音,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母(a、o、e、i、u、ü),请学生齐读,注意口型保持不变。在这美好的时光里,让我们一起邀请单韵母跟我们一起做操吧!
1、做口腔体操。
2、复习ɑi?
ei?
ui
单韵母可真了不起,他们还会变魔术呢!变出了谁啊?(课件逐步出示ɑi?
ei?
ui)这三个复韵母朋友,它们是……谁来说说是怎样发ai的音,(从a快速滑向i)
【设计意图:从课伊始就创设情境,激发学生的学习兴趣。而复习ai?
ei?
ui的发音方法,为下面学习ɑo
ou
iu的发音做铺垫】
【讲授】二、学习新课ɑo　　ou　　iu的音形。
?今天,单韵母朋友还会变出谁呢?大家想不想认识呢?
1、学习“ɑo”
(1)、出示“ɑo”
,问:有哪位同学认识它吗?指名读
。
(2)圈出图画(奥运五环旗)帮助正音。
(3)指导发音:“奥运”
的“奥”读第一声平平的就是复韵母“ɑo”的读音,请同学们仔细看老师的嘴巴,听老师的发音,注意口型的滑动(教师边范读边讲解嘴巴张大,逐渐拢圆,从ɑ快速滑向o.)
(4)指名读,齐读。
(5)想办法记住ɑo,鼓励学生自己编顺口溜(例:奥运五环ɑo
ɑo
ɑo)
2、学习“ou”
(1)、圈出海鸥图?问:这是什么?
(2)、指导发音:
“海鸥”的“鸥”的发音就是韵母“ou”的读音。同学们,你们能根据我们刚才发“ɑo”的发音方法,试试读“ou”吗?(指名试读)请仔细看老师的口型,先发o,再快速滑向“u”。
?指名学生上台读
(3)、多种形式练读:指名读,开火车读,。
(4)、编顺口溜。(例:海鸥海鸥ou
ou
ou)
【设计意图:教学时通过借助图画帮助发音记住拼音字形,这是学习拼音的重要方法之一。我在教学ɑo时的教学方法较为详细,起到示范作用,在教“ou”时,就引导学生运用学过的发音方法试着去读,由扶到放,教会学生真正掌握学习的方法。同时让学生自己编顺口溜,激发他们创作的热情,在此过程中,学生随着朗朗上口的顺口溜,很容易就记住了学习的韵母】
3、学习“iu”
(1)、出示小孩游泳图,学习“iu”
师:同学们,夏天里,你们最喜欢哪种体育运动啊?(游泳)游啊游啊!第三个复韵母就游过来了。
(2)、教师示范读。
(3)、多种形式练读:开火车读;我大声读,你就小声读,我小声读,你就大声读。
(4)、编顺口溜。
4、“iu”
和“ui”的比较。
师:同学们,复韵母“iu”刚才悄悄地告诉我,它有一个双胞胎兄弟,你们知道是谁吗?跟我们学过的哪个复韵母很像呢?(“ui”)我们可以怎样区别它们呢?
(1)、学生交流。
(2)、儿歌:i在前u在后iu
iu
iu”,“u在前i在后ui
ui
小结:我们可以通过看清字母的排列,看口型,儿歌,借助图画…..来区别它们。
【设计意图:“iu”
和“ui”是学生学习拼音的一个难点,在这环节中,引导学生自己去观察,去说,去发现它们的区别,能帮学生加深印象,突破难点。】
5、练读“ɑo”
“ou”
“iu”的顺口溜。
6、课中操:《手指运动歌》。
【讲授】三、学习“ɑo”　“ou”　“iu”四声调。
ɑo
?ou?
iu
也有四声调,那声调的小帽子该戴在谁的头上呢?
1、复习声调儿歌:有ɑ在,给ɑ戴,ɑ不在,oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁带。(张贴“ɑo”
“ou”
“iu”四声调)
2、多种练读ɑo?
ou?
iu四声调。
指名读;
提示读;齐读;打乱顺序读;指读打开书,同桌我指你读(同桌两人像老师这样,你指我读,不会你就教教他);
3、开火车抽读。师:“ɑo”
“ou”即是复韵母,也是音节,给它们加上声调后,就可以给汉字娃娃注音了。
4、给带调音节组词。
(例:ǎo?
ào?
ōu?
ǒu)
【设计意图:在这一环节中,我创设情境,有意识地引导学生自己复习标调规则,再让学生给“ɑo”
“ou”
“iu”戴标调帽子,然后自己发现难读音,同桌我指你读等方式使学生主动积极地去学习,在活动中掌握了标调规则。而给带调音节“ǎo?
ào?
ōu?
ǒu”组词,引导学生积累语言,发展语言,更好地体现了运用教材指导学生“学习语言文字运用”的新课程标准的理念。】
【活动】四、学习ao　　ou　　iu与声母相拼。
1、出示声母。
为了让大家读得更棒,热情的ɑo?
ou?
iu还带来了声母朋友呢!跟它们打打招呼吧。
1、练习拼读音节。
这些声母和“ɑo”
“ou”
“iu”肩并肩站在一起,组成了许多新音节。先复习拼读方法。自读,男女赛读,重点指导个别难读音节。
2、巩固拼读游戏:“你做动作我来猜”。
屏幕出示音节,学生在心里拼读是什么,再通过动作表示出来,由老师猜出是什么?
niú?
tiào?
yóu?
niǎo
【设计意图:利用孩子活泼好动的年龄特点,我通过创设情境和游戏,让学生在“玩中学”,饶有兴趣地去探究练习拼读音节,并能较快地掌握ao?
ou?
iu与声母的相拼,突出本节课的重难点,同时又活跃了课堂。】
【练习】五、指导书写
大家跟ɑo?
ou?
iu玩得真高兴,它们累了,该回家了,我们把它们送回四线格的家休息吧!
学生观察,说说要提醒大家注意什么?
2、教师范写,学生书空。
3、学生练写,教师巡视指导。
【设计意图:每个复韵母都是由两个单韵母组成,通过让学生自主去发现,两个字母写时要紧凑。】
【练习】六、复习巩固。
(游戏:读准音节奖小奖品)
大家在这节课中表现得可真棒,为了表扬大家,老师特意带来一些小奖品……想要得到小奖品吗?这可好办,只要你们拼对了就奖给你们。
【设计意图:在游戏中不知不觉地复习巩固拼读音节,既突出本课时的重难点,又把学生的学习兴趣再一次推向高潮,使他们继续保持对学习的热情。】
【测试】七、总结。
学生说说这节课的收获,你学到了什么?
【设计意图:帮助学生进行一次梳理总结,再次训练他们的语言表达能力】
【作业】八、布置作业。
1、把复韵母“ɑo、ou、iu”及它们的四声读给爸爸妈妈听。
2、在日常生活中找出带有“ɑo、ou、iu”组成的音节,看谁找得多。